ALUMNA:

ARELY HERRERA RAMOS

TAREA SESIN 2. MAPA CONCEPTUAL
MATERIA:
TEORIAS CONTEMPORANEAS EN
EDUCACIN
GRUPO: 02T
ASESOR:
MTRO. SERGIO JOSU TORRES
ZARCO
FECHA DE ENTREGA:

INTRODUCCIN
El estudio de las Teoras Educativas nos lleva en esta
ocasin al anlisis de la Teora Conductista, que al da
de hoy sigue siendo un mecanismo de control en el
aula por parte de algunos maestros, sobre todo en los
niveles bsicos.
Como docentes debemos tener en cuenta las ventajas
y desventajas que puede tener la implementacin de
un modelo conductista en el saln, ya que muchas de
las ocasiones puede resultar contraproducente.
Los fundamentos epistemolgicos que sustentan esta
Teora, nos permitirn conocer, contrastar y sobre todo
entender el por qu de la importancia de la Psicologa
como una Ciencia Natural.

FUNDAMENTOS DEL
CONDUCTISMO
FILOSOFA
GRIEGA

SIGLO IV a.
C

EVOLUCIONISM
O

RACIONALISM
O

SIGLO XVIXVIII

SIGLO XVIII

SIGLO XIXXX

FUNCIONALISM
O

CONDUCTISM
O

SIGLO XX

SIGLO VXIII

PSICOLOGA
DE LA EDAD
MEDIA

IR A MAPA
CONCEPTUAL

POSITIVISM
O
EMPIRISMO Y
ASOCIACIONIS
MO

PARADIGMA
ASOCIACIONI
STA

ESTRUCTURALIS
MO

Da un Click en el
fundamento conocer

FILOSOFA GRIEGA
PLATN

427-347

PRINCIP
AL

PSICOLOGA EN LA EDAD MEDIA

SAN AGUSTN SIGLO V

PRINCIP
AL

RACIONALISMO
REN DESCARTES (1596-1650)

PRINCIP
AL

EMPIRISMO Y ASOCIACIONISMO
FRANCIS BACON (1561-1626)

PRINCIP
AL

POSITIVISMO

EMMANUEL KANT (1724-1804

PRINCIP
AL

EVOLUCIONISMO

CHARLES DARWIN (1809-1882)

PRINCIP
AL

PARADIGMA ASOCIACIONISTA
JOHN LOCKE, HERMAN EBBINGHAUS E IVN PAVLOV

PRINCIP
AL

FUNCIONALISMO
JOHN DEWEY

PRINCIP
AL

ESTRUCTURALISMO
Wundt Tichtner

PRINCIP
AL

CONDUCTISMO

PRINCIP
AL

2. Lee el texto: "Paradigma conductual: aplicaciones e implicaciones". Identifica a) los procedimientos

para ensear conductas b) las estrategias y tcnicas de enseanza y c) el rol del docente y del
alumno. Elabora un mapa conceptual en el que describas la informacin obtenida para los incisos a,
b y c de sta actividad.

CONCLUSI
N

CONCLUSIN
El conocer la Teora Conductista, me permite como
docente retomar aquellos preceptos que permitan
mejorar mi prctica docente, tales como la generacin
de una planificacin acorde a las necesidades de mis
alumnos, as como la bsqueda de los estmulos
positivos que me permitan mantener el gusto de mis
alumnos por la materia que imparta, sin llegar al punto
donde lo hagan slo por inters y no por conviccin.

BIBLIOGRAFA
TEXTOS PROPORCIONADOS POR LA UNIVERSIDAD:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/
TeorContemEduc
/U2/lecturas/TEXT_1_S2_EpistemHistConduc.pdf
http://
etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemE
duc/U2/lecturas/TEXT_2_S2_ParConduct.pdf
http://
etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEd
uc/U2/lecturas/TEXT_3_S2_ParadigAplicImplic.pdf
TEXTOS PROPORCIONADOS POR ASESOR:
http://www.psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/int
-teorias_CONDUCTISMO.pdf
http://www.contra- mundum.org/castellano/demar
/Conductismo.pdf