La Educacin del Ser

Emocional

Ps. Suyen Quezada Len

Universidad de Valparaso

Importancia del ser emoocional en

la educacin

Cul debera ser el objetivo principal

educacin hoy?:
Lograr la madurez emocional del sujeto.

en la

Por qu tener en cuenta la educacin emocional?.

Porque bajo el imperio de la razn del sistema
educativo se edifican modelos carcelarios y
hospitalarios para concretar su labor, negando la
importancia de las emociones y su educacin.

Cambios en el sistema considerando

las emociones
1. De las emociones depende la supervivencia de cada
uno y de la sociedad.
2. Las emociones son sistemas de redes que nutren la
vida.
3. Permiten orientarnos ms eficazmente, perciben
antes que la razn y nos disponen a la accin.
4. Frecuentemente guan y determinan la manera de
reaccionar ante situaciones en las que nos
encontramos.
5. Junto a nuestra memoria definen nuestra identidad.
6. Afectan a la salud (posibilidad de enfermar o sanar).

Reconocer que.

Somos seres emocionales.

Conciencia: instrumento que permite autoexplorar el
mundo emocional.
Emociones y estados de nimo afectan nuestra vida.
Deben visibilizarse desde la inter-subjetividad.
Competencias emocionales se pueden desarrollar
(en cualquier persona).
Lenguaje y la comunicacin emptica son vitales en
el campo de la educacin desde la educacin de lo
emocional .

Desarrollar competencias
emocionales hoy.

Racionalismo - Emocionalidad .

Cultura y normas: dispositivos que median estos dos

elementos:.

Para integrar este aprendizaje tenemos darnos cuenta de las

similitudes y diferencias entre las personas (con igual
estructura biolgica, que nos hace parte de la especie
humana, y por otra, ser es nicos como persona ): diversidad
.

En general, la diversidad no se fomenta, sino que se vive

y tenemos ir adaptndonos a las imgenes externas que nos
han formado y nos hemos formado de nosotros mismos, que
hace que operemos a nivel del EGO (imagen que hemos
construido para funcionar en el mundo, para protegernos e
individualizarnos).

Emociones y estados de nimo

Forman parte de la conciencia emocional.

Las emociones se diferencian en primarias, secundarias y mixtas;
por un lado y en estados de nimo por otro.
a)Emociones primarias: primitivas y no necesitan de causa,
comunes a todos los seres humanos.
b) Emociones secundarias: requieren un nivel de
reconocimiento del s mismo (pena, angustia, etc.).
c) Emociones mixtas : ocurren de forma simultnea o
entrelazada, ej. la envidia (combinacin entre admiracin y
temor.).

Estados de nimo: propios de una CC ms

profunda, relacionado con el temperamento, ms
prolongado que las emociones, tienen el trasfondo
afectivo de las mismas.

Los estados de nimo establecen la tonalidad del

espacio en el cual nos encontramos.

Las emociones, definen un espacio de posibles

acciones.

Emociones y estado de animo son enmarcados por

la socializacin,
donde incorporamos de la
sociedad: lenguaje, normas y costumbres, fijando
un patrn de respuesta habitual de reaccin
(muchas veces desadaptativo emocionalmente).

Desde esta perspectiva : 6

Componentes bsicos de la
comunicacin emptica :
1.Intencin.
2. Observacin
3.Interpretacin
4.Emociones
5.Necesidades
6.Accin

1. Intencin:

Lo que uno quiere que ocurra cuando va a

hacer o decir algo.
Voluntad de hacer algo de cierta forma.
Preguntarse si realmente quiere que algo
ocurra.
Con la intencionalidad se establece una
especie de cadena de causalidad entre lo
que uno desea que ocurra y lo que ocurre.

2. Observacin:

Lo que vemos es la proyeccin de una

visin compleja y confusa de necesidades,
deseos, hostilidades, que normalmente
hace que no distingamos claramente entre
la observacin de lo que ocurre y lo que
nos est ocurriendo.

Al
observar,
observado y
modificamos.

interactuamos
con
lo
lo modificamos, y nos

3. Interpretacin y
juicios:

Juicios: veredictos a travs de los que cuales creamos

una nueva realidad .

Creamos una realidad lingstica de lo que yo interpreto.

La interpretacin o juicio NO habla de lo interpretado o

enjuiciado, sino de cmo yo veo el mundo.

NO son inocentes, pues se relacionan con el poder (quitar

o poner poder en el juicios que hago).

Estos componentes comunicativos generan un marco de

lo que es posible para mi.

4. Emociones:

El pensamiento invade la energa de la

emocin enturbindola.

Se necesita depurar las emociones de los

pensamientos.

5. Necesidades:

Fuente de la motivacin intrnseca que mueve a las

personas, se basan en la satisfaccin de necesidades
fundamentales (revelan carencia o potencialidad).

Es importante contactar con las necesidades

expresarlas lo ms directamente posible.

Detectar el nivel de necesidades importa en la

comunicacin emptica.

Si logramos conectar juicio y emociones a las

necesidades se logra un nivel de realidad ms
humano.

6. Accin:

Para salir del reconocimiento de las

necesidades, es necesario pasar a la
accin.

Una forma de actuar es mediante la accin

lingstica (mediante peticiones: lenguaje
claro, asertivo).

Entonces ejercicio. :

En la escucha emptica se intenta lograr el equilibrio entre la escucha de

la conversacin del otro (escucha externa) y la escucha de mi
conversacin (escucha interna)

Lo primero que debe cuidarse en este tipo de comunicacin es la

intencin de desapego y compasin.

Se debe escuchar profundamente el foco donde se sita el otro ( sin

juicios e interpretaciones personales).

Se reflexiona verbalmente lo que estamos comprendiendo mediante

preguntas

que

permitan

que

el

otro

reconozca

sus

necesidades

(cerradas).

Es vital poder internalizar uno mismo estas competencias para trabajar

con otros.