Master de secundaria l Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

Tema 1

La transicin adolescente y
la educacin

1. QU ES LA ADOLESCENCIA?
NIEZ

ADULTEZ

pequeo

grande

-Inmadurez

-Madurez

-Irresponsabilidad

-Responsabilidad

-Dependencia

-Independencia

Qu es la adolescencia?
a) Un problema?
b) Una enfermedad?
c) Un proceso transitorio normal?
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PRINCIPALES CAMBIOS
A nivel fsico, cognitivo, social, afectivo y de personalidad.

Nuevo cuerpo de adulto (talla, peso, vello, voz)

Nueva forma de pensar. Desarrollo cognitivo.
Nuevas relaciones y nuevos vnculos
afectivos (los iguales)
Nuevos deseos e intereses (mayor autonoma)
Cambios en los padres (envejecimiento,
problemas de trabajo, cuidado de mayores, etc.)
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1.1. Comentarios generales

A) Desde una interpretacin pesimista, la adolescencia se percibe
como sinnimo de existencia vaca y estril ha sido tratado en gran
cantidad de pelculas y de libros. En nuestro pas, la novela
homnima a la pelcula, Historias del Kronen, escrita por Jos ngel
Maas, abordaba el mismo tema que sus coetneos americanos: la
vida simple, sin estmulos diarios, reaccionando solamente ante las
drogas y el alcohol. Jvenes que no eran yonkis, pero que robaban
dinero a sus padres. Jvenes que queran tener relaciones sexuales,
pero no pareja. Jvenes que queran dinero, pero no tener que
trabajar. Una forma de vida que dio que pensar a socilogos y a
psiclogos, aparte de a una cantidad ingente de padres que no
hacan ms que llevarse las manos a la cabeza preguntndose qu
habran hecho mal.
B) La Interpretacin optimista de romper el crculo es la ms
sencilla: crecer. Al fin y al cabo, a todos nos ha pasado que, sin
saber cmo, un da echas la vista atrs y te encuentras pagando una
hipoteca, haciendo horas extras o yendo a la guardera a por el nio.
Quiz sea cierto el tpico que disculpaba todas estas locuras
diciendo que eran cosas de la edad.
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Historias del Kronen (Montxo Armendriz, 1995)

1.2. Clarificacin de conceptos

Primera infancia (educacin infantil, 0-6), Segunda infancia
(educacin primaria 6-12), Adolescencia (educacin secundaria, 1218)
Pubertad, (primera fase de la adolescencia) del latin pubere=
cubirse el pubis de vello. Se refiere a los cambios biolgicos que
aparecen al final de la infancia.
Adolescencia, verbo latino adolescere= crecer, desarrollarse.
Engloba la pubertad y parte de la juventud. Periodo de transicin
hacia la edad adulta en la que se producen importantes cambios
(fsicos, psicolgicos, cognitivos, etc.)
3 etapas segn la OMS:
Adolescencia temprana: 10 a 13 aos.
Adolescencia media: 14 a 16 aos.
Adolescencia tarda: 17 a 19 aos.
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1.2. Clarificacin de conceptos

Juventud (ltima fase de la adolescencia),
que comprende los procesos formativos e
incorporacin al mundo laboral y que se
prolonga ms all de los 20 aos (segn
la ONU hasta los 25) hasta el inicio de la
edad adulta.

2. TEORAS SOBRE LA ADOLESCENCIA

a)Enfoque psicoanaltico
La pubertad se inicia con la fase genital (que se prolonga hasta la
edad adulta) en la que se produce una reactivacin de los impulsos
sexuales reprimidos durante la fase de latencia anterior que conduce
al sujeto a buscar objetos amorosos fuera del mbito familiar y a
modificar las relaciones con los padres.
b) Enfoque cognitivo-evolutivo
La adolescencia se ve como un periodo de transicin en el que se
producen importantes cambios a nivel cognitivo, accediendo al
pensamiento formal.
c) Enfoque sociolgico
La adolescencia se define desde esta perspectiva a travs de factores
sociales, y se entiende como el periodo en el que los jvenes tienen
que consumar los procesos de socializacin a travs de la asimilacin
de valores y creencias de la sociedad en la que viven. Se enfatiza la
incorporacin al mundo laboral, que le proporcionar independencia.
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Enfoque psicoanaltico

A la turbulencia de los conflictos psquicos vividos en la fase flica,

va a seguir una larga poca de tranquilidad y consolidacin que se
conoce con el nombre de periodo de latencia (6-12 aos), que
constituye el puente de unin entre la sexualidad pregenital infantil
y la sexualidad genital que aparece en la pubertad con la fase
genital.

De acuerdo con la descripcin psicoanaltica, el periodo de

latencia se caracteriza por :
- una intensificacin de la represin: mecanismo por el que se
sumergen en el inconsciente representaciones ligadas a las
pulsiones, y que explica la amnesia de los contenidos sexuales de
los primeros aos.
- y un desarrollo de la sublimacin: mecanismo por el cual las
pulsiones sexuales se derivan hacia fines socialmente valorados.

Con la llegada de la pubertad se activan los impulsos sexuales de

la etapa pregenital anterior despus de un largo periodo de
latencia. La principal funcin biolgica de la fase genital es la
reproduccin.
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3. LA PUBERTAD
Cambios que se producen en la pubertad

La pubertad es un proceso de maduracin biolgico inscrito en

los genes de nuestra especie (el estirn adolescente se debe a
la herencia gentica recibida de nuestros padres).
Existe una mayor precocidad en el sexo femenino (hasta dos
aos de diferencia).
Adems de los genes, los cambios puberales estn
determinados por factores biolgicos (hormonas y sistema
endocrino) y ambientales (salud y nutricin).
Los cambios fisiolgicos de la pubertad implica 2 tipos de
procesos relacionados con las funciones reproductoras:
- Caractersticas sexuales primarias: cambios relacionados
directamente con la reproduccin.
- Caractersticas sexuales secundarias: procesos de maduracin
sexual no directamente relacionados con los rganos reproductores
(aparicin vello pbico y axilar, cambios en la voz, crecimiento de los
senos y ensanchamiento pelvis en chicas, etc.)
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3. LA PUBERTAD

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"Estoy bastante confundido. Me pregunto si soy un bicho raro o si soy normal. Mi cuerpo est
empezando a cambiar, pero estoy seguro de que mi aspecto no se parece al de muchos de mis
amigos. En gran medida sigo pareciendo un nio. Mi mejor amigo slo tiene 13 aos, pero
parece que tenga 16 o 17 aos. En el vestuario, despus de la clase de educacin fsica, me
pongo muy nervioso cuando tengo que ducharme; tengo miedo de que alguien se burle de m
porque mi cuerpo no est tan desarrollado como el de algunos de mis compaeros de clase."
Roberto, 12 aos
"No me gustan mis pechos. Son demasiado pequeos y tienen un aspecto raro. Tengo miedo
de no gustar a los chicos si mis pechos no crecen ms".
Laura, 13 aos.
No soporto mi aspecto fsico. Tengo la cara llena de granos y el pelo spero y sin brillo; nunca
se queda en su sitio. Tengo la nariz demasiado grande y los labios demasiado pequeos. Soy
paticorta y tengo cuatro verrugas en la mano izquierda que dan asco a todo el mundo. A m
tambin, mi cuerpo es un desastre!.
Ana, 14 aos
Soy bajo y no lo soporto. Mi padre mide 1,80 y aqu estoy yo, con slo 1,62. Ya he cumplido
los 14. Parezco un nio y todo el mundo se mete conmigo, sobre todo los otros chicos.
Siempre me eligen el ltimo para jugar a baloncesto porque soy bajo. Las chicas tampoco se
interesan por m, tal vez porque la mayora de ellas me saca la cabeza."
Jaime, 14 aos
(Testimonios extrados de Santrock, 2003)
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4. LA ADOLESCENCIA
Cambios que acompaan a la adolescencia (1).
Se empieza con los cambios fsicos de la pubertad que
se producen no slo en el sistema reproductor y en las
caractersticas sexuales secundarias, sino en el
funcionamiento de todo el sistema cardiovascular,
respiratorio, tamao y fuerza de los msculos, etc.
Los distintos cambios que experimentan los
adolescentes no ocurren todos a la vez, sino que se van
sucediendo secuencialmente para algunos y
simultneamente para otros.
Despus se producen una serie de cambios a nivel
psicolgico e intelectual, finalizando con otros de
carcter social.
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4. LA ADOLESCENCIA
Cambios que acompaan a la adolescencia (2).

Esto trae consigo el que nos encontremos con

adolescentes que en un momento determinado estn
fsicamente maduros pero no psquicamente ni
socialmente
Lo que puede dar lugar problemas en su relacin con
la familia, profesores y adultos en general,
Ya que unas veces se van a comportar de manera
infantil y otras como adultos.
El desarrollo biofisiolgico trae consigo la aparicin
de una serie de conflictos. Podramos mencionar
como ms importantes la aceptacin de la propia
figura corporal, de su autoconcepto a nivel corporal.
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4. LA ADOLESCENCIA
Cambios que acompaan a la adolescencia (3).
Igualmente se producen cambios a nivel social,
donde el adolescente se ve cada vez ms
influenciado por el grupo de iguales que muchas
veces es el refugio frente a los conflictos familiares y
sociales.
La dependencia de este grupo es muy grande entre
los adolescentes y jvenes.
La relacin con los padres presenta igualmente una
ambivalencia.
Se retrasa la emancipacin familiar y la insercin
laboral de los jvenes, lo que est dando lugar a que
ya se hable del sndrome de la eterna adolescencia.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas fsicas (1). Implicaciones

PREOCUPACIN POR EL ASPECTO

FSICO: *cambios rpidos en la imagen
fsica. *le preocupan las espinillas, altura,
gordura, nariz, boca, grasa, pelo, etc.
IMPLICACIONES: *desarrollo de actitudes de
cuidado y aseo personal. *actividades para el
conocimiento y aceptacin de s mismo.
*potenciacin y descubrimiento de otras
capacidades.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas fsicas (2). Implicaciones

RITMOS DE DESARROLLO: *maduracin

demasiado precoz o tarda. *les gusta
madurar al mismo tiempo que sus iguales.
*complejos, angustia, vergenza. *abusos.
IMPLICACIONES: *informacin sobre la
normalidad de los diferentes ritmos de
crecimiento. *prevencin de abusos de
compaeros y de comentarios negativos de
adultos y otros chicos y chicas.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas fsicas (3). Implicaciones
DESEQUILIBRIOS EN LA COMIDA: *apetito
permanente, comen en exceso. *inapetencia, tienden
a comer poco. *consumo de comidas basura.
*obesidad, anorexia, bulimia.
IMPLICACIONES: *informacin sobre dieta
equilibrada. *introducir temticas relacionadas con la
educacin para la salud y el consumo.
CONSUMO DE DROGAS: *adiccin al tabaco y al
alcohol. *consumo de otras drogas.
IMPLICACIONES: *desarrollo de temticas de
educacin para la salud y el consumo. *educacin
para el ocio y el tiempo libre. *prctica de actividades
deportivas.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas psicolgicas (1). Implicaciones
LA AUTOAFIRMACIN: *afirmacin del yo. *confianza
excesiva en sus ideas. *brotes de egocentrismo en sus
conductas.
IMPLICACIONES: *conocer sus ideas previas, actitudes,
sentimientos personales, etc. *desarrollar las habilidades
sociales para la formacin del grupo.
INESTABILIDAD EMOCIONAL: *cambios inesperados de
humor. *reacciones imprevistas y descontroladas.
*agresividad. *abandono escolar o de hogar.
IMPLICACIONES: * actuacin equilibrada y estable de
familia y adultos en general. *conciencia por parte de los
adultos de que los ms mnimos detalles pueden herir su
sensibilidad.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas psicolgicas (2) . Implicaciones

IDENTIDAD PERSONAL: *bsqueda de s

mismo, narcisismo. *descubrimiento de
valores. *oscilacin entre sentimientos de
superioridad e inferioridad.
IMPLICACIONES: *organizacin de
actividades de autoconocimiento.
Importancia del autoconcepto y autoesima
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas psicolgicas (3). Implicaciones

DESARROLLO DEL LENGUAJE: *incremento

del dominio del lenguaje y de su capacidad de
comunicacin. *gusto por la discusin y
defender la opinin contraria. *desarrollo de
habilidades metalingsticas.
IMPLICACIONES: *fomentar los debates, mesas
redondas, etc. sobre temas formativos y de
actualidad. *desarrollar programas de contenido
lingstico.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas psicolgicas (4). Implicaciones

PENSAMIENTO FORMAL: *se produce el paso:

del pensamiento descriptivo al exploratorio,
de las operaciones concretas a las formales,
del pensamiento analtico-inductivo al
hipottico-deductivo.
IMPLICACIONES: *diferenciar entre lo real y lo
posible. *desarrollar el aprendizaje significativo.
*cuidar los diferentes ritmos de aprendizaje.
*despertar y cultivar el inters por los temas
abstractos.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas sociales (1). Implicaciones

LA INDEPENDENCIA: *la emancipacin como

progreso hacia la autonoma de la persona.
*necesidad de emanciparse de la familia y de
ser libre.
IMPLICACIONES: *favorecer la autonoma en el
trabajo. *metodologa y actividades que
impliquen la participacin y el descubrimiento de
roles. *evitar tanto los procedimientos
dogmticos como la simple permisividad.
*favorecer la autoevaluacin (individual y grupal)
de las acciones realizadas (responsabilidad).
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas sociales (2). Implicaciones

LA PANDILLA: *aparicin de pandillas

heterosexuales. *grupos numerosos de
amigos/as. *desarrollo de la amistad.
IMPLICACIONES: *fomento de
actividades participativas y culturales.
*importancia del aprendizaje de otros
compaeros/as.
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4. LA ADOLESCENCIA
Caractersticas sociales (3). Implicaciones
REBELDA: *tendencia a la desobediencia a padres,
profesores y adultos en general. *actitudes presuntuosas y
desafiantes.
IMPLICACIONES: *uso de metodologa participativa.
*influir a travs de amigos y lderes. *entrenar en tcnicas
de autocontrol y negociacin.
CONFORMISMO: *tienden a ser conformistas con las
normas del grupo. *sienten necesidad de ser aceptado/a
por el grupo. *siguen fcilmente los dictados de la moda
que se les presenta como propia de la edad.
IMPLICACIONES: *potenciar las actividades de acogida y
de integracin en los grupos. *fomentar el pensamiento
crtico.
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4.1.Factores que influyen en el

desarrollo adolescente
Eje 1: Internos-Externos

Eje 2: Espacio-Tiempo

Aunque existen unos patrones comunes, el desarrollo

adolescente puede ser distinto en sociedades distintas, en
funcin del entorno cultural o tnico.
Dentro de una misma sociedad, el desarrollo puede ser
diferente en funcin del contexto histrico (la revolucin
industrial de finales del XIX y principios del XX han creado la
adolescencia actual (construccin social).
Las caractersticas de los contextos del sujeto como el grado
de apoyo familiar y social puede ser muy importante para su
desarrollo.
Finalmente las variables personales como una autoimagen
positiva o negativa tambin puede influir, y mucho, en su
desarrollo.
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Cmo han influido las nuevas

tecnologas de la Comunicacin?
No era extrao ver a las pandillas de jvenes de
hace una dcada en los parques. Los bancos,
las plazas y los recreativos eran el centro de
sociabilidad, el escenario de las primeras
relaciones personales entre chicos y chicas.
Muchas cosas han cambiado en diez aos y
aunque los parques siguen habitados, la
explosin de Internet ha propiciado que la red se
convierta en otra forma relacionarse y de ligar.
J. L. Garca, Valencia
Levante 31 de Agosto de 2008

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5. SITUACIONES DE RIESGO Y EDUCACIN (1).

Los jvenes quinceaeros en nuestra sociedad son ya, en
lo fundamental, individuos adultos biolgicamente y
cognitivamente, pero no psicolgica y socialmente.

Este desfase explica riesgos tpicos en estas edades,

como por ejemplo: los embarazos no deseados y su
afrontamiento, los conflictos de oposicin con las figuras
de autoridad, el consumo de drogas legales o ilegales, o
las vicisitudes de las primeras experiencias en la
incorporacin al mundo laboral.

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5. SITUACIONES DE RIESGO Y EDUCACIN (2)

Adolescentes inadaptados o antisociales
Son chicos/as que no aceptan las normas sociales de convivencia ni los
valores culturales imperantes en la sociedad y que adoptan formas de
comportamiento no aceptables socialmente.
Por circunstancias, sobre todo ambientales (familias desestructuradas,
ambientes marginales, padres muy autoritarios o muy permisivos, maltratos,
abusos, carencias afectivas, etc.) existen adolescentes y jvenes inadaptados
sociales que precisan un tratamiento educativo especfico adaptado a su
problemtica desde mltiples frentes.
En general la inadaptacin es consecuencia de otros conflictos no resueltos
(carencias afectivas, situaciones de abandono o rechazo, maltratos,
sentimiento de culpa, alta dosis de frustracin, etc.) provocadas por ambientes
desestructurados, represores, inestables, etc.
En general los chicos inadaptados socialmente tambin lo son escolarmente
mostrando conductas inadecuadas o disruptivas y bajo rendimiento
acadmico.
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5. SITUACIONES DE RIESGO Y EDUCACIN (3)

Segn Canestrari y Battacchi (1960) consideran que un
menor antisocial, es aquel que tiene un comportamiento en
evidente oposicin a las normas sociales dictadas tanto por
las leyes como por la moral (ejm.: el psicpata o socipata).
Ejemplos de conductas del antisocial: fugas del hogar,
expulsiones de las instituciones como la escuela o trabajo,
malos tratos a la familia, engaos y trampas, etc.
En Espaa, jurdicamente hablando, a los jvenes entre los
18 a 21 aos, inadaptados o antisociales, que son
condenados por transgredir las leyes se les denomina
delincuentes juveniles.
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5. SITUACIONES DE RIESGO Y EDUCACIN (4)

Inadaptacin escolar

La educacin escolar tiene una doble finalidad: individual (desarrollo de

las capacidades del sujeto) y social (su insercin en la sociedad). Segn
Gonzlez (1987) la escuela debe motivar a los alumnos tanto para
alcanzar los objetivos educativos programados como para interiorizar
las normas sociales y los valores sociales establecidos.
Sin embargo, la escuela est orientada y pensada para dar respuesta al
alumno de clase media, con una inteligencia de tipo medio. Esto puede
generar inadaptacin o desadaptacin escolar
Qu se hace entonces con aquellos alumnos que no encajan dentro
de esos parmetros? Qu se hace institucionalmente?.
- Alumnos que estn por encima o por debajo de esos parmetros
- Que proceden de entornos desfavorables o desestructurados.
- Que presentan dificultades o dficits de aprendizaje adquiridos con
anterioridad, etc.
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6. INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA
Qu pueden hacer los profesores?

A nivel preventivo
Proporcionar una enseanza ms flexible y personalizada, el sistema
educativo dispondr de los recursos necesarios para que los alumnos
con necesidades educativas espaciales, temporales o permanentes,
puedan alcanzar los objetivos establecidos con carcter general para
todos los alumnos (es una utopa?)
Tener una comunicacin fluida con los padres.
Conocer e informar a padres y alumnos de sus derechos y deberes
(reflejados en el RRI del centro) a principio de curso.
Detectar (maltratos fsicos, o psicolgicos, desnutricin, falta de higiene,
explotacin, etc.) a travs de la observacin diaria (cambios bruscos de
ritmo acadmico, de humor, de conducta, ausencias prolongadas, etc.).
Pedir ayuda al Psiclogo/psicopedagogo del centro e informar al Jefe de
Estudios en casos conflictivos cuando la situacin lo requiera.
Denunciar (maltratos, ausencias prolongadas, etc.) a Servicios Sociales.
A nivel de intervencin
Intervenir ante hechos consumados, en coordinacin con otros
especialistas, marcando pautas y tomando decisiones disciplinarias y
educativas.
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