INSTRUMENTOS

DE
EVALUACION
Lic.MARA LAURA VICENTE CAMPOS

Cmo evaluar?

Para qu evaluar?

Qu evaluar?

Con qu
evaluar?

Cundo evaluar?

Con qu evaluar?

Con instrumentos adecuados y

pertinentes. Los indicadores de
evaluacin nos ayudarn a optar por
uno u otro instrumento.

 Cmo y con qu evaluar?

Recojo y seleccin de informacin.

La obtencin de informacin sobre los
aprendizajes de los estudiantes, se
realiza mediante tcnicas formales,
semiformales o no formales. De toda la
informacin obtenida se deber
seleccionar la que resulte ms confiable
y significativa.
La informacin es ms confiable cuando
procede de la aplicacin sistemtica de
tcnicas e instrumentos y no del simple
azar.

INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

El instrumento de evaluacin es el medio que se emplea para recoger informacin sobre

los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la
presencia o manifestacin de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto
estructurado de itemes que posibilitan la obtencin de la informacin deseada.

En el proceso de evaluacin tambin utilizamos distintas tcnicas para obtener

informacin, y stas necesitan de un instrumento que permita recolectar los datos de
manera confiable. Por ejemplo, la observacin sistemtica es una tcnica que necesita
obligadamente de un instrumento que permita recoger los datos deseados en forma
organizada, dicho instrumento ser, por ejemplo, una la lista de cotejo.

Los instrumentos de evaluacin deben ser vlidos, es decir, cuando el instrumento se

refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso, capacidades y
actitudes. Se dice que deben ser confiables en la medida que la aplicacin repetida del
instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en
diferentes situaciones (HERNNDEZ, 1997).

Qu
evaluamos?

Con qu tcnicas
Evaluamos?

Capacidades,actitudes,nivelesde
informacindelosestudiantes

Observacin
sistemtica

CUESTIONARIO

ENTREVISTA
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIN

En qu
consiste?

Describecomportamientos
Destrezasyactitudes
UtilizandoLapercepcin
visual.
Eslapresentacin
situacinestructuradaque
Demandaunarespuesta
Verbalescritaogrficadel
estudiante

Esunaconversacin
directapuedeser
planificadaono

Qu instrumentos son ms
recomendables?

1.-Escaladelickert
GuasyescalasdeObservac
Escaladeestimacinevaluati
2.-Listadecotejo
3.-Anecdotario
4.-Pruebasescritas
Pruebasdedesarrollo
Examentemtico
Ejerciciointerpretativo
5.-Pruebasobjetivas
Decompletamiento
Derespuestaalternativa
Decorrespondencia
Deseleccinmltiple
Deordenamiento

6.-Guadeentrevista
7.-Evaluacindeintervencione
8.-Registroconescalacualitati

Esunaconversacindirectay 9.-Debates
planificadaconelfinderecoger10.-Dilogos
informacindelnivelde
711.-Exmenesorales
conocimientodelestudiante

Ejercicios
prcticos

12Mapa
conceptual

Recoge
informacin

13.-Anlisisde
casos

sobrela
capacidad

14.Proyectos

deanlisis

15.Diarios
16.Portafolio

SOCIOMETRA

Comprenderydescubrir
laasrelaciones
degruposbsicamente
relacionadosalas
Preferenciasyrechazos
Delosestudiantes

17.-Sociogramao
psicograma

ESCALA TIPO LIKERT

Las escalas tipo Likert: consisten en una afirmacin ante la cual el sujeto evaluado tiene graduada
su opinin respecto de lo que se dice en el enunciado.
Por ejemplo:
ESCALA DE ACTITUDES PARA EVALUAR A LOS ESTUDIANTES EN EL CURSO DE
MATEMTICA

Lee los siguientes enunciados y, de segn tu opinin, marca con un aspa (X) en el casillero
correspondiente:
TA
A
I
D
TD

:
:
:
;
:

Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente de acuerdo

Yo deseara que fuese fcil para m hablar ante mis compaeros de clase

Yo deseara estar orgulloso de mis tareas de matemtica

Yo deseara ser interrogado ms a menudo en la clase de matemtica
YodesearatenerunmejorrendimientoenMatemtica.

ESCALA DE VALORACIN DESCRIPTIVA

rea: Comunicacin
Fecha: ____________________

Nombre del estudiante:

________________________________________________
Siempre

Muchas
Veces

Algunas
Veces

Nunca

Respeta los turnos para hablar en su intervencin oral.

Interpreta con actitud critica los textos escritos

Disfruta con la lectura del cuento.

INDICADORES

Manifiesta su actitud crtica frente a los discursos orales:

La exposicin
El debate
El dilogo

10

LISTA DE COTEJO DESCRIPTIVA

ESTUDIANTE: .. GRADO: .. SECCIN: ..

PRESENCIA DE LA CONDUCTA

NO

DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA

Toma contacto con los integrantes del equipo de trabajo.

Trata de dominar a los integrantes del equipo de trabajo.

Se muestra agresivo, discute con sus pares.

Acata las decisiones del equipo de trabajo.

Se desempea como lder del equipo de trabajo.

Sabe escuchar cuando conversa.

Es amable con sus pares.

11

LISTA DE COTEJO DE CONTROL

REA: ______________________________________ GRADO: __________________

TEMS

PRESENTA SUS TRABAJOS OPORTUNAMENTE

APELLIDOS Y NOMBRES
SI

NO

12

LISTA DE COTEJO:
TEMA LOS TEXTOS PERIODSTICOS
GENERO: La entrevista
Para realizar su entrevista tuvo en cuenta las siguientes consideraciones:

ITEMES
Es de inters
del lector

APELLIDOS Y NOMBRES

SI

Escogi bien
al entrevistado

NO

SI

Prepar la
entrevista

NO

SI

Manej un
ritmo
adecuado de
la entrevista

NO

SI

No se
explay en
cosas sin
inters

Redac
la en

NO

SI

1.

2.

3.

13

LISTA DE COTEJO:
TEMA LOS formatos radiales
LOS FORMATOS RADIALES

Para realizar su FORMATO RADIAL tuvo en cuenta las siguientes consideraciones:

Manej
un
ritmo
adecua
do de la
entrevis
ta

EL TEMA
ES DE
INTERES
s del
RADIOYE
NTE

Escogi
bien al
entrevist
ado

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

1.

2.

3.

ITEMES

APELLIDOS Y NOMBRES

Suvozes
audible

No se
explay
en cosas
sin
inters

NO

Suexpresinesadecuada.Tieneunaadecuadaentonacin,pronunciacin,vocalizacinetc.
FundamentasuposicinExpresaideascoherentes

14

Redact
y edit la
entrevist
a
SI

NO

FICHA DE OBSERVACIN GRUPAL

Fecha: _______________
COMUNICACIN

rea:

INDICADOR: Discrimina la informacin relevante de la complementaria a partir del contenido del cuent
elaborando un mapa semntico.

TEMES

GRUPO

Identifica
Identifi
datos
ca el
relevantes
tema
:
personaje TOTprincip
AL al del
s,
cuento.
escenario
(0-4)
s.
(0-4)

Identifica
las ideas
principale
s del
cuento.
(0-4)

Menciona
datos
importantes
de la poca
en que se
desarrolla la
historia leda.
(0-4)

Aporta
creativame
nte en la
elaboracin
del mapa
semntico
(0-4)

1) GRUPO 1

12

2) GRUPO 2

15

QU APREND?

FICHADEMETACOGNICIN
.............................................
............................................

PARA QUE ME SERVIR

LO QUE APRENDI ?

.........................................
..............................................

......................................
.....................................

CMO PUEDO APLICAR

LO QUE APREND?

ANALIZO MIS LOGROS

.......................................................
.....................................................

16

Precisionessobreinstrumentosy
reactivos
1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de rea.
En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde
a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta 20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas
capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las Relaciones
interpersonales no se puede evaluar con una prueba escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el
indicador.
4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el
estudiante.

17

EJEMPLODEINDICADORESYREACTIVOS
Identifica

Identificaalimentosnutritivos Hazunalistadealimentos
delacomunidad,haciendo
nutritivosqueseconsumeenla
unalista.
comunidad.

Discrimina

Discriminaelementos
geomtricosbsicos,
haciendorepresentaciones.

Dibujauncuadradoyuncrculoy
luegocoloreaelpermetrode
ambasfiguras.

Organiza

Organizadatosestadsticos
elaborandotablasde
frecuencias.

Construyeunatabladefrecuencias
conloscalificativosdelos
estudiantesde5togradoque
aparecenenlalistasiguiente.

Infiere

Infierelosfactoresderiesgo
delacomunidadanteposibles
desastresnaturales,haciendo
unalista.

Leeelsiguienteartculosobrelas
condicioneshabitacionalesy
urbansticasdelacomunidady
luegohasunalistadelosfactores
anteriesgoanteunposible
terremoto

18

5. Fichas de produccin para evaluar productos de las estrategias de organizacin

ICHA DE PRODUCCIN
Tcnica

Alumnos

Mapa semntico

Parte de un tema central y

desagrega el contenido de
manera correcta
2.5

Existe la coherencia
pertinente entre palabras y
juicios
2.5

El modelo o la forma
grfica utilizada
guarda relacin con
el tema
2.5

Juan

Mara

Jos

19

Su construccin ayuda a
comprender el significado
esencial previa explicacin
2.5

ESTUDIANTES

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

20

VALORACIN

Organizaylideraelequipo

Planificasustareas

Seesfuerzaporsuperar
suserrores
Hacemsdeloque
selepide

Presentasustareas

Participaenforma
permanente

Tomalainiciativa
enlasactividades

Muestraempeoalrealizar
latarea

Consultafrecuentemente

ellogro

Seesfuerzaporconseguir

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LA ACTITUD ANTE EL REA
INDICADORES

10

14

20

06

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

21

VALORACIN

Demuestraaseopersonal

PermaneceenlaInstitucin
Educ.

Respetalasdiferencias

Mantieneelorden

Empleavocabulario
adecuado

Escortsconsusdocentes

Ayudaasuscompaeros

Respetalapropiedadajena

Cuidaelpatrimonio
institucional

Llegaalahoraindicada

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

AD

ELABORACINDEUNINDICADOR
rea de Comunicacin:

CAPACIDAD
ESPECFICA

Identifica

CONTENIDO

Ideas principales y
secundarias

INDICADOR

PRODUCTO

Ficha textual

Identifica las ideas principales y

secundarias usando la tcnica del
subrayado en una ficha textual.

rea de Matemtica:
CAPACIDAD
ESPECFICA

Organiza

CONTENIDO

Datos estadsticos

INDICADOR

PRODUCTO

Tabla de frecuencia

Organiza datos estadsticos en una

tabla de frecuencia.

22

MATRIZDEEVALUACINDELREADECOMUNICACIN
CAPACIDADDEREA:.........COMPRENSINLECTORA

INDICADORES
Identificapormediodelsubrayado
laideaprincipaldeltexto

Discriminalaideaprincipal
ylassecundariasdeltexto
yorganzalasenunesquemadeideas

ITEMS

PUNTAJE

10%

20%

Infiereydeduceelsignificado
Delaspalabras
Deacuerdoalcontextoenqueseubican

6
(1)

30%

Enjuicialasideasexpresadaspor
elautordeltextoledo
emitiendoopinionespersonales.

2
(4)

40%

10

20 23

100%

PRUEBAESCRITA

Alumna:..............................................................Gradoyseccin:........Fecha:
Leeconatencineltextoydesarrolla :
EL MUQUI

En Cerro de Pasco,,el principal centro minero de la sierra,existe la

creencia que dentro de las minas habita un duende pequeo de color
negro llamado MUQUI.El es el dueo y seor de las minas,con poderes
mgicos para hacer el bien y el mal.Si los mineros no quieren ser
vctimas del maleficios, deben pactar con MUQUI para extraer mineral.
Los migrantes que van desde Puquio a Lima,por otro lado, quieren y
aoran los poderes mgicos de sus wamanis. Pueden vestir saco y
corbatay haberse integrado perfectamente a la vida moderna. Sin
embargo, en su cultura los wamanis son los smbolos del reencuentro
con los
seres queridos yla renovacin.
En general en un gran sector de habitantes de ciudades del pas
persistenmitos y elementos mgicos del pensamiento andino.

24

I.-IDENTIFICAELTEMADELTEXTOELMUQUI(2puntos)
............................................................................................
....................................................................................................
II.-IDENTIFICALAIDEAPRINCIPALYSECUNDARIASY(4)
ORGANZALASENUNESQUEMADEIDEAS.
III.-ESCRIBEELSIGNIFICADODELASSIGUIENTESPALABRASDE
ACUERDOALCONTEXTOENQUESEUBICAN.(6)
a)Duende............................................................................
b)maleficios.........................................................................
c)pactar................................................................................
d)migrantes..........................................................................
e)wamanis...........................................................................
f)mgicos.............................................................................
IV.-RESPONDELASSIGUIENTESPREGUNTAS:4c/u
a) PiensasqueelautorcuentaalgorealsobrelasminasdeCerrode
Pasco?
...............................................................................................................
b)QuvalorestesugiereeltextoelMuqui?Explicaporqu?

25