Mapas de Progreso

del Aprendizaje:
Lectura

Los Mapas de Progreso ayudan a

monitorear el aprendizaje, por ende
son una herramienta que busca
apoyar la evaluacin, entendida
como bsqueda de informacin
sobre el aprendizaje, para mejorar
el aprendizaje.

Actividad de inicio

Ordene correctamente los niveles del mapa

de progreso de lectura.

Compare.

Lee comprensivamente textos breves y

simples, que abordan contenidos reales o
imaginarios que le son familiares. Extrae
informacin explcita evidente. Realiza
inferencias claramente sugeridas por el
texto. Comprende el sentido global a partir
de informacin destacada en el texto. Da
sus opiniones sobre lo ledo, apoyndose
en informacin explcita y en inferencias
realizadas.

Lee comprensivamente textos de estructura

simple que abordan contenidos reales o
imaginarios, algunos de los cuales pueden ser
poco familiares. Extrae informacin explcita,
distinguindola de otras prximas y semejantes.
Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia
referidas a informacin central del texto.
Comprende el sentido global del texto
integrando informacin explcita e implcita.
Opina sobre contenidos de lo ledo, apoyndose
en la informacin extrada.

Lee
comprensivamente
textos
de
estructuras
variadas,
con
algunos
elementos complejos, que abordan temas
de diversos mbitos. Extrae informacin
explcita relevante distinguindola de la
accesoria. Infiere relaciones de causa,
efecto y secuencia, integrando detalles
relevantes del texto. Comprende el sentido
global del texto, integrando la informacin
extrada. Opina sobre variados aspectos del
texto, apoyndose en informacin explcita
e implcita, e integrando sus conocimientos
especficos sobre el tema.

Lee comprensivamente textos con estructuras variadas,

con elementos complejos, que abordan temas de
diversos mbitos. Extrae informacin explcita de
elementos complementarios que precisan o amplan la
informacin central. Interpreta sentidos de detalles y de
partes del texto y los relaciona con su sentido global.
Opina sobre lo ledo, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio o con
la actualidad.

Lee comprensivamente textos con

variadas estructuras convencionales y
no convencionales, que abordan
temas de diversos mbitos. Interpreta
el sentido global del texto segn las
posibles perspectivas del emisor o del
receptor.
Evala
lo
ledo,
comparndolo con su postura o la de
otros, frente al tema.

Lee comprensivamente variados tipos

de texto que le permiten construir
diferentes visiones de mundo
Interpreta y reinterpreta sentidos
globales del texto a partir de
inferencias complejas e informacin
del contexto sociocultural de su
produccin.
Identifica
recursos
expresivos que potencian el sentido
general de la obra. Evala la validez
de los argumentos o planteamientos
presentes en los textos.

Lee comprensivamente variados tipos

de texto de carcter analtico y
reflexivo. Interpreta y reinterpreta, a
partir de nfasis y matices, sentidos
globales del texto o de partes
significativas del mismo, que expresan
ambigedades,
contradicciones
o
posturas poco claras. Evala la calidad
del texto y la pertinencia de su
estructura textual, estilo y coherencia
interna.

Te mereces un premio

Conceptos claves para avanzar

Qu son las competencias?

Conjunto de habilidades observables

que
permiten poner en prctica los conocimientos
adquiridos en situaciones personales o sociales
determinadas.

Destrezas
Habilidad, arte, primor o propiedad con que
se hace algo.
El significado de destreza reside en la
capacidad para realizar algn trabajo,
primariamente relacionado con trabajos
fsicos o manuales.

Habilidades
La habilidad es el grado de competencia de un
sujeto concreto frente a un objetivo determinado.
Es decir, en el momento en el que se alcanza el
objetivo propuesto en la habilidad, se considera
que sta se ha logrado a pesar de cmo se haya
alcanzado este objetivo .
Se considera a la habilidad como a una aptitud
innata o desarrollada o varias de estas, y al grado
de mejora que se consiga
a esta/s mediante la prctica,
se le denomina talento.

Competencia comunicativa
Conjunto
de
conocimientos
lingsticos y de habilidades
comunicativas
que
se
van
adquiriendo a lo largo del proceso
de socializacin de las personas
tanto en la vida escolar como
extrascolar.
C. Lomas

Ideas fuerza:
Los Mapas complementan las actuales herramientas
curriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas
de Estudio) y en ningn caso las sustituyen.
No constituyen un nuevo currculum, ya que no
promueven otros aprendizajes; por el contrario,
pretenden profundizar la implementacin del currculum
de la Reforma, promoviendo la observacin de las
competencias claves que se deben formar.
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje, que escriben
la secuencia tpica en que progresa el aprendizaje, en
determinadas reas o dominios que se consideran
fundamentales en la formacin de los estudiantes, en los
distintos sectores curriculares.

Lenguaje y Comunicacin
El currculum de Lenguaje y Comunicacin
propone desarrollar las capacidades comunicativas
orales y escritas de los estudiantes para que puedan
desenvolverse con propiedad y eficacia en las
variadas situaciones de comunicacin que deben
enfrentar. Lo anterior implica que los alumnos y
alumnas
utilicen
con
pertinencia
discursos
explicativos, argumentativos y otros, y que sean
capaces de pensar en forma crtica, razonar
lgicamente y tener una actitud creativa y solidaria
frente a la sociedad.

Los aprendizajes de Lenguaje y Comunicacin se

han organizado en tres Mapas de Progreso:
Comunicacin Oral
Lectura
Produccin de Textos Escritos
Estos Mapas dan cuenta de las competencias
comunicativas
claves
del
sector
e
integra
transversalmente grandes temas curriculares como la
literatura, los medios de comunicacin, el manejo de
la lengua y los conocimientos elementales sobre la
misma.

Mapa de Progreso de Lectura

El supuesto que orienta el Mapa de Lectura es
que lo ms importante de esta competencia es la
capacidad del lector para construir el significado del
texto que lee. Por esto, lo que se valora en el Mapa
es la comprensin profunda y activa de los textos, y
la formacin de lectores expertos y crticos que
utilizan la lectura como medio fundamental de
desarrollo, aprendizaje, conocimiento del mundo y
apreciacin esttica.
La progresin de la comprensin lectora se
describe considerando tres dimensiones, cada una de
las cuales se va complejizando en los distintos
niveles:

a. Tipo de textos que se leen. En esta dimensin el

progreso est dado por la capacidad de leer una
variedad cada vez mayor de textos literarios y no
literarios de creciente extensin, complejidad,
variedad de propsitos, estructuras y modalidades
discursivas.

b. Construccin de significado. Se refiere a la

capacidad de construir el significado de los textos a
travs del uso de diversas estrategias, que se orientan a
lograr una comprensin cada vez ms profunda y
detallada de los textos. Esta dimensin
incluye las siguientes habilidades:
Extraer informacin explcita literal o parafraseada;
Realizar inferencias sobre aspectos formales o de
contenido, estableciendo relaciones entre informacin
explcita y/o implcita;
Interpretar el sentido
de diferentes partes
del texto y de su
globalidad.

c. Reflexin y evaluacin de los textos. La

tercera dimensin se refiere a la reflexin que los
estudiantes son capaces de hacer sobre los textos y
a la apreciacin y evaluacin de los mismos en sus
aspectos formales, de contenido y contextuales, a
partir de sus propias ideas, sus experiencias,
conocimientos previos y la utilizacin de diversas
fuentes.

Marco de Referencia comn

Nivel 7

Evaluacin nacional
SIMCE
II
8

Estndares de
Desempeo
Niveles de Logro
esperado

Nivel 6
Nivel 5

Evaluacin de aula
DOCENTES

Nivel 4
Estndares de
Contenido,
Mapas de Progreso

Nivel 3
4

Nivel 2
Nivel 1

Para monitoreo
externo

4 Medio sobresaliente

Educ.Parvularia

1 Bsico

Para monitoreo
interno

Un mapa de progreso describe la direccin del

desarrollo en un rea de aprendizaje y as provee
de un marco de referencia para monitorear el
crecimiento individual.

Niveles

Aprendizaje / Desarrollo / Progreso / Crecimiento

Mapas de Progreso del Aprendizaje

Esta descripcin muestra en forma concisa la

secuencia tpica del aprendizaje en niveles.
Esta secuencia est basada en la evidencia.
El aprendizaje caracterstico de cada nivel se
describe en palabras y se ilustra con ejemplos de
trabajo de los alumnos.

MAPAS DE PROGRESO Y SIMCE

MPA
La pregunta orientadora que los Mapas de Progreso buscan
responder, de forma sinttica e integrada y desde Primero Bsico
a Cuarto Medio, es:
Qu saben, comprenden y son capaces de hacer los estudiantes,
en distintos momentos de su trayectoria escolar?

Evaluacin interna de aprendizajes

Estndares de contenidos
SIMCE
La pregunta que los Niveles de Logro buscan responder es: Qu
tan adecuado es el desempeo de los alumnos y alumnas al
finalizar un ciclo de aprendizaje?

Evaluacin externa de aprendizaje

Estndares de desempeo

SIMCE

SIMCE Y MPA
En trminos de
aplicacin, en los
resultados
del
SIMCE de este ao,
para segundo ao
medio
no
se
incluirn
los
Niveles de Logro
Los
niveles
de
logro que sitan a
los estudiantes en:
Avanzado,
Intermedio
e
Inicial, segn sus
desempeos,
no
estn listos para
NB6 no NM2.

Dominio
4 Medio
sobresaliente
4 Medio

2 Medio

8 Bsico

6 Bsico

4 Bsico

2 Bsico

Descripciones

Mapa de Progreso de Lectura

Nivel 4
Lee comprensivamente textos con estructuras
variadas, con elementos complejos, que abordan
temas de diversos mbitos. Extrae informacin
explcita de elementos complementarios que
precisan o amplan la informacin central.
Interpreta sentidos de detalles y de partes del texto
y los relaciona con su sentido global. Opina sobre
lo ledo, comparando el contexto sociocultural
presentado en el texto con el propio o con la
actualidad.

Mapa de Progreso de Lectura

Nivel 5

Lee comprensivamente textos con variadas

estructuras convencionales y no convencionales,
que abordan temas de diversos mbitos. Interpreta
el sentido global del texto segn las posibles
perspectivas del emisor o del receptor. Evala lo
ledo, comparndolo con su postura o la de otros,
frente al tema.

Textos para cada nivel:

Tipos de
textos por
niveles
Nivel
1

Nivel
2

Nivel
3

Nivel
4

Nivel
5

Nivel
6

Nivel
7

Tratan temas diversos con un vocabulario amplio; presentan

variados recursos literarios; presentan diversas estructuras y
pueden integrar distintas modalidades discursivas.
Ejemplos de textos literarios caractersticos del nivel son:Sub
Terra (Baldomero Lillo); Un viejo que lea novelas de amor
(Luis Seplveda).

Textos para cada nivel:

Tipos de
textos por
niveles
Nivel
1

Nivel
2

Nivel
3

Nivel
4

Nivel
5

Nivel
6

Nivel
7

Tratan temas diversos, que presentan diferentes perspectivas

del emisor; presentan una variedad de recursos, registros de
habla y niveles de formalidad; pueden presentar estructuras
no convencionales.
Ejemplos de textos literarios caractersticos del nivel son: El
rbol (Mara Luisa Bombal); Crnica de una muerte
anunciada (Gabriel Garca Mrquez).

Textos para cada nivel:

Tipos de
textos por
niveles
Nivel
1

Nivel
2

Nivel
3

Nivel
4

Nivel
5

Nivel
6

Nivel
7

Tratan temas diversos que se abren a diferentes visiones de

mundo respecto de la realidad contempornea y otras;
presentan estructuras textuales complejas.
Ejemplos de textos literarios caractersticos del nivel son:
Casa tomada (Julio Cortzar); El Quijote de la Mancha
(Miguel de Cervantes); Pedro Pramo (Juan Rulfo).