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Mentora

La gran
tarea
detrs de la
estrategia

Discipulado y su sinnimo
Utilizando el lenguaje bblico:
Mateo 28: 19 Discipular: madseteo
Intransitivamente convertirse en alumno;
Transitivamente discipular, i.e. matricular como
erudito
En este contexto el discipulado se logra enseando
todo lo que Jess mand.
Discipular era una prctica rabnica, siempre en el
contexto de ensear, impartir conocimiento.
Por tanto, discipular es un concepto incompleto
para definir la tarea hecha por Jess.

Discipular y sus sinnimos


Utilizando el lenguaje contemporaneo:

Mentora

Conceptos generales

Proviene de Mentor, personaje de la Odisea de


Homero a quien Ulises le encomienda el cuidado de
su hijo Telmaco.
Proceso mediante el cual una persona con
experiencia ayuda a otra a lograr sus metas... (CHLP).
Programa donde obreros o empleados nuevos
forman un equipo con personas ms experimentadas ,
para obtener buenos ejemplos.

Discipular y sus sinnimos


Utilizando el lenguaje contemporneo:

Mentora

Concepto cristiano

La relacin por la cual un mentor ayuda a su


encomendado a alcanzar el potencial que Dios ha
puesto en l (B. Biehl).
El proceso de abrir tu vida a otros; un proceso de
vivir para la prxima generacin (R.L. Davies).
Una experiencia relacional en la cual una persona
potencia a otra, compartiendo los recursos recibidos
de Dios (J. R. Clinton).

Mentora en la Biblia
En el Nuevo Testamento
No aparece la palabra mentor.
Sin embargo tenemos preciosos ejemplos de
la prctica de la mentora, que inclusive van
ms all de sus dimensiones seculares.
Uno de ellos es la relacin entre Pablo y
Timoteo: Hech 16:1; 17:14; 19:22 etc.; Rom
16:21; 1Cor 4:17; 16:10; 1Tes 3:2; 2Cor1:1;
1:19; Col1:1; Filem 1; Fil 2:19; 1Tes 3:6; 1Tim
1:2,18; 6:20; 2Tim 1:2.

Mentora en la Biblia
En el Antiguo Testamento
Destacan las relaciones mentoriales entre
Moiss y Josu,
entre Elas y Eliseo, por mencionar solo unos
pocos ejemplos.
Tanto Moiss como Elas prepararon a sus
sucesores durante aos, mediante
el acompaamiento personal y
vivencias compartidas, para la tarea que les
esperaba.

Jess el Mentor por excelencia


En su libro, Robert E. Coleman refiere que Jess
tena 8 principios rectores para el mentorado
Seleccin.
Asociacin.
Consagracin.
Comunicacin.
Demostracin
Delegacin.
Supervisin.
Reproduccin.
Veamos el anlisis de algunos principios

Jess
el
Mentor
por
excelencia

Seleccin

la vida de Jess nos ensea que encontrar y preparar a hombres


para que ganen a otros hombres ocupa el primer puesto.
Las multitudes no pueden conocer el evangelio a no ser que tengan
un testigo vivo.
Darles slo una explicacin no bastar.
Las masas desorientadas del mundo deben tener una demostracin
de qu creer - deben tener a un hombre que en medio de ellos les
diga, seguidme, yo conozco el camino.
En esto, pues, deben centrarse todos nuestros planes. Por espiritual
que fuera nuestro enfoque, la importancia duradera de todo lo que
hagamos depender de lo bien que se cumpla esta misin.
Con todo, debemos darnos cuenta de que la clase de hombres que
Cristo necesita no se consigue por casualidad. Para ello se necesitan
planificacin premeditada y esfuerzo concentrado. S queremos
preparar hombres, debemos trabajar para ellos. Debemos buscarlos.
Debemos ganarlos. Sobre todo, debemos orar por ellos.

Jess el Mentor por excelencia


Demostracin
Jess les dio lecciones prcticas de cmo orar, del uso de
las Escrituras, de la prctica de ganar almas, de ensear
con naturalidad.
Jess no pidi a nadie que hiciera o fuera algo que l no
hubiera demostrado antes en su propia vida.
La gente busca demostraciones, no explicaciones
Para aplicar este principio en la actualidad, el mentor
se constituye en ejemplo (Fil 3:17s; 1Tes 2:7,8; 2Tim 1:13).
Sus alumnos aprenden de lo que oyen y ven en l.
No se puede eludir la responsabilidad personal al mostrar
el camino a los que estamos preparando, incluyendo
nuestra propia prctica espiritual.

Jess
el
Mentor
por
excelencia

Delegacin

Jess asign trabajos prcticos a sus discpulos, haciendo


as que ellos dieran los primeros pasos.
Observaron a su Maestro en lo que l haca, inspirndose
en su ejemplo.
Pero no les eximi de continuar en su escuela de
preparacin.
Segua siendo una clase continuada mientras l estuvo
con ellos

Supervisin
Jess vigil sin cesar a sus discpulos, haba clases de repaso
y aplicacin constantes.
l no les permiti descansar ni en los triunfos, ni en los
fracasos.
Se alegraba con sus xitos, y les daba lecciones de paciencia.

El porque de la mentora
En el mundo del trabajo y tambin en la iglesia, la
prctica de la mentora contribuye notablemente al
desarrollo tanto del mentor como del mentoreado
Educacin formal sola, muchas veces deja al estudiante
o alumno aislado de la situacin actual del ministerio y
puede llevar a disfunciones y hasta deficiencias
ministeriales
Los lderes efectivos son el resultado de una buena
formacin recibida. Su potencial pleno no ser alcanzado
sin darles oportunidades, desarrollndolo
intencionalmente y ayudndoles a adquirir experiencia.
La manera primaria de aprender algo en nuestra vida
ha sido sin duda imitando a otros: padres, amigos,
maestros etc.

El porque de la mentora
Las cosas ms importantes que usamos a diario aprendimos
imitando a otros la lengua, valores, cosmovisin y la mayora
de la cultura que nos rodea. Lo mismo sucede con la vida
espiritual y la formacin ministerial.
Una persona puede aprender casi todo por medio de
observacin e imitacin.
El que desea ser mentor, primero debe estar dispuesto a ser
mentoreado, es decir de recibir instruccin.
Prov 13:10: La sabidura est con los que admiten
consejos (hebr.).
Prov 15:31: El odo que escucha las amonestaciones de la
vida, entre los sabios morar (RV)
Odo que escucha reprensin saludable, tiene su morada

Algunos tipos de mentora

Discipulador. Procura capacitar a nuevos creyentes en el


discipulado, es decir, en seguir a Cristo de acuerdo a la Palabra de
Dios. Es una tarea que demanda del discipulador, entrega, tiempo,
amor e inters en el bienestar espiritual del discpulo. Es un
constante seguimiento y consiste en contacto personal frecuente,
reuniones de oracin, estudio bblico
2. Gua Espiritual. Este tipo de mentora destaca en las reas
de fomentar la responsabilidad del aconsejado, de proporcionarle
una direccin adecuada y la percepcin correcta de asuntos
personales, de familia, trabajo etc. Le ayuda a un compromiso
serio con las cosas de Dios. Le orienta en decisiones que tienen
que ver con la espiritualidad y la madurez.
3. Asesor. Transmite motivacin, fomenta conocimiento prctico,
habilidades y las aplicaciones necesarias para cumplir tareas y
enfrentar desafos. El coaching espiritual es el proceso que
ayuda a otras personas a desarrollar el potencial que Dios les dio,
para crecer personalmente y para contribuir al crecimiento del
Reino de Dios. Posiblemente Bernab, el hijo de consolacin,
sea uno de los modelos ms notables de una persona, que
acompaa a otra con su apoyo y dedicacin (Hch 9:27; 11:25,30).

Dinmica de una relacin mentorial


Relacin personal

Notamos la importancia de esta relacin personal


entre Moiss y Josu, Pablo y Timoteo, por mencionar
dos ejemplos prominentes.
Sin embargo, en las iglesias con todas sus
fluctuaciones no siempre existen esta clase de
relaciones, basadas en aos de conocerse o haber sido
miembros de la misma iglesia.
Muchas veces, mentor y alumno entran en relaciones
convenidas para lograr ciertos propsitos. Esto no es
nada extrao, ms bien en muchos casos lo normal.
Ser de gran ayuda para ambas partes, establecer
relaciones personales basadas en el respeto mutuo, la
confianza y el propsito comn de librar el potencial
que Dios ha conferido al mentoreado.

Dinmica de una relacin mentorial

Atraccin
El alumno deba sentir cierta inclinacin
hacia el mentor, y viceversa.
El mentor tendr mayor influencia si el
alumno se siente atrado por sus buenas
perspectivas, experiencia, valores, entrega,
sabidura perceptible, buenos puntos de
vista, carcter, conocimientos e influencia.
Esto implica una relacin de confianza y
respeto.

Dinmica de una relacin mentorial


Correspondencia
El alumno debe mostrar la disposicin y la
voluntad de aprender algo del mentor.
Esta actitud es crucial para el mentoreado.
Un espritu dispuesto, correspondiente y abierto
de parte del alumno, y la atencin, el cuidado y
cierta finura de parte del mentor, aceleran el
proceso y acrecientan la capacitacin.
La correspondencia mutua facilita a ambos
lograr las metas de la mentora: la potenciacin
del alumno en sus facultades (en ingl.

Dinmica de una relacin mentorial


Responsabilidad
La responsabilidad mutua el uno por el otro es un elemento
importante en el proceso de la mentora, que asegura el avance y
la terminacin exitosa de la relacin mentorial.
Compartiendo las expectaciones, unidas a revisiones
peridicas con evaluaciones, darn cierta fuerza a este proceso y
facilitan la potenciacin del alumno.
Es la responsabilidad del mentor, iniciar y mantener viva la
responsabilidad mutua.

Dinmica de una relacin mentorial


Potenciacin
En la relacin mentor-alumno, no todo el poder o la capacidad se centra en el
mentor.
Ms bien, en la relacin transaccional o transformadora existe la real
posibilidad de que tambin el mentoreado tenga cierta cantidad de control.
El alumno tiene el derecho de sealar y asignarse a si mismo cierta autoridad
personal, es decir conceder el derecho de ser influenciado por el mentor en
esta relacin personal. Pues el mentor no es el gur que determina todo o
inclusive le impone lo que ensea.
Potenciar a un alumno significa, librar las capacidades, los dones y
habilidades que tiene de parte de Dios, para hacerlas ms fructferas y tiles en
el Reino de Dios.
Potenciar es permitir que el poder de Dios pueda obrar ms en la vida del
mentoreado.
No significa quitarle la independencia, no significa moldearlo a la imagen del
mentor, sino a la imagen de los conceptos bblicos, a la imagen de Cristo.
Potenciar se basa en la conviccin de que el alumno ya tiene un potencial que

La calidad requerida en la mentora


La habilidad de descubrir el potencial existente en una
persona.
Tolerancia con errores, ciertas asperezas, incongruencias etc.,
con la finalidad de ver el potencial descubierto desarrollarse.

Flexibilidad en el trato con el mentoreado y la gente en

general, sin negar puntos de vistas propios, pero sin imponerlos.


Capacidad de responder adecuadamente a circunstancias variadas.

Paciencia, sabiendo que tanto el tiempo como la experiencia

son necesarias en el proceso del desarrollo del potencial de alguien.

Perspectiva, es decir saber transmitir una visin y tener la


habilidad de mirar ms lejos, sugiriendo al mentoreado los
siguientes pasos que tiene que dar.

Dones y habilidades para edificar, animar, alentar y


fomentar a otros.

Mentora y Poder

Hay un tro, es decir tres tipos de ejercer poder, que


caracterizan a un mentor:
1. Poder personal, carisma, relaciones interpersonales.
2. Poder posicional, basado en el puesto que ocupa en la
red relacional de una organizacin o comunidad.
3. Poder espiritual, basado en la relacin personal que el
mentor tiene con su Dios.
Para un mentor cristiano, este tipo de poder es crucial, por
no decir indispensable.
Los puntos 1 y 2 forman parte del tro en mencin y son de
mucha ayuda, pero si falta el elemento 3, temo que los dos
anteriores no sern suficientes para llevar al mentor a una
gestin de xito.
El poder espiritual del mentor depende de su vida con el
Seor Jesucristo, su obediencia a la Palabra de Dios, su vida
devocional.
El mentor no tiene que temer el involucrarse en este
proceso de ejercer su ministerio en el poder de Dios, pues Dios