PARA MEDITAR

No os conformis a este siglo,

sino que transformaos por medio
de la renovacin de vuestro
entendimiento, para que
comprobis cual sea la buena
voluntad de Dios, agradable y
perfecta
Romanos 12:2

En cuanto a la pasada manera

de vivir, despojaos del viejo
hombre, que est viciado
conforme a los deseos
engaosos, y renovaos en el
espritu de vuestra mente.
Efesios 4:22, 23. Versin Reina Valera 1960.

 Pondr mis leyes en sus

corazones, y en sus mentes las
escribir.

Hebreos 10:16. Versin Reina Valera 1960.

La mente ser de igual carcter

que aquello de que se alimenta; la
cosecha, de igual naturaleza que la
semilla sembrada
Mente, carcter y personalidad. pg. 192

No es la obra ms elevada de la
educacin el comunicar meramente
conocimientos, sino el impartir
aquella energa vivificadora que se
recibe por el contacto de la mente
con la mente y del alma con el
alma. nicamente la vida puede
engendrar vida.
Deseado de todas las gentes. pg. 215

Est bien que la juventud considere

que debe alcanzar el ms alto
desarrollo de sus facultades
intelectuales. No queremos poner
lmites a la educacin que Dios a
hecho ilimitada. Pero de nada nos
sirve lo que logramos si no lo
empleamos para honra de Dios y
beneficio de la humanidad.
Mente, carcter y personalidad. pg. 192

La mente slo
ve lo que est
preparada
para ver.

De Bono, Edward. El Pensamiento Creativo, pg. 386

Las oportunidades de un maestro pueden

haber sido limitadas, de modo que no haya
logrado acumular tantos conocimientos como
sera de desear; sin embargo, si sabe
incursionar en las intimidades de la naturaleza
humana; si siente amor sincero por sus
trabajo, si aprecia su magnitud y est decidido
a mejorar; si est dispuesto a trabajar
afanosa y perseverantemente, comprender las
necesidades de los alumnos y, mediante su
espritu comprensivo y progresista, despertar
en ellos el deseo de seguirlos mientras trata
de guiarlos por el camino ascendente.
Mente, carcter y personalidad. pg. 197

Muchos jvenes salen de las

instituciones de enseanza con
costumbres degradadas y poderes fsicos
debilitados, sin conocimiento para la vida
prctica y con pocas fuerzas para
desempear sus tareas Todas las
facultades de la mente y del cuerpo
deben ser ejercitadas en forma activa
para que los jvenes puedan llegar a ser
hombres y mujeres fuertes y bien
equilibrados.
Mente, carcter y personalidad. pg. 192

Si manifiesta bondad, amor, tierna

consideracin por sus alumnos, cosechar de
ellos lo mismo como respuesta. Si los
maestros son severos, criticones, altivos,
insensibles a los sentimientos de otros,
recibirn lo mismo como reaccin. Un hombre
que desea conservar su respeto propio y
dignidad debe ser cuidadoso de no sacrificar
el respeto y la dignidad de los dems. Esta
regla debera ser sagradamente observada
hacia los ms simples, los menores y los
alumnos que ms se equivocan.
Mente, carcter y personalidad. pg. 203

Lo que Dios har con estos jvenes

aparentemente sin posibilidades usted no lo sabe.
Dios ha aceptado y escogido, en lo pasado, a
personas precisamente como ellos para hacer una
gran obra para l. Su Espritu, obrando sobre el
corazn, ha actuado como una batera elctrica,
despertando las facultades aparentemente
dormidas a una accin vigorosa y perseverante. El
Seor vio a estas piedras speras, sin inters y
sin pulir, el metal precioso que soportar la
prueba de la tormenta y la tempestad y la fiera
prueba del fuego. Dios no mira lo que el hombre
mira, Dios no juzga como el hombre juzga: l
escudria el corazn.
Mente, carcter y personalidad. pg. 192

Todos los que se ocupan en la

adquisicin de conocimiento deberan
apuntar a alcanzar el nivel ms
elevado de progreso. Avancen tan
rpidamente y tan lejos como
puedan; sea su campo de estudio tan
amplio como sus facultades puedan
abarcar
Mente, carcter y personalidad. pg. 198

El maestro debe ser apto para

hacer su trabajo. Debe tener la
sabidura y el tacto necesarios para
manejar las mentes. Por grande que
sea su conocimiento cientfico, por
excelentes que sean sus cualidades
en otros ramos, sino logra conquistar
el respeto y la confianza de sus
alumnos, sus esfuerzos sern vanos.
La Educacin. pgs. 278, 279.

Los maestros deben considerar que estn

tratando con nios, no con hombres y mujeres.
Son nios que tienen todo por aprender, y
aprender es mucho ms difcil para algunos que
para otros. El alumno lento necesita mucho ms
estmulo de lo que recibe. Si se pone sobre estas
diversas mentes a maestros quienes por
naturaleza les gusta mandar y dictar y
engrandecerse por su autoridad, quienes tratan
con parcialidad y tienen favoritos por quienes
muestran preferencias mientras tratan a otros
con rigor y severidad, se crear un estado de
confusin y de insubordinacin.
Mente, carcter y personalidad. pg. 203, 204