UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA

EDUCACIN Y DESARROLLO SOCIAL
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN EDUCACIN BSICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Autora: Paola Yesica Daz Cerda
Tutora : Lcda. Adriana Barahona M.Sc.
Quito - Ecuador

EL PROBLEMA

Captulo I

ESTRUCTURA

Captulo II

MARCO TERICO
METODOLOGIA

Captulo III

ANLISIS E INTERPRETACIN
DE RESULTADOS

Captulo IV

Captulo V

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

Captulo VI

PROPUESTA

TEMA:
LOS MTODOS ACTIVOS Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DE
LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER Y QUINTO AOS DE
EDUCACIN GENERAL BSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ANNA
ELEANOR

ROOSEVELT,

DISTRITO

METROPOLITANO

PROVINCIA DE PICHINCHA, AO LECTIVO 2014 2015.

DE

QUITO,

CAPTULO I

RBOL DEL PROBLEMA

EFECTOS

PROBLEMA

CAUSAS

Bajo
rendimiento
escolar.

Deficiencia en
la
comprensin
lectora.

Vocabulario
limitado,
poco
desarrollo
del
lenguaje.

INADECUADO DESARROLLO DE LA LECTURA.

Inadecuada
aplicacin de
la metodologa
por el docente.

Los
estudiantes no
tienen hbito
en
el
desarrollo de
la lectura.

Falta
de
motivacin a la
lectura
por
parte
de
los
docentes hacia
los estudiantes.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es la importancia de los Mtodos activos en el
desarrollo de la lectura en los estudiantes de tercer y quinto aos
Educacin General de Bsica de la Unidad Educativa Anna
Eleanor Roosevelt Distrito Metropolitano de Quito, provincia de
pichincha, ao lectivo 2014 - 2015?

Cmo es el desarrollo de la lectura

en los estudiantes de Tercer y Quinto
aos de Educacin General Bsica de
la Unidad Educativa Anna Eleanor
Roosevelt, Distrito Metropolitano de
Quito, provincia de Pichincha, aoEs posible elaborar una
propuesta de solucin al
lectivo 2014 - 2015?
Cul es la importancia de los
problema con los Mtodos
Mtodos
activos
en
los
activos en el desarrollo de
lectura en los estudiantes
estudiantes de tercer y quinto
aos de Educacin General Bsica
de tercer y quinto aos de
de la Unidad Educativa Anna
Educacin General Bsica
Eleanor
Roosevelt,
Distrito
de la Unidad Educativa
Metropolitano de Quito, provincia
Anna Eleanor Roosevelt,
Distrito Metropolitano de
de Pichincha, ao lectivo 2014 2015?
Quito,
provincia
de
Pichincha, ao lectivo 2014
2015?.

INTERROGA
NTES DE LA
INVESTIGACI
N

Campo
Unidades de
observacin

rea

Delimitacin
de la
investigacin
Aspecto

Temporal

Espacial

OBJETIVOS
Especficos
General
Determinar la importancia
de los Mtodos activos en
el desarrollo de la lectura
en los estudiantes
Investigar
los
Mtodos
activos para el desarrollo de
la lectura en los estudiantes
de tercer y quinto aos de
Educacin General Bsica
de la Unidad Educativa
Anna Eleanor Roosevelt,
Distrito Metropolitano de
Quito,
provincia
de
Pichincha.

Analizar el Desarrollo de
la
lectura
en
los
estudiantes
Elaborar una propuesta de
solucin al problema con
los Mtodos activos en el
desarrollo de lectura en
los estudiantes

MARCO
TERICO

Captulo II

ANTECEDENTES

VARIABLE
INDEPENDIENTE

Mtodos activos

VARIABLE
DEPENDIENTE

Desarrollo de la
lectura

MARCO TERICO

FUNDAMENTACIONE
S
Universidad
Politcnica Salesiana

Universidad Estatal
de Bolvar

El desarrollo de la lectura es uno

de los medios mas poderosos
para ampliar la experiencia
infantil. El nio cuando puede
leer solo es cuando rompe toda
la dependencia con el adulto.

La dificultad en el aprendizaje de la
lectura esta vinculada con la motivacin,
la
inteligencia,
las
aptitudes,
los
materiales de enseanza la disposicin
tanto del estudiante como el maestro y
los intereses y expectativas que el
estudiante tenga para triunfar en el
quehacer educativo.

Andrade Alicia

Carvajal Mirian

Organizador Lgico de Variables

PEDAGOGA

APRENDIZAJE

LECTURA
DIDCTICA

MTODOS
ACTIVOS

Variable Independiente

DESARROLLO
DE LA
LECTURA

Variable Dependiente

CONSTELACIN DE IDEAS DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE

Conceptualizacin

Ventajas
Importancia

MTODOS
ACTIVOS
Aclarador
de
palabras
Tipos

Alfabtico
Sinttico

Eclctico
Analtico o
Global

Fontico
Silbico

CONSTELACIN DE IDEAS DE LA VARIABLE DEPENDIENTE

Conceptualizacin

Comprensin

Decodificacin

Importancia

Componentes
de la lectura

Ortogrfica

DESARROLLO
DE LA LECTURA

Etapas de
lectura

Procesos
de lectura

Poslectura

Lectura
Alfabtica

Prelectura
Logogrfica

CAPTULO III

METODOLOGA
Enfoque de la
Investigacin

Cualitativ
o
Cuantitati
vo

Modalidad de
la
Investigacin

De campo
Bibliografa
Documental

Poblacin y
muestra
Tcnica e
instrumento

Unidades de
observacin
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
TOTAL

Encuesta Cuestionario
Observacin

No.

15

14
43
43

45
45
105

100

RESULTADO DE LA ENCUESTA A DOCENTES

No

CAPTULO IV

PREGUNTAS

FRECUEN
TEMENTE
%

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Aplica usted algn tipo de mtodo activo en el desarrollo de la lectura?

53

20

Cuenta con Mtodos activos necesarios para desarrollar la lectura en su hora de clase?

33

40

27

En la Institucin sus colegas aplican mtodos activos de lectura?

33

27

40

54

33

13

53

33

100

33

40

27

73

27

100

27

13

53

100

73

20

Considera que los mtodos activos en el desarrollo de la lectura tienen resultados

positivos en los estudiantes?

Enva tareas en las que desarrollen algn mtodo de lectura?

Considera que son tiles los mtodos activos en el desarrollo de la lectura?

En sus clases diarias, usted desarrolla la lectura con estudiantes?

8
9
10

11

12

Recibe capacitaciones acerca del uso correcto de nuevos mtodos activos para el
desarrollo de la lectura?
Estima conveniente desarrollar la lectura en los estudiantes?
Conoce usted la existencia de un documento sobre el uso de Mtodos activos para el
desarrollo de la lectura?
Apoyara usted la elaboracin de un documento que ensee sobre los Mtodos activos
para el desarrollo de la lectura para los estudiantes de Educacin General Bsica?
Aplicara usted un documento sobre los Mtodos activos para el desarrollo de la lectura
a los estudiantes de Educacin General Bsica como parte de su ctedra?

27

RESULTADO DE LA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES

CAPTULO IV
No

SIEMPRE

FRECUEN
TEMENTE

A VECES

NUNCA

PREGUNTAS

Considera usted que es importante la lectura?

93

Aplica la lectura como fuente de conocimientos?

80

16

Sus padres le motivan a leer en casa?

44

27

22

Cree que la lectura ayuda a mejorar su letra?

62

20

18

Su maestro(a) le motiva a desarrollar la lectura en clase?

55

36

En clase su maestro(a) aplica el mtodo de formacin y pronunciacin de palabras?

27

53

11

76

15

53

13

29

71

29

Considera importante utilizar el mtodo de elaboracin de mensajes cortos con su adecuada

pronunciacin?
Cree que usted puede ordenar palabras para formar una oracin y luego leerlas?

Considera importante utilizar nuevas formas o maneras para practicar la lectura en clase?

RESULTADO DE LA ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA

No

PREGUNTAS

CAPTULO IV

SIEMPRE

FRECUEN
TEMENTE

A VECES

NUNCA

Le gusta leer en casa con su hijo?

27

40

20

13

Motiva a sus hijos al desarrollo de la lectura en casa?

27

40

33

Para fomentar la lectura en casa usted obsequia libros a su hijo(a) para que practique la lectura?

27

46

20

Ha aplicado algn hbito de lectura con su hijo(a)?

13

20

47

20

Cree que la lectura incide en el rendimiento acadmico de su hijo(a)?

73

20

Considera importante aplicar el mtodo de aclarador de palabras para el desarrollo de la lectura?

46

47

80

20

60

33

73

27

Considera importante que el maestro(a) utilice nuevos mtodos o materiales para mejorar la
lectura en las horas de clase?
Cree que utilizando el mtodo activo de construccin y pronunciacin de palabras para formar
oraciones ayudar a mejorar la lectura?
Considera pertinente que el docente aplique con su hijo (a) el mtodo de encuentra la palabra que
falta para formar oraciones?

CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los estudiantes
manifiestan que
si les gustara
aplicar
nuevos
mtodos
de
lectura.

Los docentes no
aplican mtodos
activos para el
desarrollo de la
lectura.

CONCLUSIONE
S
Los padres de
familia
no
practican
la
lectura con sus
hijos
en
sus
hogares.

Los
estudiantes
no
desarrollan
las lectura en
clases.

Aplicar los mtodos

activos
para
el
desarrollo
de
la
lectura.

Desarrollar la lectura
aplicando
nuevos
mtodos
y
estrategias.

RECOMENDACIONE
S

Practicar lectura con

los estudiantes en
los hogares .

Desarrollar la lectura
en las horas de
clase.

CAPTULO VI
LA PROPUESTA
MANUAL
DE
MTODOS
FOMENTAR LA LECTURA.

ACTIVOS

PARA

TTULO:

Datos Informativos:
Nombre del Plantel:
Provincia:
Cantn:
Parroquia:
Nivel:
Sostenimiento:
Gnero de estudiantes:
Gnero
de estudiantes:
N de Maestras
N
N de
de Maestras/os
Estudiantes:
N
Estudiantes:
AodeLectivo:
Ao Lectivo:

UNIDADEDUCATIVA ANNA ELEANOR ROOSEVELT

PICHINCHA
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO
ALANGAS
TERCER Y QUINTO AOS
PARTICULAR
MIXTO
MIXTO
CUATRO
QUINCE
CUARENTA Y CINCO
Y CINCO
2012 CUARENTA
2013
2014 2015

Anteceden
tes
Justificaci
n
Desarrollo

No disponen de un manual de
Mtodos activos.
No aplican adecuadamente los
mtodos para el desarrollo de la
lectura por parte de los docentes.
Necesario dar solucin a los
problemas sobre el desarrollo de
la lectura.
Aplicar los mtodos activos para
el desarrollo de la lectura de los
estudiantes
y
mejor
sus
conocimientos
y
rendimiento
acadmico.
Potenciar el desarrollo de las
capacidades y el desarrollo de la
lectura proporcionando mtodos
de lectura para los docentes.
Elaborar un manual en el que
contenga tcnicas, estrategias y
mtodos.
Aplicar el manual de mtodos
activos para fomentar la lectura.

OBJETIVOS
Especficos
General

Promover la aplicacin del

manual de mtodos activos
para el desarrollo de la
lectura con los docentes y
estudiantes de tercer y
quinto aos de Educacin
General bsica de la Unidad
Educativa "ANNA ELEANOR
ROOSEVELT.

Elaborar
el
manual
Mtodos activos para
desarrollo de la lectura.

de
el

Socializar
el
manual
Mtodos activos para
desarrollo de la lectura.

de
el

Capacitar
el
manual
de
Mtodos
activos
para
desarrollar la lectura.

FOTOGRAFAS