PROF.

Elmer LAURA
QUISPE

Para entender el concepto pedaggico, nos

ubicaremos en lo que dice: Jos Lus
Lpez del Amo, lo que afirma es:
La Educacin Fsica se refiere al estudio de las
conductas motrices susceptibles de poseer
contenido educativo; es decir, se aprovecha el
contenido de las actividades fsicas para
educar Se busca en definitiva, manifiesta el
autor, el desarrollo integral del individuo
.

El concepto que a continuacin detallamos

corresponde al INSTITUTO DE INVESTIGACIN
Y DESARROLLO DEL DEPORTE (IDDE) Bosquejada
en 1993 para el Curso de Tcnicos y
Entrenadores Deportivos:
La Educacin Fsica es un rea que se encarga de
desarrollar la capacidad motriz de base en busca
del refinamiento del movimiento y la depuracin de
una actitud ganadora para un rendimiento optimo
del individuo en competencias deportivas

Los rehabilitadores fsicos utilizan el movimiento como

medio para lograr sus objetivos, el concepto que
mencionamos a continuacin corresponde a un
mdico que est ms relacionado a la medicina
deportiva y rehabilitacin como lo es el Dr., Juan Jos
GONZALEZ ITURRI Del Centro de Rehabilitacin y
Medicina del Deporte de Pamplona.
La Educacin Fsica es un sistema de acciones fsicas
en general con el objetivo de aprovechar las
posibilidades preventivas y teraputicas del ejercicio
para mantener buen estado de salud y evitar daos
relacionados con el exceso o falta de actividad fsica

El presente concepto pertenece al Dr. Gregorio CONTRERAS

CARRILLO, Asesor Nacional de Educacin Fsica del
Ministerio de Educacin Pblica de San Jos de Costa Rica:
La Educacin Fsica como proceso emplea la actividad fsica
sistemtica al aire libre en movimientos, ejercicios, juegos y
deportes, pretendiendo siempre la conservacin de la salud
integral del individuo. En este sentido el mbito fsico motor
del desarrollo humano, ser el instrumental prioritario para
promover capacidades y valores en el individuo y la sociedad.

El concepto de Educacin Fsica que presentamos a continuacin es

la visin que tiene la Dra., Carmen GARCA PASTOR del Centro
de Intervencin Temprana de Sevilla:
El aspecto motor, mbito de la Educacin Fsica de base dentro de
la Estimulacin Temprana, est relacionado con los movimientos,
las acciones posturales, la presin, la locomocin y la
coordinacin general del cuerpo y estas forman parte del
desarrollo evolutivo del nio, sobre todo durante la primera
infancia.

Pese a todo esto y en un sentido mucho ms

amplio en la cual no solamente se considera el
aspecto pedaggico, puedo esbozar un concepto
de la Educacin Fsica de la siguiente manera:
La educacin fsica es una disciplina que busca el
preservacin, desarrollo, deteccin y reposicin
armnica de las funciones y capacidades fsicas,
intelectuales o afectivas del cuerpo humano,
utilizando al movimiento como su principal medio
para lograr su cometido


CIENCIA:

Conjunto de conocimientos obtenidos

mediante la observacin y el razonamiento,
sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales.
Entonces surge una interrogante La Educacin Fsica es
un conjunto de conocimientos o utiliza los conocimientos
de otras fuentes para beneficiar a sus usuarios?
Para mayor informacin veamos una definicin de
disciplina y luego tratemos de realizar un deslinde.
DISCIPLINA: Sucesin u ordenamiento de una secuencia
de actos debidamente estructurados en beneficio de una
persona.

COMPONENTES DE LA CULTURA FSICA

Si

evaluamos detenidamente los componentes de la

cultura fsica podemos observar que la educacin
fsica es solamente uno de los dispositivos y de esto
queremos entender que se trata de la Educacin
Fsica de base lo que en el Per en la actualidad
denominamos Psicomotricidad
Educacin fsica
Actividad
Cultura

fsica masiva

fsica teraputica /Rehabilitacin

Recreacin
Deporte

fsica / Turismo

ENFOQUES DE LA
PSICOMOTRICIDAD
- FACTORES DE INFLUENCIA
DETERMINANTES
-

DUPRE

Excepcionalidad

AJURIAGUERRA Movimiento-Genrico

WALLON

Nios
Normales

INTEGRALIDA
D

Fernndez Vidal(1994)
Conjunto de tcnicas que tienden a influir en el acto
intencional o significativo para estimularlo o modificarlo.

Berruezo
(1995)

Interaccin educativa o teraputica cuyo objetivo es el

desarrollo de las posibilidades motrices, expresivos y
creativos a partir del cuerpo.

Muniain (1997)
Disciplina educativa reeducativa-teraputica concebida
como dialogo, que considera al ser humano como una
unidad Psicosomtica y que acta sobre su totalidad por
medio del Cuerpo y del movimiento.

Llevre y Staes
(1992) que sintetiza psiquismo y
Fusin del ser humano
motricidad
con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera
flexible
y armoniosa al medio que lo rodea.

ESTIMULACION
PSICOMOTRIZ

DESARROLLO DE LAS
POTENCIALIDADES
REEDUCACION
PSICOMOTRIZ

N
I

Buscar el
Trabajo en
equipo

Generar
el trabajo
en familia

Utilizar todos los

recursos para
mejorar las
Relaciones
interpersonales

Favorecer una
actitud de
Escucha
emocional

Practicar
una
Psicomotricidad
.

Objetivos de la
Psicomotricidad
En el rea pedaggico

Partir de una
programacin
adecuada a las
necesidades

Entender lo bsico
que es trabajar
los 6 (seis)
primeros aos

Registrar
los
avances
de
manera
permanen
te

Fusionarlos con
otras reas de
desarrollo

TONICO EMOCIONAL

SENSORIO MOTOR

PERCEPTIVO MOTORICO

PROYECTIVO SIMBOLICO

SIGNICO

Ofrecer a los
Ser un referente
nios
de ley para el nio un ambiente
saludable

Emplear un
lenguaje
Claro y
preciso

Escuchar y
respetar las
necesidades
y respuestas
del nio

Controlar
Controlar las
las
emociones
emociones
excesivas
excesivas

Partir
Partir
siempre
siempre de
de
sus
sus
potencialidades
potencialidades

Favorecer la
Aparicin
de Los
procesos de
comunicacin

Favorecer
el bienestar
y equilibrio
personal
Proponer
Ayudarlo a
alternativas
expresarse
a partir de la
expontneamente

propuestas del
nio

Potenciar su libre
expresin

 El

crecimiento del cerebro depende de la Estimulacin.

REQUISITOS PARA APLICAR CORRECTAMENTE LA
PSICOMOTRICIDAD
Sistemtica.
Utilizar los materiales correctos para lo que quiero lograr.
Debe ser abundante en cantidad y calidad.
Debes ser capaz de involucrarte afectivamente.
Utilizar el lenguaje adecuado.
Practicar la Empata con naturalidad.

 Dimensin

motriz.
Dimensin afectiva.
Dimensin cognitiva.
PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIN INFANTIL
Predispone aprendizajes posteriores.
Prepara la mente y el cuerpo para el futuro.
Es parte de lo que antes se denominaba aprestamiento.
Individualiza al nio sin quitarle la posibilidad de
socializarse.

 TRASTORNOS A NIVEL CELULAR

DIVISIN CELULAR
MITOSIS
MEIOSIS
TRASTORNOS CROMOSMICOS

ESTRUCTURALES
MOSAICISMO
MUTACIN.
DELECIN.
TRASLOCACIN

TRISOMAS

MONOSOMAS

TETRASOMAS

ESTADO

EMOCIONAL

DE

LA

MADRE

(Endorfinas)
ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS.
ALCOHOLISMO.
DROGAS
TABACO
INFLUENCIA DE LA HERENCIA Y EL
AMBIENTE
NUTRICIN
ESTIMULACIN VITAL
ESTIMULACIN AMBIENTAL
ESTIMULACIN PRE NATAL

ABSORCIN DEL MECONIO

ESTRANGULAMIENTO DEL

CORDON

UMBILICAL
ANOXIA
UTILIZACIN DE MATERIAL QUIRRGICO
INFECTADO
PRESENTACIN FETAL.
ESTRECHEZ DEL CANAL DE NACIMIENTO
NACIMIENTO PREMATURO

DARWINIANO
UBICACIN
NATACIN
BABINSKI
SUCCIN
CAMINAR
ORIENTACIN
MORO

ANALISIS
DE
LOS
REFLEJOS
FUNCIONALES
CONTROL DEL TONO CERVICAL
ESTIMULAR LOS CINCO SENTIDOS
EL SENTIDO KINESTSICO
* SIMBIOSIS
* HOMEOSTASIS

LA ETAPA ANAL DE

COMUNICACIN
LA ETAPA ORAL DE COMUNICACIN
LA FORMACIN DE LA PERSONALIDAD
* LA FASE DEL ESPEJO
* El NOMBRE

CEFALOCAUDAL
PRXIMODISTAL
DE LA ACTIVIDAD GENERAL A LA
ACTIVIDAD ESPECFICA

VOLTEO
REPTAR
GATEAR
SENTARSE
PARARSE
CAMINAR
CORRER
SALTAR
SUBIR Y BAJAR ESCALERAS
LANZAR Y RECEPCIONAR

CONOCIMIENTO

DEL ESQUEMA

CORPORAL
RELAJACIN
LATERALIDAD
COORDINACIN GLOBAL Y ESPECFICA
ESPACIO Y TIEMPO
RITMO

 LA

OBSERVACIN (El mundo ficticio que crea el nio

en torno a l)
LA HIPERACTIVIDAD
EL JUEGO VERSUS EJERCICIO
EL ESTADO FLICO
* Caractersticas
EL COMPLEJO DE EDIPO
* Nio
* Nia
LA DEPRESIN INFANTIL
LA ENURESIS
LA ENCOPRESIS

LA

PSICOMOTRICIDAD
EDUCACIN FSICA

LA

LA

PSICOMOTRICIDAD Y LOS
DEPORTES.

LA

PSICOMOTRICIDAD
AUTOESTIMA DEL NIO.

LA

OBJETIVOS.
Facilitar la adquisicin de un conocimiento.
Conocer las seales de alarma en el desarrollo del nio.
Conocer la forma educativa ms apropiada.
Identificar al nio como un ser nico.
AREAS QUE ABARCA
Afectivo.
Lenguaje.
Coordinacin motora (gruesa y fina)
Hbitos de auto asistencia.
Integracin (rompe el esquema familiar)
Adaptacin social.
Independencia en sus acciones.
Seguridad en su desplazamiento.
Control de si mismo.
MADURACIN DE 2 A 6 AOS
Controla esfnteres.
Utiliza ms palabras en su vocabulario.
Adquiere independencia y autonoma.
Muestra inters por unirse a otros grupos.
Mayor movimiento (segn el sexo)

Inicio y consolidacin de la Lateralidad.

La representacin grfica (grafo motricidad)
Equilibrio ms acentuado.
Mielinizacin cerebral en proceso.
Plasticidad cerebral en actividad.

LAS 4 AREAS DEL DESARROLLO

PSICOMOTOR
rea del lenguaje.
rea de socializacin.
rea motor.
rea de conducta adaptativa.

Secuencial.
Progresivo.
Coordinado.
Marcha.
Correr.
Saltar.

LOCOMOTRICES
NO LOCOMOTRICES

Equilibrio.
Proyeccin-recepcin.
Lanzar-coger.
Golpear-patear

Emerge de la capacidad de presin y prensin.

Est supeditado a la maduracin del SNC.
A la posibilidad de movimiento de las manos.
A la capacidad de relajacin segmentara.
Estimulacin adecuada.
Coordinacin bilateral.
Capacidad grfica.
Al finalizar esta edad, ya est avanzado.

 La

Educacin Fsica considera al hombre como unidad

Bio-Psico-Social.
El movimiento es el medio principal de la Educacin
Fsica para que ste logre sus objetivos.
Nio y movimiento son inseparables.
La Educacin Fsica trabaja sobre las tres esferas de la
personalidad.
La Educacin Fsica a travs del deporte, aleja al nio
de las malas juntas.
Educa a travs del movimiento.

 Regula la tonicidad muscular del nio.

Evita malformaciones.
Previene trastornos musculares y seos.
Planifica y organiza actividades (evita las

actividades contraindicados)
FASES DE LA ESTIMULACIN FSICA
Estimula los reflejos en el nio.
Facilita los patrones de movimiento.
Previene mal formaciones.
Relaja la zona motor del cerebro.

 La

Psicomotricidad representa la Educacin Fsica de base

Condiciona
Considera
Toma

la evolucin natural del movimiento.

en cuenta el aspecto Psicolgico para su tarea.

Considera

propuesto.

Toma

el aprendizaje motor posterior en el nio.

el como se encuentra el nio para realizar el trabajo

en cuenta que el nio no siempre est dispuesto a trabajar.

No al entrenamiento intensivo.
Respetar la evolucin natural de

la capacidad de

esforzarse del nio.

Valorar previamente la capacidad motor del nio.
Utilizar una programacin individual.
Entrenar no es adiestrar.
La mecanizacin debe surgir naturalmente.
No olvide que si lo hace con agrado, aprender ms
rpido y su aprendizaje ser significativo.
No consigamos flores de una sola primavera, sino terreno
para ms cosechas

Promover predisposicin al trabajo en el nio.

Influir cuando est en etapa de maduracin.
Entender que no todos los nios hacen su catarsis corporal al
mismo tiempo ni de la misma forma.
Basarse en el aumento de la ramificacin. (sinapsis)
Si estimulo antes, el cerebro no est todava preparado.
Si estimulo despus la sinapsis ya habr degenerado.
Cuidar bastante el estado anmico del nio.
Es intil y hasta peligroso encerrar demasiado pronto a un
nio en aprendizajes especficos