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ndustrial y de Servicios # 99
Yautepec Morelos
Curso de Induccin
2015
DINMICA DE PRESENTACIN
DESARROLLO:
1.- Se le pide a los alumnos que en el centro de la tarjeta escriban su nombre o com
les gusta que les llamen.
.-Se pide a los alumnos que se pongan de pie y se coloquen frente al compaero d
lado derecho.
Se les pide que comenten acerca del contenido de las tarjetas durante un minuto
A la voz de CAMBIO del professor los alumnos cambiaran con el compaero del
lado izquierdo quedando as con una pareja diferente y comentan nuevamente e
contenido de la tarjeta, hasta que la mayora se haya conocido.
El profesor daterminar el tiempo necesario y continuar con la actividad siguie
PREGUNTAS:
QU ES LA DGETI?
(Video)
Misin
Formar ciudadanos con las habilidades,
conocimientos y actitudes requeridas para
propiciar y participar en una sociedad del
conocimiento, tanto en el mbito laboral como
social. Lo anterior en un contexto de equidad,
flexibilidad, integralidad y apertura, que
coadyuve a satisfacer las necesidades
sociales y econmicas del pas.
Visin
Ser una institucin que proporcione
formacin integral y pertinente de acuerdo a
las exigencias derivadas de la competitividad
mundial, del entorno y vocacin local, adems
de tener la flexibilidad para satisfacer los
intereses, aspiraciones y posibilidades de la
poblacin que demanda este nivel educativo
en nuestros diferentes planteles.
DGETA
SEMS
DGETI
SEP
CBTIS
DGCYTEM
CETIS
Ordena
tus
recortes
de
acuerdo a
la quien?
Nota: La Raz es la mas importante
idea,
Quin
depende
Solucin
ORGANIGRAMA RBOL
CETIS
CBTIS
DGETI
DGETA
DGCYTEM
SEMS
SEP
ACTIVIDADES
QUE REALIZA LA
INSTITUCIN
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
DA DEL ESTUDIANTE
CONCURSO DA DE LA BANDERA
PRESENTACIONES ARTSTICAS
na elemental? Pues no lo es. El primer paso para vivir los valores es la conciencia de lo
ortantes que son. Una sociedad basada en individuos con valores es la llave para
ivencia ms sana. Las leyes civiles no son suficientes. En ellas se establece solo
mental para asegurar una convivencia medianamente decente, sin embargo n
iente con solo "cumplir la ley". Los valores van mucho ms all de cumplir el reglamen
nsito, van a la raz de las cosas. Por ejemplo, el reglamento dice que no puedes pasar
uz roja en el semforo (bastante elemental para no sufrir un acidente), sin embargo n
estemos ms contentos y que incluso puede ahorrarnos un percance.
en un atasco de trfico el cederle el paso a una persona es algo amable, que hace que
mismo ocurre en otros mbitos de la vida. La ley establece una pena por un robo, pero
os dice que tratar con diferencia y educacin a los dems nos ayuda a convivir an me
vivir los valores, lo primero es estar consiente de que son vitales, y que son lo que pue
biar verdaderamentea una persona, una familia o una nacin.
EJERCICIO DE VALORES
Valores Importantes
Mis Fortalezas
Mis debilidades
Establece una meta concreta diaria, seminal o anual (pequea, pero significativa) de lo
valores que vas a reforzar y los que quieres vivir durante tu vida.
Una meta concreta diaria puede ser "Hablarle por telfono a Juan", para fortalecer el valor d
la amistad (tal vez tienes meses sin acordarte de alguna persona), o puedes establec
"Ayudar a alguien pobre" para fortalecer o crear la generosidad.
Cada mes, debes revisar tu "Plan Maestro", establecer los valores con su actividad diaria y
hacer una reflexin sobre los resultados.
Si por cualquier motivo no te fue muy bien en un mes determinado, no te preocupes, vuelv
ponerlo en tu plan diario y analiza por qu no pudiste cumplirlo. Reflexiona en las razones
que te lo impidieron (falta de tiempo, falta de constancia, olvido, etc.) y establece med
para que esto no ocurra de nuevo. Aqu lo que es importante es que ests avanzand
aunque sea a pequeos pasos.
4. EL EXAMEN DIARIO
Si realmente quieres vivir los valores, durante una parte del da
(puede ser en la tarde o noche -si es en la noche, asegrate de
no estar demasiado cansado-) date 10 minutos para reflexionar.
Debes pensar en cmo te ha ido en el da, si ests cumpliendo tu
meta (o metas) diarias, qu te falta por hacer y qu has hecho.
Este examen es vital, si no lo haces, todo el sistema para vivir los
valores va a irse perdiendo hasta que te olvides de l. El examen
te permite dos cosas: analizar de manera realista y rpida cmo
estn resultndote las cosas, y propsitos concretos para hacer
algo y vivir tus valores.
5. MANTENIMIENTO
Mes con mes, revisa tus valores, revisa lo que has aprendido, piensa cmo te ha
ido en tus exmenes diarios. Mejoras? Empeoras? Ha habido un gran
avance? Lo fundamental en este sistema es la constancia. Si ahora mismo haces
tu plan maestro y estableces tus prioridades pero no las vives, no haces el
examen y no sigues tus propsitos concretos, entonces en quince das te habrs
olvidado de todo.
Tu gua es algo personal, sin embargo no dudes en compartirla con otros amigos,
y especialmente que alguien de confianza te ayude a establecer qu valores te
vendran bien, porque a veces uno pierde la perspectiva de s mismo o hay
defectos que uno simplemente no ve.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN
Organigrama del CETis 99
COORDINADOR DE ESPECIALIDADES:
Organiza, dirige y supervisa las actividades de extensin educativa y de control escolar, de acue
con las normas y lineamientos establecidos por la DGETi.
Difunde los reglamentos, polticas y procedimientos emitidos por la DGETi. para regula
funcionamiento del plantel as como vigila su cumplimiento.
Realiza los estudios socioeconmicos y de orientacin para identificar las causas que afectan
endimiento y comportamiento escolar de los alumnos integrando la informacin en sus expedient
Coadyuva a la formacin del educando dentro del proceso de adaptacin al medio ambiente esco
social y econmico en que se desenvuelve.
Canalizar a diferentes instituciones a los alumnos con problemas sociales, de adaptaci
econmicos.
Asesora a los alumnos en la eleccin de las opciones de titulacin y en la eleccin del tema de tes
registrando y controlando estos temas.
Determina en coordinacin con las autoridades superiores del plantel, la fecha, hora y designacin
urado para la celebracin de exmenes profesionales de los alumnos.
Realiza eventos cvicos, culturales, deportivos, artsticos y recreativos que coadyuven a la formacin inte
del alumno, promoviendo la participacin de la comunidad escolar y propiciando el intercambio cultural y
deportivo entre el plantel, la comunidad y otras instituciones de la regin.
Programa y controla el uso de las instalaciones deportivas y culturales del plantel.
Promueve la participacin de la comunidad escolar en las tareas de mantenimiento, conservacin y, en
caso, construccin de instalaciones deportivas y culturales.
roporciona a los usuarios los servicios bibliotecarios, organizando, integrando y manteniendo actualizad
cervo bibliogrfico, documental e informativo existente, as como los sistemas de clasificaci
atalogacin.
nvestiga, determina, elabora, difunde y mantiene tanto las fuentes de informacin y documentacin co
el reglamento interior de la biblioteca, de acuerdo a los lineamientos de la DGETi.
Organiza y controla los mecanismos de prstamo y recuperacin del material documental bibliogrfico.
Participa con la direccin del plantel en la celebracin de convenios de vinculacin del plantel con
sector productivo de bienes y servicios de la regin y realiza su seguimiento.
romueve y apoya las acciones tendientes a fortalecer los vnculos de los alumnos, egresad
ocentes, con el sector empresarial, pblico o privado de la regin.
Coordina y supervisa la realizacin de estudios del mercado ocupacional en la regin, que contribu
a la promocin laboral de los egresados del plantel.
DERECHOS
DE LOS ALUMNOS
Articulo 39. Para iniciar los estudios, los
aspirantes
debern
comprobar que han
terminado el ciclo de la educacin media bsica.
Artculo 42. Los aspirantes a inscripcin debern
satisfacer los requisitos que seala el instructivo
para inscripciones autorizado por la Direccin
General.
Artculo 45. Todos los alumnos inscritos tienen la
calidad de escolarizados o extraescolarizados por
lo cual, no existe la calidad de oyentes.
5.- Hacer buen uso del edificio, mobiliario, materiales, equipo, libros y
dems bienes del centro de estudios.
.- Identificarse mediante la presentacin de la credencial que lo acredita
omo tal, cuando se lo requiera cualquier autoridad o person
irectamente responsable del plantel.
7.- Abstenerse de intervenir en asuntos propios de la administracin de
plantel.
8.- Abstenerse de realizar movimientos o acciones que atenten contra el
patrimonio y/o el prestigio del plantel, o bien contra la regularidad en el
cumplimiento de los programas educativos; en caso contrario, se
sancionar de acuerdo a la gravedad de la falta, pudindose llegar a su
expulsin definitiva del subsistema.
Articulo
La calidadinjustificadamente,
de alumno se pierde;
I.Por 49.
interrumpir,
durante un ao sus estudios.
II.
Por no concluir los estudios dentro de los trminos que marcan los planes de
estudio en vigor y el instructivo correspondiente.
COMPONENTE
DE FORMACIN
BSICA
COMPONENTE
DE FORMACIN
PROPEDUTICA
COMPONENTE
DE FORMACIN
PROFESIONAL
El
componente
de
formacin
profesional se organiza en carreras
estructuradas en mdulos para desarrollar
las
competencias
profesionales
correspondientes. Su carga horaria total es
de 1200 horas.
SE ORGANIZA EN 3 REAS
FSICO MATEMTICA
QUMICO BIOLGICA
ECONMICO ADMINISTRATIVA
1.
2.
4.
PUERICULTURA
MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ
Clave - TPU 06
Semestre 2
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 5
Semestre 6
Geometra y
Trigonometra, 4 hrs.
Geometra
Analtica, 4 hrs.
Clculo, 4 hrs.
Probabilidad y
Estadstica, 5 hrs.
Matemtica
CS BA MA 14
IN BA CO 13
GT BA MA 24
IN BA CO 23
GA BA MA 34
IN BA CO 33
Ingls I, 3 hrs.
Qumica I, 4 hrs.
Ingls II,II,34hrs.
Qumica
hrs.
QUBA CN 14
QUBA CN 24
lgebra, 4 hrs.
Lectura, Expresin
Oral, y Escrita I, 4 hrs.
LE BA CO 14
Ciencia, Tecnologa
Sociedad y Valores I,
4 hrs.
CA
BA CO
MA43
44
IN BA
hrs.3 hrs.
Ingls4 III,
Biologa Contempornea,
Ingls
IV, 43 hrs.
Ecologa,
Ingls
V, 54 hrs.
Fsica II,
hrs.
Bioqumica, 5 hrs.
Seminario Integrador
BI BA CN 34
EC BA CN 44
FI BA CN 54
BQ PD QB 65
y Escrita II,
Ciencia, Tecnologa
Sociedad y Valores II,
4 hrs.
4 hrs.
LE BA CO 24
CT BA HS 34
Mdulo I
Mdulo II
Acciones Pedaggicas
Necesidades Bsicas y
y de Salud
Ldicas Infantiles
CT BA HS 14
PE PD OO 55
IN PD 01 55
PU FP 32 06
Fsica I, 4 hrs.
Ciencia, Tecnologa
Sociedad y Valores III,
4 hrs.
MA
PDQB
0265
65
SI PD
BM PD QB 65
FI BA CN 44
CT BA HS 54
Mdulo V
Mdulo IV
Ludoterapia y
Acciones Psicopedaggicas
La Puericultura en
Puericultura Social
y de Primeros Auxilios
Diferentes Campos
Mdulo III
22 hrs.
22 hrs.
Ldica
15 Estimulacin
hrs. 17 hrs.
= Etapa
32 hrs.
15 hrs.
17 hrs. = 32 hrs.
15 hrs.
17 hrs. = 32 hrs.
PU FP 13 07
Tecnologas de la
Componente
PU FP 12 06
de formacin
bsica
Salud, 5 hrs.
Componente
de formacin
PU
FP 23 05
profesional
Componente
Pedagoga y Didctica,
6 hrs.
de formacin
propedutico
PU FP 14 06
PU FP 15 06Horas totales
a la semana,
por semestre
Enfermedades Infantiles,
en Necesidades
20Ludoterapia
hrs. 12 hrs.
= 32 hrs.
Especiales, 6 hrs.
PU FP 16 06
Disciplinas Sociales, 6 hrs.
DEFINICIN DE TUTORIAS:
DEFINICIN DE TUTOR
DEFINICIN DE ASESOR
Es el docente que apoyar al
estudiante en forma temporal en
las diversas reas del conocimiento
NORMAS DE ACREDITACIN
equivalente
evaluar el aprendizaje
del docente
alumno, ode
Evaluacin
del aprendizaje:
Es obligacin del
figur
conformidad con el modelo educativo vigente centrado en e
aprendizaje y con el enfoque de competencias.
ESCALA DE CALIFICACIONES:
La escala de calificaciones para UAC es numrica, de 5 a 10,
como lo establece el Acuerdo Secretarial nmero 17, con la
siguiente interpretacin:
CALIFICACIN
10
9
8
7
6
5
INTERPRETACIN
Excelente
Muybien
Bien
Regular
Suficiente
Nosuficiente
CALIFICACINOBTEN DEBEREGISTRARSE
IDA
De9.5a10
10
De8.5a9.4
9
De7.5a8.4
8
De6.5a7.4
7
De6.0a6.4
6
De0.0a5.9
5
ASISTENCIA:
Disear,
aplicar, atender, soluciona
evaluar y dar seguimiento a las quejas
sugerencias presentadas en planteles y
coordinaciones, para mejorar y enriquece
a calidad del servicio educativo, que
prestan los servidores pblicos qu
aboran en las reas:
Detalle si es: alumno, madre o padre de familia, tutor, docente o personal de apoyo:
Anote: grado, grupo, turno, rea de trabajo, (segn corresponda)
En todos los casos, anote:
4.1. Domicilio
4.2. Telfono
COMIT DE TRANSPARENCIA
Lo integrar:
El director, un representante
de los alumnos (con excelente
aprovechamiento educativo y
calidad
moral),
un
representante de los padres
de familia, un representante del
personal
docente,(con
solvencia
moral)
y
un
representante del personal de
apoyo (con solvencia moral).
ABUSO A USUARIOS
MALTRATO PSICOLGICO
El que deteriora gravemente el rea emocional del
individuo, incluye:
1.
2.
Hostilidad (contrariedad)
3.
Rechazo
4.
Discriminacin
Indiferencia
QUEJAS Y SUGERENCIAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las
disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el
saber.
Todo bachiller debe adquirir estas competencias
Se desarrollan en el contexto de una disciplina especfica y
permiten un dominio ms profundo de ella; no son
necesariamente relevantes al dominio de otras disciplinas
COMPETENCIAS GENRICAS
Clave: son aplicables en contextos personales, sociales,
acadmicos y laborales amplios; relevantes a lo largo de la
vida.
Transversales: son relevantes a todas las disciplinas
acadmicas, as como a los mecanismos de apoyo de las
escuelas.
Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras
competencias, ya sea genricas o disciplinares.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1.Competencias profesionales extendidas (de carcter propedutico)
2.Competencias profesionales bsicas (para el trabajo)