CONTENIDO:

1. Ideas fundamentales sobre Diversidad

2. La Diversidad en el mbito educativo
3. Respuesta educativa ante la
Diversidad

Campagnolle (1998 :12) sobre el tema de la

discapacidad:

...reconozco que ante el primer encuentro

con la discapacidad surgieron en m
sentimientos de incomodidad , lstima,
temor, falta de espontaneidad, miedo , etc.
Y pienso que muchas de estas sensaciones
tienen como origen la ignorancia y el
concepto errneo que uno posee sobre las
personas con discapacidad.

Tal vez sea la sociedad actual la que causa en

nosotros este tipo de sentimientos.

Una de las causas son los llamados Medios de

Comunicacin, los cuales tienen una fuerte
capacidad para modelar la opinin, ideales y
creencias de la sociedad.

La sociedad es la que define la

discapacidad como algo fuera de la
normalidad , lo que provoca en las ersonas
con algn tipo de discapacidad sensaciones
negativas y un sentimiento de rechazo.

Para estas personas no es el factor

discapacidad un aspecto negativo como tal,
sino la visin social negativa como algo
anormal y diferente que la Sociedad tiene
de ellos.

Todos los seres humanos nacen libres

en dignidad y en derechos, y dotados
como estn de razn y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con
los otros

Todos tenemos los mismos derechos y

las mismas oportunidades para tener
una vida digna y plena, con una
calidad de vida mnima como seres
humanos que somos.

Necesidad de cambio de actitudes

segn diferentes autores

se plantea el concepto de Diversidad

como un
valor.
Este concepto amplia el concepto de la
homogeneidad hasta llegar a la idea
de la diversidad como riqueza
cultural, social, intelectual, etc.
Mayor dificultad

El concepto de Diversidad abarca mltiples aspectos:

Diversidad por la edad (nios, ancianos...).
Diversidad por necesidades especiales, discapacidad,

minusvalas.

Diversidad poblacional.
Diversidad de etnias.
Diversidad de lenguas.
Diversidad de religiones.
Diversidad de orgenes econmicos (pobreza, emigracin).
Diversidad de ideologa.
Diversidad por motivos de justicia (presos,...).
Diversidad por motivaciones, capacidades y ritmos
diferentes...
Diversidad y medio ambiente.

As la Diversidad abarca la esencia del ser

humano de que todos somos distintos y
variados

Hablar de diversidad es afirmar de que

cada uno de nosotros es nico

 El

concepto de persona normal o

normalizada est anclado en una
cultura de la no aceptacin de la
Diversidad.

No

debemos confundir el concepto

de persona normal o normalizada
con el concepto de Normalizacin.

 La

Normalizacin es la idea, filosofa y

fin ltimo al que deseamos llegar
basndonos en conceptos como
Diversidad, heterogeneidad, inclusin e
integracin.

Es

pues, un mundo en el que las

personas, indistintamente de sus
diferencias y caractersticas personales,
tienen la oportunidad de vivir una vida
plena, normalizada y satisfactoria.

Segn Alegre ( 1994),en el mbito educativo las diversas

respuestas de los alumnos a la misma enseanza configura la
base de lo que se entiende por Diversidad. La escuela
comprensiva e inclusiva debe aspirar a asumir de forma
integradora la diversidad y toma como referencia bsica la
realidad de grupos heterogneos de alumnos, lo cual supone:
Asumir la diversidad para desarrollar las capacidades y

habilidades bsicas de todos los alumnos, respetando sus

caractersticas personales y referencias socio-culturales.

Admitir la variedad de procesos y ritmos de aprendizaje,

as como la diversidad de resultados, para compensar

donde sea preciso.

Aceptar la diversidad para favorecerla en lo que suponga

de riqueza colectiva

1- Una Escuela formada por diversidad de centros

con historias, contextos , ritmos..distintos
grupos clase distintos a pesar de pertenecer al
mismo centro.

2- Diversidad del profesorado en cuanto a que

son distintas personas , con diferencia en
formacin , experiencia, actitud, aptitud

Estilos de aprendizaje
Capacidades para aprender
Niveles de desarrollo
Aprendizajes previos
Ritmos de trabajo
Intereses, motivaciones y expectativas
Pertenencia a diferentes tnias
Pertenencia a grupos sociales
Diferente escolarizacin

H
E
T
E
R
O
G
E
N
E
I
D
A
D

Reforzar el valor de la heterogeneidad frente la

homogeneidad.

Respuesta educativa diferenciada frente a respuesta

uniforme.

Coeducacin frente a sexismo.

Interculturalismo frente a monolitismo y etnocentrismo

cultural.

Accin positiva a favor de los ms desfavorecidos.

Relatividad , temporalidad e interactividad de las

necesidades educativas.

La Escuela como motor de

cambio de la Sociedad...

La Sociedad como precursora en

el cambio de la Escuela

Se reivindica el valor de la
Diversidad y el derecho a ser
educado en una Escuela para
todos desde unos principios que
favorezcan la rica diversidad
humana.

DE LA ESCUELA INCLUSIVA

SOCIEDAD INCLUSIVA

En un aula regular encontraremos alumnos

con las siguientes caractersticas:

Estilos de aprendizaje
Capacidades para aprender
Niveles de desarrollo
Aprendizajes previos
Ritmos de trabajo
Intereses, motivaciones y expectativas
Pertenencia a diferentes tnias
Pertenencia a grupos sociales
Diferente escolarizacin

Identificamos los estilos de

aprendizaje de los alumnos.
2. Reconocemos sus fortalezas y sus
debilidades.
3. Diseamos los aprendizajes
basados en dichas caractersticas.
4. Atendemos las fortalezas y
reforzamos las debilidades.
1.