Organizacin

del ambiente educativo

para Ios infantes y maternales
ECDO 4016
Lucy A. Torrech San Inocencio

Organizacin del
ambiente educativo
El educuidador organiza el ambiente
educativo fundamentndose en

Las teoras de aprendizaje

Las investigaciones recientes
La observacin sistemtica
Las caractersticas del infante y el maternal
Los postulados propuestos por la NAEYC

Propicia actividades y experiencias

Fomenten el desarrollo y aprendizaje de la
niez
Provea la interaccin grupal y la
participacin individual
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La organizacin del ambiente debe

proveer experiencias de juego

Con juguetes
Artstico
Drmatico
Literario
Cocina

Arena y agua
Msica y
movimiento
En el exterior

Juego con juguetes

Infantes (rea manipulativa)
Seleccin de juguetes
apropiados que
Propicien experiencia
sensoriales y motrices
Fomenten la exploracin
la observacin
la comprensin de su
entorno
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Los juguetes apropiados

para el infante
Mviles y maracas
fomentan el desarrollo de la visin y la audicin

Espejos
propician la concentracin y el reconocimiento
de s mismo

Bolas y muecos
pueda abrazar y propicia el aprendizaje de
conceptos como duro y suave, brillante y
oscuro, grande y pequeo

Juguetes para agarrar, lanzar

Gimnasios de cuna
facilitan la exploracin
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Juego con juguetes

maternales (rea manipulativa)
Espejos, muecos y animales de
peluche
facilitan el juego dramtico
fomentan la exploracin sensorial

Rompecabezas
fomentan las destrezas de pensamiento

Bloques
propician la exploracin
de conceptos tales como: duro, blando,
suave
las diferentes clases de sonidos que
producen al caer
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rea de juego con juguetes

Presenta materiales y juguetes
pueden utilizarse sobre una mesa
en el piso

Deben colocarse
en un anaquel a la altura de la niez

Estar accesible para que el

infante o maternal
explore y manipule con libertad los
juguetes

Juguetes para fortalecer

el desarrollo motriz fino
Maracas
Bolsa de granos
Aros para colocar
uno sobre otro
Tazas que se
encajan
Pelotas de apretar
Bloques
Cuentas grandes
de madera y
cordones

Recipientes para
llenar y vaciar
Cajas de cartn
con tapa
Cajas para
clasificar figuras
Rompecabezas de
madera de 3 a 8
piezas.

Muecos que
representen
familias
Casa de muecas 8

Juguetes para explorar

las formas, tamaos y balance

Bloques de
Bloques
esponja
grandes de
cartn
Muecos
Bloques huecos Carros y
camiones

rea de juego creativo

(rea de arte, creativa, artstica)
Juego artstico
Es una experiencia sensorio motriz
que forma parte de las actividades
cotidianas

El educuidador
Reconoce que el proceso es ms
importante que el producto final
Ofrece diversidad de materiales y
tiempo suficiente para la
exploracin
Comprende y apoya el proceso
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La experiencia sensorial
del juego artstico
Facilita al infante y maternal
Explorar las texturas
Amasar, aplastar y agujerear la
plasticina
Deslizar las manos y dedos sobre la
pintura
Expresar sus percepciones, ideas y
sentimientos a travs de
Trazos bruscos
Manchas de colores
Pintura salpicada
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rea de juego creativo

(rea de arte, creativa, artstica)
Propicia la construccin de
conocimiento segn expone la etapa
sensorio-motriz propuesta por Piaget
Provee experiencias que producen
sensaciones tctiles, auditivas y
visuales que producen serenidad,
relajacin y libertad
Los pisos deben ser fciles de
limpiar y sin alfombras
Tener cerca un lavamanos para
poder limpiar los materiales, un cubo
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con agua es otra alternativa

Materiales sugeridos
Plasticina
Pintura dactilar
Creyones no txicos
Cintas, telas,
papel
Pinturas
Pegatinas
Papel de construccin para colorear y
rasgar
Papel de distintos colores, formas y
tamaos
Cartn corrugado de distintos colores,
formas y tamaos
Pinceles y para los maternales puede incluir:
Herramientas para utilizar como pinceles:
plumas, ramitas, goteros
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rea de juego dramtico

(rea dramtica)
El maternal al participar del juego
dramtico
transforma e interpreta roles de otras
personas adultas
utiliza smbolos para representar los
objetos que desean utilizar en su juego
simula estar en otras situaciones
utiliza accesorios en formas creativas
interacta con sus amigos
espera su turno
resuelve problemas cotidianos
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rea de juego dramtico

(rea dramtica)

Infantes pequeos se
recomienda:
bolas lavables con rasgos
faciales pero que no tengan
partes movibles o
desprendibles
muecos de felpa que suenen
espejos para ver su imagen
(colocados en la cuna o pared)
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Materiales sugeridos para

maternales
materiales realistas
muecos que puedan cargar, baar y
alimentar
carritos para empujar
coches para muecos
biberones, frisas y cuna de bebs
ollas, sartenes y platos de plstico
accesorios para vestirse y disfrazarse como
chaquetas, sombreros y vestidos

accesorios relacionados con el trabajo

como botas, guantes, estetoscopio

bolsas de tela, maletas pequeas

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Equipo sugerido
rea de juego dramtico
(rea dramtica)
Apropiada para los infantes que caminan y para
los maternales
Se recomienda el siguiente equipo:
dos sillones
una mesa de comedor con sus sillas, una cuna,
una estufa

Se debe colocar poco material para

facilitar la seleccin
propiciar la representacin

El educuidador se involucra en el juego

dramtico
siguiendo la iniciativa de la niez y extendiendo el
mismo
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El juego literario, el encuentro con

libros y cuentos (rea de la biblioteca)
El juego literario brinda a la niez la
oportunidad de disfrutar
las historias de los cuentos
las ilustraciones de los libros
los sonidos de las palabras
La investigacin evidencia que durante
los primeros tres aos de vida
cerebro est receptivo a la adquisicin
del lenguaje
lectura de cuentos desde la infancia
beneficia significativamente el
18
desarrollo del lenguaje

Libros apropiados para el infante

Infante o beb
Libros de cartn grueso con
ilustraciones sencillas de una pgina
Facilita captar momentneamente la
atencin del infante

Los libros pueden colocarse a un

lado de la cuna o cerca del suelo

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Infantes de cuatro a seis meses

Leer libros significa
morder los libros
agitarlos, golpearlos, olerlos,
observarlos
Los libros deben ser de
tela
plstico suave
tela de toalla
Las ilustraciones deben ser
claras, grandes y coloridas

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Infantes de seis a ocho meses

El infante disfruta pasando las
pginas
Las pginas de los libros deben ser
de cartn grueso de forma que el
infante pueda agarrarlas con
facilidad

Tambin se recomienda que

Las pginas estn laminadas para
as poder lavarlas
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Para los infantes se recomienda

que los libros que contengan
Temas conocidos que la niez
pueda identificarse
Biberones
Alimentos
Ropa, juguetes
Mascotas y personas
Historias sencilla, rtmica e
incluso sin palabras
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Para los maternales se recomienda

que los libros que contengan
Objetos que pueda reconocer fcilmente
Personajes de nios y animales que
pueda identificarse
Trama, temas y mensajes sencillos,
claros y directos
Repeticiones, rimas y slabas sin sentido
Frases que suenan graciosas y que se
repiten en forma predecible
Pueda pasar las pgina
Ilustraciones que pueda sealar
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El juego de cocinar
El juego de cocina involucra la preparacin
de comida y brinda a la niez la
oportunidad

satisfacer su curiosidad
fomentar el desarrollo motriz fino
desarrollar la coordinacin de ojo y mano
involucrar a los padres en la misma,
invitndolos a compartir la receta de la comida
favorita de su hijo

Esta actividad fortalece el vnculo entre el

hogar y el centro y facilita conocer la
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cultura de las familias

El educuidador reconoce que

el juego de cocinar requiere
Supervisin en todo momento
Sillas y mesas que faciliten
participacin activa de la niez
Utensilios plsticos
Trabajar en grupos pequeos
Contar con una proporcin adecuada
de niez y adultos
Tener los materiales preparados y
accesibles
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El educuidador reconoce que

el juego de cocinar requiere
La niez siempre tenga una tarea
que realizar
Preparar un cartel que demuestre
los pasos a seguir
El adulto
Verbalice a la niez lo que estn
haciendo
Pregunte a la niez cmo se siente
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Participacin en el juego de cocina

Infante que gatea al participar del
juego de cocina puede:
agitar
esparcir
mojar
aplastar
Maternal al participar del juego de
cocina puede:
esparcir
batir
verter
aderezar
rebanar apretar

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Juego con arena y agua

Es una de las actividades preferidas de la
niez por la sensacin que experimentan
Brinda la oportunidad de
relajarse y tranquilizarse
explorar sensorialmente conceptos
bsicos: seco y mojado, lleno y
vaco, pesado y liviano
desarrollar
la creatividad
los msculos finos
la coordinacin ojo y mano
el equilibrio o balance
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Materiales sugeridos
para el juego con agua
Infantes
los materiales o juguetes no son tan
necesarios
la experiencia de explorar, sentir y
tocar el agua es suficiente

Recomienda
utilizar bandejas, baera o piscina de
uso individual para evitar la
propagacin de infecciones y con poca
cantidad de agua
segn el beb crece en tamao, se le
aade mayor cantidad de agua
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Materiales sugeridos
para el juego con arena
Maternales
utilizar arena esterilizada de grano
fino
otras sugerencias:
arroz, avena, harina de maz como
alternativa a la arena
Recordar que algunas personas, a causa
de la hambruna que padece sectores de
la humanidad, consideran ofensivo
utilizar comida como material de juego

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Materiales sugeridos
para el juego con arena y agua
muecos de
plstico
pelotas
juguetes flotadores,
como barcos
rastrillos
tazas plsticas que
se encajan
embudos
coladores
regaderas
cucharones

botellas apretables
batidor de alambre
molinos de agua y
arena
cortadores plsticos
de galleta
moldes para
bizcochos
accesorios para
soplar burbujas de
jabn
caracoles marinos 31

Juego con la msica y el movimiento

(rea de msica y movimiento)
Brinda al infante y el maternal la
oportunidad de
Explorar las emociones y
relaciones
Aprender conceptos
Desarrollar habilidades motrices
y lingusticas
Estimular la creatividad y la
apreciacin artstica
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Juego con la msica y el movimiento

(rea de msica y movimiento)
Explorar los sonidos que producen
instrumentos musicales tales como
tambores, xilfonos, maracas y
platillo
Producir y responder a la msica
golpeando superficies y marcando
el ritmo con instrumentos y objetos
cotidianos como
cucharones y ollas
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Educuidador planifica el juego de

msica y movimiento cuando
Selecciona msica y canciones
apropiadas que contienen
un ritmo marcado
repeticin
palabras sin sentido que sugieren
diversos estados de nimos y
variedad de movimientos

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El educuidador planifica juegos de

msica y movimiento cuando
Realiza
caminatas por la comunidad para que el
infante y maternal
escuche los sonidos y conozca su
entorno inmediato
produzca sonidos de animales, carros
u objetos conocido
Incluye experiencias de
cantar, bailar
participar de juegos de dedos
utilizar instrumentos musicales
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Juego en el rea exterior

Propicia la exploracin sensorial
Fomenta el utilizar sus msculos
finos y gruesos
Contribuyen al desarrollo social y
emocional
al promover el respeto y aprecio
por los seres vivos

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Propicia la exploracin sensorial

Al educador invitar al nio a
Escuchar el viento, el canto de los
pjaros, las bocinas de los carros
Explorar texturas de la grama, corteza
de los rboles, la arena, piedras
olores de la grama, hojas secas, de la
lluvia
Reconocer los colores del cielo, las
flores, las hojas
Comer al aire libre sobre una manta
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Propicia el desarrollo fsico

motriz grueso
Jugar a entrar, esconderse y salir
de cajas, tneles, rampas forradas
o mesas cubiertas con telas
Montar, halar o empujar los carros
Jugar con bolos y bola
Encestar bolas en una canasta
Soplar y perseguir burbujas
Dramatizar volar como mariposas
Moverse como gusanos
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Propicia el desarrollo fsico

motriz fino
Recoger objetos naturales como
hojas, ramas o piedras
Jugar con arena y agua
Pintar o dibujar al aire libre
Observar un libro al aire libre
Involucrarse en el juego dramtico

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Materiales del rea exterior

Juguetes de jalar y empujar
fomentan el movimiento

Juguetes que producen msica o

sonidos al moverse
contribuyen al desarrollo de la nocin
de causa y efecto

Juguetes para transportarse

desarrollan las relaciones espaciales
y la planificacin
facilita la comprensin del movimiento
en el espacio: Los juguetes grandes
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se mueven en forma diferente

Juguetes que fortalecen

el desarrollo motriz grueso
Juguetes de montar
carros que tienen palancas, accesorios
movibles, botones y ruedas
Chorrera
Vagones
Tneles
Juguetes de empujar y jalar
Bolas de todos tamaos, texturas, formas
facilitan el patear, batear, lanzar y
atrapar
Escaleras bajas, alfombradas
Cajas grandes que pueden utilizar como
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cuevas o escondites

Referencias
Dombro, L.A.; Colker,L.J y Dodge,
D.T.
(2000). El currculo creativo
para nios de
cero a tres aos.
Washington: Teaching
Strategies.
Ros-Maldonado, H. (2003). Confianza,
exploracin e interaccin social: Un
currculo para el desarrollo holstico del
infante. (2da. ed.). Repblica Dominicana:
Editorial Dehonite
Preparado por Lucy A. Torrech San Inocencio,
2004, revisado, 2006
42