Superintendncia das Escolas

Estaduais de Fortaleza - SEFOR

Formao Continuada de PCAs, Coord. Pedaggicos e Reg. de Multimeios

Prof. Esp. Karina Pontes Andrade - Linguagens e Cdigos

1. Identifique, na Matriz, o descritor com o qual

voc estar trabalhando.
2. Analise o tpico abordado pelo descritor.
3. Utilize sempre que possvel um estmulo: texto,
artigo de jornal, revista, grfico, tabela, figura,
foto etc.
4. Elabore o enunciado, certifique-se de que o
comando ou questo est de acordo com o
descritor.
5. Elabore as alternativas (correta e distratores).

1. Enfocar apenas um problema.

2. Evitar palavras, expresses, ilustraes
desnecessrias, frases idnticas s apresentadas
em livro, afirmaes muito longas, item que teste
a capacidade de memorizao.
3. Formular de maneira positiva e no utilizar:
assinale a alternativa correta, a alternativa que
indica ...
4. Elaborar itens independentes.

1. Utilizar palavras ou frases curtas evitando

detalhes irrelevantes.
2. Elaborar afirmaes coerentes com o
enunciado.
3. Elaborar alternativas da mesma natureza
4. Elaborar afirmaes com extenses
equivalentes.
5. Ordenar de maneira lgica: alfabtica,
cronolgica, crescente ou decrescente,...

1. Os distratores devem ser plausveis, atraindo

o aluno com pouco conhecimento ou aqueles
que tentam adivinhar/chutar a resposta
correta.
2. Devem ser semelhantes resposta correta
quanto ordem de grandeza ou forma de
representao, ou que correspondem
resoluo errnea da questo.
3. Evitar distratores que sejam

Os itens so elaborados
segundo uma Matriz de
Referncia, composta por
descritores de desempenho
em determinada rea de
conhecimento. O descritor
traduz as habilidades ou
competncias esperadas,
associando contedos
curriculares e operaes
mentais desenvolvidas
pelos alunos. A figura ao
lado apresenta um
diagrama que ilustra o
processo inicial de
elaborao dos itens dos
testes de proficincia das
avaliaes em larga escala.

Veja, a seguir, exemplo de item j aplicado em um teste de proficincia:

Esse item tem por objetivo avaliar se os alunos so capazes de localizar uma informao
explcita em um texto, habilidade relacionada no descritor D1 das Matrizes de Referncia em
Lngua Portuguesa do Saeb/Prova Brasil.

Esse item tem a inteno de avaliar a capacidade de o aluno interpretar um texto que
conjuga linguagem verbal e no-verbal (D5 das Matrizes de Referncia de Lngua Portuguesa
do Saeb/Prova Brasil).

Esse item tem por objetivo avaliar a capacidade de o aluno identificar o tema de um texto
habilidade relacionada no descritor D6 das Matrizes de Referncia em Lngua
Portuguesa do Saeb/Prova Brasil:

Esse item tem a inteno de avaliar a capacidade de o aluno identificar o fato gerador de uma
narrativa (D7 da Matriz de Referncia de Lngua Portuguesa do Saeb/Prova Brasil 4a srie /
5o ano EF e D10 das Matrizes de Referncia de Lngua Portuguesa do Saeb/Prova Brasil 8a
srie / 9o ano EF e do 3o ano EM).

 O enunciado deve conter todas as informaes necessrias, para que o aluno resolva
o item. Importante evitar que o aluno erre o item porque no compreendeu o que lhe
estava sendo perguntado (comando para resposta) Certifique-se de que o comando
est efetivamente de acordo com o descritor.
Os itens devem ser elaborados numa linguagem apropriada aos alunos do perodo de
escolarizao avaliado.
Os itens devem ser elaborados com pontuao correta. Se a instruo for uma frase
incompleta, as alternativas devem comear com letras minsculas e terminar com
ponto apropriado para a frase. Caso o enunciado seja uma pergunta, as alternativas
devem comear com letras maisculas.

 A diversificao das fontes abre novas possibilidades de tratar o contedo. Vale

lembrar a importncia de se considerarem fontes relacionadas ao cotidiano dos
alunos.
No se deve empregar a 1 pessoa na elaborao dos itens.
At sua remessa coordenao do programa, os itens devem ser revisados por
seus autores em momentos diferentes. Esse procedimento contribuir para
melhorar a qualidade do item.
No utilizar livros didticos.