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07/25/15
ESTILO DE REDACCIN
PRESENTACIN
ORDENADA DE
LAS IDEAS
ESTILO DE REDACCIN
Eludir los artificios y desarrollar una
comunicacin clara y racional
FLUIDEZ DE LA
EXPRESION
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ESTILO DE REDACCIN
Diga nicamente lo que necesita ser
dicho.
Las oraciones breves se comprenden
con mayor facilidad.
ECONOMIA DE
LA
EXPRESION
(E.g.,
sensacin de escacez monetaria pudiendo usar pobreza)
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USO DE GUION
No divida las palabras al final de la lnea con guin.
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IZQUIERDO:
1.5
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DOBLE ESPACIO:
Todo el documento en general..
Entre los ttulos de las Tablas y las Tablas.
Las Tablas.
ESPACIO SENCILLO:
Ttulos de las Tablas
Notas de las Tablas y Figuras.
Citas en bloques.
Resumen
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12 PUNTOS
MNIMO DE 10 PUNTOS EN TABLAS Y FIGURAS,
EN LAS NOTAS DE LAS TABLAS Y LAS
LEYENDAS DE LAS FIGURAS.
TIMES NEW ROMAN, CURIER NEW, ARIAL
NO SE PERMITE SUBRAYAR, NEGRITAS NI
VIETAS.
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CITAS DIRECTAS
Las citas directas se colocan de las dos
formas siguientes:
1. De 39 palabras o menos, se colocan en el
prrafo, entre comillas seguidas del nmero de pgina,
o bien del autor, ao y nmero de pgina.
2. De 40 palabras o ms, se colocan en un
prrafo, con una sangra de 5 espacios tabulados,
seguidas un punto final y luego el nmero de pgina, o
bien del autor, ao y nmero de pgina.
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Ejemplo 1:
El liderazgo ha sido definido por los autores
Koontz y Weihrich (1998) como el arte o proceso de
influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y
entusiastamente en el cumplimiento de metas grupales
(p. 532). De acuerdo con esta definicin .
El individuo se encuentra ante una inevitable
situacin conflictiva, en la cual se pueden presentar
muchos cuestionamientos antes de una eleccin (Palmer,
Dunford & Akin, 2006, p. 5). De ah la importancia de ...
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Ejemplo 2:
El aprendizaje significativo es el proceso
cognitivo, dinmico y activo, que se presenta cuando
Las nuevas ideas e informaciones podrn ser
aprendidas y retenidas en la medida en que los
nuevos conceptos relevantes e inclusivos estn
claros y disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y sirvan de anclaje a las nuevas
ideas y conceptos. (Ganzobo, 1997, p. 19)
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Ejemplo 3:
El aprendizaje significativo es el proceso
cognitivo, dinmico y activo que, Segn Ganzobo
(1997), se presenta de la siguiente manera:
Cuando las nuevas ideas e informaciones
pueden ser aprendidas y retenidas en la medida
en que los nuevos conceptos relevantes e
inclusivos estn claros y disponibles en la
estructura cognitiva del individuo y sirvan de
anclaje a las nuevas ideas y conceptos. (p. 19)
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Ejemplo 4:
El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo,
dinmico y activo que, Segn Ganzobo (1997), se
presenta de la siguiene manera:
Cuando las nuevas ideas e informaciones pueden ser
aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos
conceptos relevantes e inclusivos estn claros y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo.
Tambin que sirvan de anclaje a las nuevas ideas y
conceptos.
Si la cita es de ms de un prrafo se sangra la
primera lnea del segundo prrafo y los adicionales. (p. 9)
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PARFRASIS
Ejemplo 1:
El informe oficial del ao 2002 de
la Secretaria de Estado de Educacin
sobre las pruebas nacionales,
especifica que los niveles de dominio
de los estudiantes son esencialmente
bajos (SEE, 2002). El valor que se
tiene
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Ejemplo 2:
Tradicionalmente, este planteamiento
es considerado como el proceso para
estimar el impacto financiero que puede
ejercer decisiones alternativas
gerenciales (Shank & Govindarajan, 1998).
Lo implica
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Ejemplo 3:
La institucin tiene que declarar, lo que afirma Walker
(1998) cuando dice que los ejecutivos deben empezar a
entender que mejorar la calidad que ofrecen a sus clientes no
es una cuestin de eleccin, la vida de la organizacin depende
de ellos. Se asume que el rol de un gerente moderno, de
acuerdo a Blanchard (1996) comprende seis funciones
gerenciales bsicas que son la planificacin, organizacin,
apoderamiento, coordinacin, motivacin y control. En ellas
pueden enmarcarse
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2. Segunda vez
Villar et al. (2004)
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Captulo de un libro
Ferreira, M. (1995). Relaciones industriales y recursos humanos en
Amrica Latina. En Aldao-Zapiola (Eds.), De la gestin de los
recursos humanos para el desarrollo de los recursos humanos (pp.
156-172). Buenos Aires, Argentina: Aldao-Zapiola e Indugraft.
REVISTA CIENTIFICA
Villar, C. (2008). Rol de la familia en el mundo del
conocimiento y la informacion. Ciencia y
Tecnologia, 1(3), 35-49.
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Estudiantes
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Perodo escolar
Examinados
Promovidos
Porciento
promovido
1999
115
28
24.34%
2000
136
63
46.32%
2001
113
50
44.24%
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