Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Introduccin
Las ventajas de utilizar la formacin basada en competencias
ha motivado la creciente incorporacin de este modelo en los
currculos universitarios en la Regin Latinoamericana y del
Caribe, en particular en aquellas carreras que enfatizan lo
procedimental. La utilizacin de este enfoque permite expresar
mejor las capacidades que tienen los egresados al momento de
completar sus estudios, lo cual facilita el proceso de transicin
que ocurre entre el trmino de los estudios y la incorporacin al
ejercicio laboral.
Justificacin e
Importancia
El proyecto educativo debera reflejarse
en el perfil de salida de los profesionales
en Ingeniera Mecatrnica, expresado en
competencias evaluables. Esa es una
demanda muy importante para el
mundo acadmico, profesional y la
sociedad. De aqu que, en esta
perspectiva la evaluacin debe ser
considerada como parte integrante del
proceso de mejoramiento de la calidad,
de perfeccionamiento del proyecto
educativo y del logro de aprendizajes
deseados, en pro de una formacin
profesional
acorde
con
los
requerimientos del pas.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Determinar la incidencia de la aplicacin de la malla
curricular por competencias en el desarrollo de las
competencias profesionales de los estudiantes de la
Carrera de Ingeniera Mecatrnica de la Universidad
de las Fuerzas Armadas - ESPE, semestre
septiembre 2012 enero 2013.
Objetivos Especficos:
Determinar las competencias profesionales que desarrolla el
estudiante de Ingeniera Mecatrnica.
Analizar las asignaturas de la malla curricular por competencias
que se aplica en la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.
Analizar las asignaturas de la malla curricular por competencias
que tienen mayor impacto en la formacin de los profesionales en
la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.
Determinar la relacin existente entre las competencias
profesionales que desarrolla el estudiante de Ingeniera
Mecatrnica y el perfil de salida de la carrera.
Determinar la malla curricular por competencias y su relacin con
las competencias profesionales establecidas por la Carrera de
Ingeniera Mecatrnica.
Definicin de
competencia
En Estados Unidos el Internacional
Board of Standard for Training and
Perfomance Instruction (IBSTPI)
define una competencia como un
conocimiento, habilidad o actitud
que habilita a una persona para
desempear efectivamente las
actividades asociadas a una
ocupacin o funcin de acuerdo a
los estndares esperados en el
empleo.
Formacin basada en
competencias
Es evidente que la formacin por competencias
es un enfoque que se ha venido configurando
en los ltimos aos con el fin de dar respuesta
a las
nuevas expectativas de la sociedad
contempornea. Los docentes y
directivos
universitarios comparten con la sociedad la
preocupacin de cmo formar personas
competentes, que se desempeen con xito en
cualquier escenario de la vida; es as que las
competencias no pueden abordarse solamente
como comportamientos observables, sino como
una
compleja estructura de atributos
necesarios para el desempeo en situaciones
diversas donde se combinan conocimiento,
actitudes, valores y habilidades.
9
Competencias universitarias de
egreso
10
Formacin personal
La
formacin
personal
est
asociada a la capacidad que pueda
alcanzar el individuo para actuar
en su mundo con autonoma, para
crecer permanentemente a lo
largo de la vida en el plano fsico,
intelectual
y
afectivo.
La
capacidad para vivir con plena
conciencia las diversas etapas de
la evolucin humana pasando de
la adolescencia a la adultez y a la
madurez que culmina con la
preparacin para aproximarse al
fin de la vida.
11
La educacin
para la
produccin y el
La educacin para la produccin y el
trabajo
trabajo corresponde al conjunto de
habilidades para desempearse en la
generacin de los bienes materiales o
intangibles que requiere la sociedad. Por
tanto, forman parte de este conjunto las
capacidades tecnolgicas, el desarrollo
emprendedor,
las
habilidades
intelectuales que requiere la produccin
moderna, los hbitos de cumplimiento y
desempeo laboral, y la capacidad para
ser reflexivo y crtico frente a la prctica
productiva, del modo de aprender
constantemente de la experiencia, lo cual
a su vez est asociado a un proceso de
actualizacin permanente.
12
Formacin social
La formacin social est asociada
al comportamiento en los diversos
niveles
de
grupos
o
conglomerados humanos con los
cuales debe interactuar la persona
a lo largo de su vida. Estos van
desde las funciones familiares y
desempeo domstico hasta los
compromisos
de
participacin
social,
de
comportamiento
solidario y de formacin ciudadana
y para la participacin en la
comunidad. Pasando, por cierto,
por las capacidades para el trabajo
en grupo y la interaccin con sus
pares y con otros trabajadores en
el procesos productivo.
13
Competencias laborales
El enfoque de competencias ha
surgido no como una construccin
terica, sino que responde a los
cambios profundos acaecidos en la
organizacin del trabajo, y los
procesos productivos operados en
las
ltimas
dcadas.
Como
contrapartida, este proceso ha
incrementado la segmentacin
social y laboral. Hay sectores de la
poblacin que van quedando
excluidos de estos procesos y que
carecen de las condiciones para
acceder
y
responder
satisfactoriamente a los cambios.
14
15
16
17
Plan de estudios
El plan de estudios es una descripcin
general de lo que ser aprendido por
el estudiante y cunto tiempo
requiere para ello. Su funcin es la de
informar a profesores, educandos y
administradores sobre lo que ha de
aprenderse y el orden que seguir en
el proceso.
El plan de estudios brinda directrices
en la educacin: los docentes se
encargarn
de
instruir
a
los
estudiantes
sobre
los
temas
mencionados en el plan, mientras que
los alumnos tendrn la obligacin de
aprender dichos contenidos si desean
graduarse.
18
Malla curricular
A la malla curricular se la puede definir como el conjunto de
asignaturas agrupadas por reas de estudio, en orden al perfil
de egreso y distribuidas en el tiempo o duracin del
currculum.
19
Perfil de egreso
El perfil de egreso es una estructura
descriptiva que representa la promesa
y el compromiso institucional hacia la
sociedad y los estudiantes, en
trminos de habilitar a stos en los
principales dominios de la profesin.
Como contenido del contrato social
entre la universidad, el estudiante y la
sociedad, representa aquello que la
universidad respaldar y certificar en
el acto de graduacin.
21
Marco metodolgico
La
modalidad
bsica
de
la
investigacin que se utiliz en el
presente trabajo fue la investigacin
de campo porque se buscaba
comprender y resolver una situacin,
necesidad o problema en el contexto
determinado. El investigador trabaj
en el ambiente natural en que
conviven las personas y las fuentes
consultadas de las cuales obtuvo los
datos
ms
relevantes
a
ser
analizados, siendo stas individuos y
grupos de personas que permitieron
descubrir relaciones e interacciones
entre
variables
sociolgicas,
psicolgicas
y
educativas
en
estructuras
sociales
reales
y
22
Tipo de investigacin
La presente investigacin es de tipo correlacional
porque tiene como finalidad determinar el grado de
relacin o asociacin no causal existente entre la
variable independiente y la variable dependiente
mediante
su
medicin,
pruebas
de
hiptesis
correlacionales y la aplicacin de tcnicas estadsticas.
SECTOR
CANTIDAD
ESTUDIANTES
EGRESADOS
DOCENTES
EMPRESARIOS
TOTAL:
Y
105
20
20
145
23
24
Modelo de
cuestionario
realizado a
los
estudiantes.
25
Anlisis de datos
DESTREZA GENERAL 1
a
b
c
d
e
MEDIAN
A
3
(BUENO)
26
DESTREZA GENERAL 2
f
MEDIAN
A
mtodos de investigacin
g Uso de herramientas tecnolgicas
Bsqueda de informacin cientfica, tcnica y
h
cultural
jj tica profesional
nn Trabajo en equipo
oo Respeto a la propiedad intelectual
4
(MUY
BUENO)
27
MEDIAN
DESTREZA GENERAL 3
kk
ll
i
j
k
Espritu emprendedor
Liderazgo
Diseo de proyectos de desarrollo social
Diseo de proyectos de desarrollo empresarial
Conocimiento
de
la
realidad
nacional, (BUENO)
latinoamericana y mundial
28
l
m
n
o
p
q
r
s
t
DESTREZA ESPECFICA 1
MEDIANA
Diseo de productos/equipos
Diseo de procesos o sistemas
Aplicacin de servomecanismos
Diseo de sistemas neumticos-hidrulicos
Aplicacin de sistemas neumticos-hidrulicos
4
Aplicacin de sistemas trmicos y de fluidos
(MUY
Diseo de sistemas electrnicos y digitales
BUENO)
Aplicacin de sistemas electrnicos y digitales
Aplicacin de sistemas de control e instrumentacin
Control
de
procesos
industriales
travs
de
u software
29
DESTREZA ESPECFICA 2
MEDIANA
4
(MUY BUENO)
30
DESTREZA ESPECFICA 3
MEDIAN
A
3
(BUENO)
kk Espritu emprendedor
ll Liderazgo
m
Capacidad de negociacin
m
nn Trabajo en equipo
31
32
33
34
Sistemas CAD/CAM/CAE
a)
a)
a)
Industria manufacturera
a)
Industria petrolera
a)
Industria de
a)
elctrica
Industria minera
a)
Industria siderrgica
a)
Agroindustria
a)
Industria alimenticia
a)
Sector de la salud
a)
Servicios de transporte
a)
a)
a)
generacin
de
energa
superior
35
20%
10%
5%
0-20%
21-40%
41-60%
61-80%
81-100%
65%
36
37
38
Verificacin de hiptesis
Se desea probar que los cuatro grupos tienen el mismo criterio
Egresados
(GRUPO 1)
(GRUPO 2)
Formacin por competencias
profesionales de INGENIERA
MECATRNICA
Docentes
Empresarios
(GRUPO 3)
(GRUPO 4)
39
COMPETENCIA GENRICA 1.
COMPETENCIA GENRICA 2.
COMPETENCIA GENRICA 3.
COMPETENCIA ESPECFICA 1.
COMPETENCIA ESPECFICA 2.
COMPETENCIA ESPECFICA 3.
Conclusiones y Recomendaciones
Se determin la incidencia de la aplicacin de la malla curricular
por competencias en el desarrollo de las competencias
profesionales de los estudiantes de la Carrera de Ingeniera
Mecatrnica de la Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE en
el semestre septiembre 2012 enero 2013 a travs del anlisis
del criterio de cuatro grupos de investigacin: estudiantes,
egresados, docentes y empresarios.
46
48
Gracias!
49