PLANIFICACIN ANUAL

EDUCACIN FSICA
2014 - 2015
DR. PATRICIO JARAMILLO
PUENTE. Msc.

UNIDAD EDUCATIVA
VICTOR MANUEL
GUZMN

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ASIGNATURA: Educacin Fsica
1.2. NIVEL: Educacin Bsica SUB NIVEL: Bsica Superior
AO:
PARALELO:
1.3. PROFESOR:
1.4. FECHA DE PRESENTACIN:

2. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO CON

5 HORAS
Total

de Das Laborable:

200 das

Total

de Semanas Anuales:

40 semanas

Menos
Horas

5% Actividades Institucionales:

Asignadas:

38 Semanas
5 horas

Total

de horas Anuales:

190 horas

Total

de Horas Primer Quimestre:

95 horas

Total

de Horas Segundo Quimestre:

95 horas

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ASIGNATURA: Educacin Fsica
1.2. NIVEL: Educacin Bsica SUB NIVEL: Bsica Superior
AO:
PARALELO:
1.3. PROFESOR:
1.4. FECHA DE PRESENTACIN:

2. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

CON 2 HORAS
Total

de Das Laborable:

200 das

Total

de Semanas Anuales:

40 semanas

Menos
Horas

5% Actividades Institucionales:

Asignadas:

38 Semanas
2 horas

Total

de horas Anuales:

76 horas

Total

de Horas Primer Quimestre:

38 horas

Total

de Horas Segundo Quimestre:

38 horas

PRIMER QUIMESTRE:

FECHA DE INICIO:

107 DAS
1 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

GESTION ACADMICA
Primer Parcial:
al 17 octubre 2014)
Segundo Parcial:
diciembre 2014)
Tercer Parcial:
al 29 enero 2015)

7 semanas (1 septiembre
6 semanas

(20 octubre al 5 de

6 semanas (8 de diciembre

Examen Quimestral:
1 semana ( 2 al 6 de febrero 2015)
__________________________________________________________________________
Total:
SEGUNDO
QUIMESTRE:

FECHA DE INICIO:
GESTION ACADMICA

93 DAS

20 semanas

23 DE FEBRERO 2015

Primer Parcial:
7 semanas ()
Segundo Parcial:
6 semanas ()
Tercer Parcial:
6 semanas ()
Examen Quimestral:
1 semana ()
_________________________________________________________________________
Total:
20 semanas

3. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL:

3.1. MISIN
3.2. VISIN:

4. RELACIONES CURRICULARES:
4.1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Desarrollar capacidades fsicas y destrezas motrices, cognitivas y socio
afectivas para mejorar la calidad de vida.

4.2. EJE DE APRENDIZAJE:

Habilidades motrices bsicas y especficas
4.3. EJES TRANSVERSALES:
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo:

La

interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de
los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

4.4. Perfil de Salida de la

Asignatura
Comprender y practicar los fundamentos de la Educacin Fsica
dentro del contexto escolarizado.
Valorar la Educacin Fsica para fortalecer la defensa y
conservacin de la salud en funcin de su autoestima y uso
racional del tiempo libre.
Participar en la organizacin y desarrollo de actividades fsicas
(educativas, deportivas y recreativas) estableciendo relaciones
de colaboracin y evitando discriminaciones por caractersticas
sociales, personales, culturales y de gnero.
Disfrutar de la actividad fsica, desarrollando hbitos saludables
para mejorar su calidad de vida.
Practicar acciones que le permitan combinar la actividad fsica
con una alimentacin saludable para mejorar la calidad de vida.
Desarrollar habilidades motrices bsicas y especficas que
faciliten su desenvolvimiento en la actividad fsica en general y
en la de su predileccin.

4.5. Objetivos Educativos

Conocer y comprender los fundamentos de las actividades fsicas
para aplicar adecuadamente las habilidades motrices en la vida
cotidiana.
Disfrutar de la prctica de la Educacin Fsica, reconociendo y
valorando su esquema corporal como medio de comunicacin de
ideas, sentimientos y emociones a travs de movimientos y
expresiones corporales.
Propender a la creacin de hbitos alimenticios saludables y a la
utilizacin adecuada del tiempo libre en actividades generadoras del
Buen Vivir.
Organizar y ejecutar actividades fsicas individuales y grupales,
manteniendo una actitud responsable, de tolerancia, solidaridad,
comprensin y respeto hacia s mismo y hacia los dems, y fomentar
hbitos deportivos.
Aplicar los conocimientos, tcnicas, tcticas y reglas de organizacin
en situaciones cotidianas del mbito curricular y extracurricular.
Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la
utilizacin consciente y adecuada de su potencial energtico

4.6. Macro Destrezas

Movimientos naturales.- Los movimientos naturales tienen su base motriz en las actividades
innatas del ser humano, tales como gatear, caminar, correr, saltar, lanzar, luchar, nadar, etc.,
actividades que, a su vez, tienen una proyeccin hacia disciplinas deportivas como el atletismo, la
natacin y los deportes de contacto. Los movimientos naturales se refieren a las acciones que
realizan las personas y que son necesarias para su supervivencia, manifestacin deportiva y
relaciones sociales.
Juegos.- El juego es una actividad psicomotora necesaria para el desarrollo de los seres
humanos, y tiene suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas
conductas sociales. A su vez, el juego oferta posibilidades para adquirir y desarrollar capacidades
intelectuales, motoras y afectivas. Esta actividad debe realizarse de manera placentera, sin
sentir obligacin de ningn tipo y, como todas las actividades, requiere de tiempo y espacio para
poder realizarla.
Movimiento formativo, artstico y expresivo.- Este bloque curricular tiene como finalidad
proyectar al estudiante hacia el cuidado armnico de su cuerpo y hacia disciplinas deportivas
(como la gimnasia en sus diversas clasificaciones), adems de plantear posibilidades de
aprendizaje de bailes, danzas y rondas, manteniendo la expresin y el conocimiento corporal
como elementos esenciales de su formacin integral a travs de la Educacin Fsica.

5. BLOQUES CURRICULARES

QUINQUIMESTRE
PRIMER

SEGUNDO

107 das
BLOQUE 1

Juegos
7 semanas

1.

Pruebas de
diagnstico

Baloncesto:
Fundamentos
Ofensivos

BLOQUE 2

Juegos
6 semanas

2. Ftbol:
Fundamentos
Tcnicos
Tcticos
Reglamentacin y
Competencias

93 das
BLOQUE 3

BLOQUE 1
Mov. Formativo
Art. y Expresivo
7 semanas

Juegos
6 semanas

4.

3.
Voleibol
Fundamentos
Tcnicos
Tcticos
Reglamentacin
y
Competencias

Ejercicios
a
Manos Libres:

Saltos,
lanzamientos,
carreras,
equilibrios y
coordinacin

Reglamentacin

1 Parcial

2 Parcial

3 Parcial

P 80%

Es 20%

BLOQUE 2
Movimientos
Naturales
6 semanas

5.

Pruebas de
Campo:
Saltar
y
Lanzar
Fundamentos
Tcnicos,
Tcticos
Reglamentarios

BLOQUE 3

Mov. Formativo
Art. y Expresivo
6 semanas

6. Baile y danza
Bailes
tradicionales
y
baile
moderno,
coreografas
en grupos

NQ

Dr. Patricio Jaramillo Puente. MSc.

5. BLOQUES CURRICULARES

QUINQUIMESTRE
PRIMER

SEGUNDO

107 das
BLOQUE 1

Juegos
7 semanas

1.

Pruebas de
diagnstico

Voleibol:
Fundamentos
Ofensivos

BLOQUE 3

BLOQUE 2

2. Basquetbol:
Fundamentos
Tcnicos
Tcticos
Reglamentacin y
Competencias

2 Parcial

BLOQUE 1
Mov. Formativo
Art. y Expresivo
7 semanas

Juegos
6 semanas

Juegos
6 semanas

Reglamentacin

1 Parcial

93 das

3.

Ftbol

4. Baile y danza

Fundamentos
Tcnicos
Tcticos
Reglamentacin y
Competencias

3 Parcial

Bailes
Bailes
tradicionales
tradicionales y
y
baile moderno,
moderno,
baile
coreografas en
en
coreografas
grupos
grupos

P 80%

Es 20%

BLOQUE 3

BLOQUE 2
Mov. Art. y
Expresivo
6 semanas

5.

Ejercicios
a
Ejercicios
a
Manos Libres:
Libres:
Manos

Saltos,
lanzamientos,
carreras,
equilibrios y
coordinacin

Movimientos
Naturales
6 semanas

6.

Pruebas de
Campo:
Saltar
y
Lanzar
Fundamentos
Tcnicos,
Tcticos
Reglamentarios

NQ

Lic. Oscar Chicaiza

5. BLOQUES CURRICULARES

QUINQUIMESTRE
PRIMER

SEGUNDO

107 das
BLOQUE 1

Juegos
7 semanas

1.

Pruebas de
diagnstico

Ftbol:
Fundamentos
Ofensivos

BLOQUE 3

BLOQUE 2

2. Voleibol
Voleibol
Fundamentos
Tcnicos
Tcticos
Reglamentacin y
Competencias

2 Parcial

BLOQUE 1
Mov. Formativo
Art. y Expresivo
7 semanas

Juegos
6 semanas

Juegos
6 semanas

Reglamentacin

1 Parcial

93 das

3.

Baloncesto

4. Baile y danza

Fundamentos
Tcnicos
Tcticos
Reglamentacin y
Competencias

3 Parcial

Bailes
Bailes tradicionales
tradicionales
y
baile
y
baile
moderno,
moderno,
coreografas en
en
coreografas
grupos
grupos

P 80%

Es 20%

BLOQUE 3

BLOQUE 2
Mov. Forma
Expresivo
6 semanas

5.

Ejercicios
a
Ejercicios
a
Manos Libres:
Libres:
Manos

Saltos,
lanzamientos,
carreras,
equilibrios y
coordinacin

Mov. Formativo
Art. y Expresivo
6 semanas

6.

Pruebas de
Campo:
Saltar
y
Lanzar
Fundamentos
Tcnicos,
Tcticos
Reglamentarios

NQ

Lic.Patricio Arciniega

6. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE:

El

aprendizaje en las clases de Educacin Fsica es un proceso de interaccin educador

estudiante, en el cual se conocen, analizan y practican principios, fundamentos y reglas de los
contenidos y destrezas con criterios de desempeo, objetos de estudio en este ao.
La materializacin y la consolidacin de las habilidades motrices especficas se constituyen
en el reto ms importante que la Educacin Fsica se plantea ejecutar en el dcimo ao. Por lo
tanto, para el tratamiento de los diversos contenidos curriculares y de las destrezas con
criterios de desempeo, se pueden aplicar numerosos principios didcticos y metodolgicos
en los procesos de aprendizaje 1

7. RECURSOS DIDCTICOS:
Balones
Colchonetas
Conos
Chalecos
Cuerdas
CD
Proyector
Videos
Registro
1. MINISTERIO DE EDUCACIN/DEPORTES: rea de educacin fsica actualizacin y fortalecimiento curricular de la
educacin general bsica 2012,pg 94

8. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Aplica, describe y demuestra procedimientos tcnicos, tcticos y reglamentarios para

ejecutar las pruebas de pista y de campo en el atletismo.
Utiliza adecuadamente los fundamentos bsicos de los deportes de conjunto
Reconoce, demuestra y aplica en juegos grandes los fundamentos tcnicos y tcticos de las
disciplinas deportivas.
Elabora series gimnsticas utilizando diversos implementos deportivos.
Estructura series de ejercicios a manos libres.
Presenta series de ejercicios en diferentes aparatos

9. BIBLIOGRAFA:

LINEAMIENTOS
CURRICULARES
PAR
EL
NUEVO
BACHILLERATO
ECUATORIANO.- Ministerio de Educacin del Ecuador
MINISTERIO DE EDUCACIN/DEPORTES: rea de educacin fsica actualizacin
y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica 2012,
SENADER, Planificacin Curricular, rea Cultura Fsica, 2010
Gua Didctica, Nivel Medio. rea Cultura Fsica, 2010
EL VICERRECTOR

COORDINADOR DE REA
EL PROFESOR

CRITERIOS DE
EVALUACIN DE LA
ASIGNATURA DE
EDUCACIN FSICA

DISPOSICIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA EVALUACIN

DE LOS APRENDIZAJES

Evaluacin
Diagnstica
Se realiza al inicio de un
perodo o bloque o ao,
no tiene nota

Evaluacin Formativa
Se realiza durante el
proceso, aportes, tiene
nota (80%)

Evaluacin
Sumativa
Se realiza al final de un
bloque,
perodo,
es
totalizadora,
tiene
nota (20%)

PROCEDIMIENTOS PARA LA APROXIMACIN DE CIFRAS

No se realizarn aproximaciones (ni
redondeos) de ninguna ndole en el
registro de calificaciones; es decir un
7,65 se registrar como 7,65 (oficio
circular 00007VGE-2012, del 05 septiembre
del 2012)

Educacin
Inicial
Informe
Cualitativo
Certificado de
Asistencia

PROMOCIN DE ESTUDIANTES
Educacin
General
Bsica
Bachillerato
Preparatoria: 1er
Grado
Cualitativo (MSNS-PS

Nivel de Bachillerato: 1er

2do y 3ero Bachillerato

Bsica Elemental y Media:

2do al 7mo Grado: 7/10

Cursos: 7/10

Bsica Superior: 8vo al

10mo Grado: 7/10

Asignaturas del Currculo

Nacional y
complementarias

PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR NOTAS EN EDUCACION GENERAL

BSICA Y BACHILLERATO
Cada nota parcial corresponde a un bloque curricular
o unidades de trabajo o en los mdulos formativos y
es el promedio de cinco evaluaciones: cuatro
formativas y una sumativa

La Evaluacin
formativa
cuatro elementos y cada

Comprende
uno es calificado
sobre /10
Promedio de Trabajos Acadmicos Independientes
(tareas)
Promedio de actividades individuales en clase
Promedio de actividades grupales en clase
Promedio de lecciones

La Evaluacin
Sumativa
Es escrita y busca evaluar los aprendizajes en una
unidad o bloque curricular, es calificada sobre /10.
Para obtener la nota parcial
se suman las
calificaciones de las cinco evaluaciones y se divide
para 5

EJEMPLO
PRIMERA NOTA PARCIAL: ASIGNATURA EDUCACIN FSICA
EVALUACIN FORMATIVA

NMINA

EVALUACI
ON
SUMATIVA

NOTA
PARCIAL

EVALUACI
N
1

EVALUACI
N
2

EVALUACIO
N
3

EVALUACI
N 4

EVALUACI
N 5

Promedio
de Tareas

Promedio
de
actividades
grupales
en
C
N
clase

Promedio
de
Lecciones

Promedio de
Actividades
individuales
en
C clases
N

Examen
Escrito del
Bloque o
UnidadN
C

Juan M

SAR

10

SAR

10

SAR

10

SAR

10

SAR

Jos R.

DAR

DAR

DAR

DAR

DAR

Luis B.

AAR

ARR

ARR

ARR

ARR

10

SA
R

50:5=
10

DA
R

45:5=9

AR 38:5=7
,6
RCOMPORTAMIENT
SIMBOLOGIA
8

ESCALA CUALITATIVA

SIMBOLOGIA

ESCALA CUANTITATIVA

DOMINA LOS APRENDIZAJES

ALCANZA LOS APRENDIZAJES
ESTA PRXIMO A
ALCANCAZAR LOS
APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS
APRENDIZAJES

(DAR)
(AAR)

9,00 -10,00
7,00 - 8-99

A=
B=

O
Muy satisfactorio
Satisfactorio

(PAR)

4,01 - 6,99

C=

Poco satisfactorio

(NAR)

0,1 -4,00

D=
E=

Mejorable
Insatisfactorio

EJEMPLO: Informe Parcial por

Estudiante

NOMINA

Primera Nota
Parcial

Recomendaci
ones

Plan de
mejoramiento
Acadmico
Qu es lo que el
docente planear
para conseguir la
mejora con sus
estudiantes?

Cualitativa

Cuantitativa

Juan M

Domina
los
aprendizajes
requeridos

10

Jos R.

Est prximo
alcanzar
los
aprendizajes
requeridos

Mejorar
la
destreza de correr
a
travs
de
ejercicios
de
coordinacin

Proporcionar un plan de
ejercicios
de
coordinacin
para
mejorar la destreza de
correr

Luis B.

No alcanza los
aprendizajes
requeridos

Realizar ejercicios
de
correr
a
velocidad
considerando
todas su fases

Dar
a
conocer
ejercicios de carreras a
velocidad identificando
cada una de sus fases

EJEMPLO: Promedio de las tres

notas parciales 80%

Porcentaje
del
Promedio
Parcial 80 %

Primera
nota
Parcial

Segunda
Nota Parcial

Tercera Nota
parcial

Promedio
Parcial

Cualita
tiva

Cuantit
a
tiva

Cualita
tiva

Cuanti
tativa

Cualita
tiva

Cuanti
tativa

Cualita
tiva

Cuanti
tativa

Juan M

DAR

10

DAR

10

DAR

10

DAR

30:3=10

Mara C

AAR

AAR

DAR

AAR

24:3=8

8 X 0,8 = 6,4

Jos R

PAR

AAR

AAR

AAR

22:3=7,
33

7,33 X 0,8 =
5,86

Rosa Z

AAR

AAR

DAR

10

AAR

25:3=8,
33

8,33 X 0,8 =
6,66

Nomin
a

Carlos T
Ren P.

10 X 0,8 = 8

EJEMPLO: Porcentaje del 20% de

la nota del Examen Trimestral

Nomin
a

CUALITATIVA

CUANTITATI
VA

Porcentaje
del Examen
Quimestral
20 %
10 X 0,2 = 2

Juan M

Domina los aprendizaje requeridos

10

Mara C

Domina los aprendizaje requeridos

9 X 0,2 = 1.8

Jos R

Alcanza los aprendizajes requeridos

7 X 0,2 = 1.4

Rosa Z

No alcanza los aprendizajes requeridos

4 X 0,2 =
0.8

Carlos T
Ren P.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIN FSICA

ESCALA CUALITATIVA

SIMBOLOGIA

ESCALA CUANTITATIVA

SIMBOLOGIA

DOMINA LOS APRENDIZAJES

ALCANZA LOS APRENDIZAJES
ESTA PRXIMO A
ALCANCAZAR LOS
APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS
APRENDIZAJES

(DAR)
(AAR)

9,00 -10,00
7,00 - 8-99

A=
B=

COMPORTAMIENT
O
Muy satisfactorio
Satisfactorio

(PAR)

4,01 - 6,99

C=

Poco satisfactorio

(NAR)

0,1 -4,00

D=
E=

Mejorable
Insatisfactorio

ESCALA CUALITATIVA

SIMBOLOGIA

ESCALA CUANTITATIVA

SIMBOLOGIA

DOMINA LOS APRENDIZAJES

ALCANZA LOS APRENDIZAJES
ESTA PRXIMO A
ALCANCAZAR LOS
APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS
APRENDIZAJES

(DAR)
(AAR)

9,00 -10,00
7,00 - 8-99

A=
B=

COMPORTAMIENT
O
Muy satisfactorio
Satisfactorio

(PAR)

4,01 - 6,99

C=

Poco satisfactorio

(NAR)

0,1 -4,00

D=
E=

Mejorable
Insatisfactorio

Cmo
planificamos el
cambio?

GRACIAS
NO TE QUEDES MIRANDO LA ESCALERA:EMPIEZA
A SUBIR SUS ESCALONES. MANOS A LA OBRA