METODOLOGA DE

PROYECTOS
No se reduce a una tcnica
educativa o a un nuevo mtodo,
sino que implica un cambio en el
rol de los alumnos en la escuela.

Trabajar con proyectos no responde

nicamente a cambiar metodologas
pasivas de trabajo en el aula, sino que
en un primer momento debemos
replantearnos las relaciones docentealumno-conocimiento
a travs del
CONOCIMIENTO
tringulo didctico:

ALUMNO

DOCENTE

Creado para una forma ms efectiva

de ensear, se funda en el
pensamiento de John Dewey y lo inicia
Kilpatrick en 1918.
El ser humano vive proyectando
cosas. En el accionar cotidiano esos
proyectos se cristalizan. El adulto
proyecta, porque ya conoce. El nio
lo hace para conocer.

Puede ser GLOBAL y abarcar todas

las disciplinas; o RESTRINGIDO,
cuando incluye una o dos.

Promueve la iniciativa personal, la

solidaridad, la interaccin y el
ejercicio de la libertad responsable.

TIPOS DE PROYECTOS
CONSTRUCTIVOS: Proponen la
realizacin de algo concreto: Campaa,
Feria, Construccin, elaboracin o
fabricacin de algo, etc.
ESTTICOS: Proponen el goce esttico:
msica, pintura, teatro, etc.
PROBLEMTICOS: Proponen la
resolucin de un problema desde lo
intelectual.
DE APRENDIZAJE: Proponen la
adquisicin de habilidades o

ETAPAS DE UN PROYECTO
SENSIBILIZACIN: Motivacin.
DEFINICIN Y FORMULACIN:
Posibilidades y lmites.
PLANEAMIENTO
EJECUCIN
EVALUACIN

CARACTERSTICAS BSICAS
- Promueve la participacin de todos.
- Responde a reales necesidades e
intereses institucionales
- Es formativo e informativo
- Los logros deseables sostienen la accin
motivada.
- Exige pensamiento y accin.
- Es aplicable a todas las disciplinas,
permitiendo que varias de ellas se
interrelacionen naturalmente
(Interdisciplinariedad).

RMAS DE INICIAR UN PROYECTO

Existen diferentes formas de iniciar un
proyecto de trabajo, por ejemplo:

EGN EL CONTENIDO:
Alrededor de un eje didctico donde
se integran reas.
Alrededor de un eje transversal.

OR SUS CARACTERSTICAS:
De investigacin.
De accin.
De diagnstico.
De estudio.

EN CUANTO AL TIEMPO:
Proyectos a largo plazo.
Proyectos a corto plazo.

SEGN SU CONCEPCIN:
Elaborado por un docente.
Elaborado por un grupo de docentes.
Elaborado conjuntamente entre
docentes y alumnos.

Items de un Proyecto
Los Items respondern a todas las preguntas posibles: qu?, por
qu?, para qu?, cmo?, quienes?, con quienes?, cundo?,
dnde?, con qu?, etc.
DENOMINACIN DEL PROYECTO: Sinttico
NATURALEZA DEL PROYECTO: es la justificacin del proyecto...
Descripcin: Qu se quiere hacer. Se ampla la denominacin del
proyecto.
Fundamentacin: Por qu se hace.
Marco Institucional: Organizacin/es responsables de la ejecucin.
Finalidad del Proyecto: Fin ltimo.
Objetivos: Qu se espera obtener.
Metas: Cunto se quiere hacer para lograr los objetivos. En qu
tiempo y forma se pude lograr la integracin. Pasos en los plazos.
Agentes: Actores, ejecutores del proyecto.
Beneficiarios: A quin va a beneficiar el resultado del proyecto.
Producto: Resultados previstos con los recursos que se tengan.
Localizacin fsica y cobertura especial del proyecto: Dnde se
hace.
ESPECIFICACIN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS
A REALIZAR.
MTODOS Y TCNICAS A UTILIZAR.

PROCEDIMIENTOS TECNOLGICOS
Estn referidos con el saber usar
tcnicas, herramientas e instrumentos
de manera adecuada y segura, con el fin
de transformar y elaborar materiales
para dar respuesta a un problema
tecnolgico .

TCNICA
Conjunto de procedimientos de un arte
o ciencia

PROCEDIMIENTOS TECNOLGICOS
Medir
Tomar la regla y partir la medicin de cero.
Siempre usar el mismo instrumento

Marcar
Realizar puntos que indiquen el lugar de
trabajo, realizar con lpiz grafito para
poder borrar

Trazar

Unir los puntos marcados, colocando la

regla bajo ambas marcas y con el lpiz
grafito se pasa desde el primer punto al
segundo

Cortar
Se procede siguiendo la lnea de
contorno. Si son varias piezas se corta
de la ms grande a la ms pequea.

Armar
En este paso se revisan que las medidas
sean correctas, para que todas las partes
encajen en su lugar antes de pegar

Pegar
Colocar adhesivo o pegamento segn el
material, cuidando la limpieza.

METODOLOGA DE
PROYECTO TECNOLGCO
ENSEANZA BSICA
Qu es?

Resolver los problemas

tcnicos que dicen relacin
con los proyectos tecnolgicos
supone el elemento principal
para el quehacer educativo
vinculado a la tecnologa.

Este mtodo, es el objeto de

reflexin del diseo como
proceso de resolucin de
problemas tcnicos.
Produce grandes debates y
opiniones divergentes.

USUARIO O
AGENTE SOCIAL

DISEO
PROCESO

UTENSILIO O
ARTEFACTO

Resolver los problemas de la

tecnologa supone una
metodologa proyectual,
objeto de estudio del diseo,
que resuelve con una serie
de prescripciones para
"hacer" una forma
predecible, familiar y
programable.

El resolver problemas, como tctica

para el aprendizaje, tiene
aceptacin general y trata, desde el
discurso de la enseanza, que los
educandos construyan y generen
tcticas propias de localizacin y
resolucin de problemas por medio
de hbitos de razonamiento
objetivo, sistemtico y riguroso, y
aplicarlas en forma espontnea a
situaciones de la vida normal

La resolucin de problemas
matemticos (aplicacin de frmulas,
teoremas o reglas matemticas) lleva,
por lo regular, a obtener respuesta ya
establecidas. Sus planteamientos
consisten en proposiciones orientadas a
definir la forma de obtener un resultado
cuando determinados datos son
conocidos, y pueden ser definidos
aquellos que no pueden tener sino una
solucin o ms que una en nmero fijo
o indeterminados, es decir, aquellos
que pueden tener infinitas soluciones

Resolver problemas de la ciencia

supone, precisamente, el mtodo
cientfico de descubrimiento, es
decir, predecir el resultado de
contextos basados en una
hiptesis anteriormente
elaborada y corroborada
posteriormente por medio de
anlisis y experimentacin. Este
mtodo se expresa luego en

La resolucin de una problemtica tecnolgica

supone, como mnimo, la relacin de las
siguientes variables:
1. Los datos accesibles, que en primera
instancia, y considerados en forma individual o
interrelacionada, pueden ser: conocidos,
desconocidos, controlables, incontrolables.
2. Los insumos a disposicin, que implican
limitantes a los posibles caminos de solucin.
3. La circunstancia social, cuyas directrices
culturales configuran el problema y guan la
solucin de un modo singular y determinado.

TIPOS DE
PROYECTOS

Los Proyectos pedaggicos

son aquellos que tienen un
nfasis en el aprendizaje de un
contenido
escolar.
Un Proyecto pedaggico es lo que
un profesor de asignatura debe
formular.
Los Proyectos administrativo
pedaggicos son los que apuntan
hacia el apoyo de los procesos
administrativos del establecimiento
y del profesor.

Proyectos de apoyo a la gestin

pedaggica: corresponden
aquellos proyectos que apuntan
fundamentalmente a mejorar la
gestin y proceso de la parte
educativa en particular, generar
agentes de produccin de
aprendizajes masivos y de calidad.
Ej.: PROYECTO ENLACES

Proyectos que correlacionan

diversas disciplinas: dado que
existen diferentes sectores de
aprendizaje, se trata de
coordinar las planificaciones
entre las disciplinas, por ejemplo,
la Geometra y las Artes Plsticas
(proporciones), la Matemtica y
la Historia (nmeros romanos,
arbigos).

Proyectos de temas,
tpicos, ideas: stos permite
integrar distintas reas del
conocimiento. Aqu la idea es
la que subordina las reas de
conocimiento. Un ejemplo es el
tema de Navidad, que
integra Educacin Artstica,
Religin, Historia y Ciencias
Sociales, entre otras.

prctica y
diaria: muchas problemticas
del diario vivir, no se localizan
con facilidad en el mbito de
una determinada disciplina. Por
ejemplo, El racismo, Las
drogas, El desarme nuclear,
Uso de los recursos, son
asuntos que deben ser
trabajados transversalmente
para facilitar su entendimiento

Proyectos de temas que

deciden los alumnos: los
propios studiantes son los
que deciden el tema o
problema que se utilizar
como eje para organizar los
contenidos de las distintas
reas del conocimiento

Proyectos en torno a
conceptos: existen
conceptos bsicos de gran
importancia en diversas
disciplinas, por ejemplo, cambio,
tiempo, causa y efecto. Aqu los
conceptos son los que organizan
el
proyecto.

periodos
histricos y/o espacios
geogrficos: los
periodos y/o espacios son el
ncleo
unificador de contenidos y
procedimientos ubicados en
distintas disciplinas, por ejemplo,
Guerras Mundiales, La
colonizacin en el sur de Chile,
Los minerales del norte.

instituciones
relevantes y colectividades
humanas:
los proyectos creados sobre esta
base,
utilizan las instituciones y
colectividades
para estructurar conocimientos
pertinentes a varias disciplinas,
por ejemplo, las crceles,
tribus extinguidas, iglesias.

Proyectos en torno a
descubrimientos e
inventos: estos tipos de temas
potencian
la investigacin sobre la realidad,
sobre el legado cultural de la
humanidad. Algunos
ejemplos son, La rueda, La
penicilina, La escritura, El
computador.

reas del
conocimiento: es una
modalidad para
presentar contenidos mnimos
similares
en aquellas disciplinas agrupadas
en
sectores de aprendizaje, por
ejemplo en el sector de Ciencias
Naturales, los contenidos de
Organismo y ambiente,
La Tierra.