UNIVERSIDAD DE PUEBLA

DOCTORADO EN INVESTIGACIN EDUCATIVA

DIVISION DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

TEORIAS
Y SABERES
EDUCATIVOS

Captulo III
Paulo Freire

Paulo Freire

Paulo Freire

19 septiembre
1921 Brasil

Conoci la
pobreza y el
hambre durante
la gran depresin
de 1929

En 1931 se
traslada a Jaboato
donde fallece su
padre

Siendo abogado
prefiri dar clases
de portugus en
nivel secundaria

Paulo Freire

En 1944 se cas con

Elza Mara Costa una
colega maestra, con
quien comparti sus
ideas

Fue Director de
Departamento de
Educacin y Cultura del
Servicio Social en el
estado de Pernamburgo

Trabaj principalmente
entre los pobres que no
saban leer ni escribir

Propone la teora de la
liberacin, e inici su
mtodo de alfabetizacin

En el periodo que
escribe, contempla los
traumas y dificultades
por os que atraviesan
los hombre debido a
una educacin
deficiente, que lleva al
pueblo a vivir su
condicin de miseria y
explotacin.

Freire plantea que el

hombre debe ser par
partcipe de la
transformacin del
mundo por medio de
una nueva educacin
que le ayude a valorar
su vivencia.

La situacin del pas lo motiva a

crear una educacin que pueda
ayudar al hombre a salir de su
experiencia anti-democrtica.

Su movimiento
comienza en una
regin pobre de Brasil.

CONTEXTO
HISTORICO

Crea el movimiento de educacin

popular, con e que busca sacar al
hombre analfabeto de su situacin de
inconsciencia, pasividad y falta de
criticidad.

Su praxis , poltico
educativa, se
desarrolla en medio de
un esquema clsico de
dependencia y
subdesarrollo.

Contribucin
Terica
Creador de las innovaciones tericas y prcticas
importantes en la pedagoga.
Dise la pedagoga de la liberacin, relacionada
con la visin de los pases en desarrollo y de
clases oprimidas, con el objetivo de concientizar.
Posee cierto nfasis en el dilogo, para la
educacin informal.

Concientizo al oprimido a travs de la educacin.

La educacin
y
prctica

Su proyecto educativo
parte de la praxis, apunta
a crear humanizacin, a
liberar al hombre de todo
aquello que no lo deja ser
verdaderamente persona

Plantea que la situacin

de deshumanizacin que
vive el hombre actual, no
es la verdadera vocacin a
la que est llamando

La liberacin necesaria
que logre humanizar al
hombre, ser fruto de l
esfuerzo humano por
lograrla

A pedagoga del oprimido

como pedagoga
humanista y liberadora

Los oprimidos van desvelando el

mundo de la opresin y se van
comprometiendo en la praxis con
su transformacin
Pedagoga del oprimido
Una vez transformada la realidad
opresora, esta pedagoga deja se
ser red oprimido y pasa a ser la
pedagoga de los hombres en
proceso de permanente liberacin

N o hay cultura
del pueblo sin
poltica del pueblo

La metodologa
de Freire sigue la
lnea dialctica:
teora y mtodo

El hombre est
abierto al mundo,
lo capta y
comprende, debe
actuar de acuerdo
a sus finalidades
para transformarlo

El hombre hace
historia y busca
reencontrarse,
busca ser libre

El
mtodo

Concientizacin.busca que el
hombre aprenda a
hacer efectiva su
libertad y despus
la ejerza

La conciencia es
conciencia del
mundo, ese
mundo no se
constituye en la
contemplacin
sino en el trabajo

Transformacin
pedaggica

Solo el educando puede

tomar conciencia de su
verdadera condicin
puede apropiarse de su
realidad histrica y
transformarla
El educador hum
anista debe cree
r en el hombre,
en su poder crea
dor y transformac
in de la
realidad

La educacin de
comenzar por su be
pe
contradiccin educ rar la
adoreducando
Basarse en una
concepcin que ab
arca
dos polos en una
lnea
integradora de m
anera
que se hagan a la
vez
educadores y ed
ucandos

El pensamiento
generadora en la slo encuentra su fuente
ac
modo se hace im cin sobre el mundo, de este
posible pensar en
la supera
de los hombres so
bre los hombres cin

La educacin no
pu
narrar, transferir ede ser el acto de depositar,
conocim
educando, sino un ientos y valores a los
acto cognoscent
e

Entiende el
quehacer
humano como
accin y
reflexin, teora y
praxis

alfabetizacin
El punto de
partida de la
educacin se
encentra en el
hombre-mundo

Existe
proporcionalidad
entre la realidad
y el esfuerzo
transformador

La diversidad es una
condicin propia del
ser humano
* Democracia
*Diversidad en el
conocer y el aprender

La educacin es
poltica, ideolgica,
opcin de sociedad y
relacin humana por
los poderosos o
subordinados,
El ser humano es el
que produce sus
condiciones de
existencia

Concientizacin
Conciencia.resultado de la
dialctica,
transformadora
Dilogo.participacin,
cooperacin

Aprendizaje
Activo.- practica
social de produccin
de conocimiento
Reestructuracin de
estructuras cognitivas
Significativo e
integral
Cooperacin, apoyo
pedaggico,
colaboracin

Esquema de la liberacin
Educador-educando vs.
Educando educador
Nadie educa a nadie
Nadie se educa solo

La pedagoga de la libertad.
Concientizar es abrir caminos
a la crtica y a la expresin de
insatisfaccin.
La pedagoga del oprimido se
convierte en la prctica de la
libertad.

La educacin popular es el resultado de las necesidades de los

grupos y clases sociales ms explotadas, que en la educacin
encuentran la va para romper con los esquemas de la sociedad
cerrada.

Es una concepcin que propicia el desarrollo de un pensamiento

crtico a partir de la prctica sistemtica de la reflexin y el debate
crtico sobre las experiencias de vida de los participantes.

En esta concepcin se encuentran muy bien delimitados los

componentes didcticos del proceso educativo, evidenciando la
particularidad de que el mismo se puede propiciar en un contexto
abierto, es decir no ulico.

Es una concepcin que propone modelos de ruptura de cambios, de

transformacin total.