ESTILOS DE APRENDIZAJE

El xito o el fracaso de un estudiante depende directamente e

indirectamente del mtodo que usa para estudiar. Si sabemos
estudiar, la tarea ser ms fcil y se convertir en una
distraccin fcil en vez de una obligacin. Los hbitos de
estudio se adquieren con la prctica. Existen modelos que
intentan explicar cmo aprenden los alumnos de acuerdo a
sus caractersticas, dos de ellos vamos a considerar para
aprender sobre el estilo de aprendizaje particular.
El "estilo de aprendizaje" de cada persona, es segn la
escuela de programacin neurolingistica (PNL) la manera
preferida que cada uno tiene de captar, recordar, imaginar o
ensear un contenido determinado. Podemos identificarlo de
acuerdo a las representaciones sensoriales o de acuerdo a la
dimensin social.

De acuerdo a las representaciones sensoriales.

Para la PNL, el canal perceptual por donde nos apropiamos de

los contenidos (el ojo, el odo, o el cuerpo en general) resulta
fundamental en nuestras preferencias de aprendizaje. La
mayora de nosotros utilizamos estos canales en forma
desigual, potenciando unos y desatendiendo otros. Esto da
origen a tres estilos bsicos de aprendizaje: visual, auditivo y
kinestsico.

Aprendizaje visual. Se aprende preferentemente a travs del

contacto visual con el material educativo. Se piensa en imgenes;
quien aprende as es capaz de traer a la mente mucha
informacin a la vez, por ello tienen ms facilidad para absorber
grandes
cantidades
de
informacin
con
rapidez.
Las
representaciones visuales del material, como grficos, cuadros,
lminas, carteles y diagramas mejoran este tipo de aprendizaje.

Aprendizaje auditivo. Quien tiene ms desarrollado este tipo

de aprendizaje, aprende preferentemente escuchando el
material educativo. Piensa y recuerda de manera secuencial y
ordenada, por lo que prefiere los contenidos orales y los asimila
mejor cuando pueden explicrselos a otra persona. Responden
con xito al estilo de enseanza ms frecuente en el sistema
escolar, ya que se adaptan con facilidad al formato de la clase
expositiva.

Aprendizaje kinestsico. Aprenden preferentemente al

interactuar fsicamente con el material educativo. Para aprender
necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones
corporales. De este modo, en una clase expositiva, se
balancearn en su silla, intentarn levantarse, la pasarn
haciendo garabatos o dibujitos, etc. Las actividades fsicas, el
dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio, los juegos de
rol, mejoran su

De acuerdo a la dimensin socia

Kolb (1984, citado en Alonso, et al., 1997) incluye el concepto de

estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje por
experiencia y lo describe como "algunas capacidades de
aprender que se destacan por encima de otras como resultado
del aparato hereditario de las experiencias vitales propias y de
las exigencias del medio ambiente actual. Llegamos a resolver
de manera caracterstica los conflictos entre el ser activo y
reflexivo y entre el ser inmediato y analtico. Algunas personas
desarrollan mentes que sobresalen en la conversin de hechos
dispares en teoras coherentes y, sin embargo, estas mismas
personas son incapaces de deducir hiptesis a partir de su
teora, o no se interesan por hacerlo; otras personas son genios
lgicos, pero encuentran imposible sumergirse en una
experiencia y entregarse a ella", la propuesta de su modelo es la
siguiente:

Inteligencias mltiples

La teora de las Inteligencias mltiples fue propuesta por Howard

Gardner, en ella la inteligencia es vista como un conjunto de
inteligencias mltiples, distintas e independientes.
La orientacin crtica de Gardner hacia el concepto tradicional de
inteligencia, est centrada en los siguientes puntos (De luca,2006):
La inteligencia ha sido normalmente concebida dentro de una
visin uniforme y reductiva, como un constructo unitario o un factor
general.
La concepcin dominante ha sido que la inteligencia puede ser
medida en forma pura, con la ayuda de instrumentos estndar.
Su estudio se ha realizado en forma descontextualizada y
abstracta, con independencia de los desafos y oportunidades
concretas, y de factores situacionales y cultural.
Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual,
alojada slo en la persona, y no en el entorno, en las interacciones
con otras personas, en los artefactos o en la acumulacin de
conocimientos.

Las inteligencias mltiples son las siguientes:

Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia

Lgico-matemtica
Lingstica
Espacial
Musical
Corporal - kinestsica
intrapersonal
interpersonal.
Naturalista.

Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor

o menor medida, al igual que con los estilos de aprendizaje
no hay tipos puros, y si los hubiera les resultara imposible
funcionar.