ESTUDIOS DE GRAN Y

PEQUEA ESCALA

Los estudios de evaluacin de gran escala y de pequea

escala difieren en sus propsitos y alcances, as como en
el grado en que puedan generalizarse sus resultados.

A) DIFERENCIAS
1. TAMAO DE LA MUESTRA
2. PRPOSITO DEL ESTUDIO
3. COSTO
4. GRADO DE GENERALIZACIN DE RESULTADOS
5. TIPO Y COMPLEJIDAD DEL ANLISIS DE DATOS

TAMAO DE LA MUESTRA
GRAN ESCALA:
Abarcan ms de 100 escuelas
De 20 a 30 alumnos en cada escuela.
La muestra de escuelas proviene de todo el sistema
educativo

PEQUEA ESCALA:
No ms de 30 escuelas o 60 grupos.
Un mismo grado escolar
Cubren slo una regin o un distrito y no todo el pas.

PROPSITO DEL ESTUDIO

PEQUEA ESCALA:
Se utilizan con propsitos exploratorios
Se centran en el desarrollo de medidas, planes de estudio y libros
de texto, nuevos mtodos de enseanza, etctera.
Se utilizan en la evaluacin formativa
GRAN ESCALA:
Sirven para describir el sistema como un todo y las partes que lo
integran (por ejemplo, regiones dentro del sistema).
Se centra en logros obtenidos en distintas materias, actitudes,
comportamientos de alumnos y maestros y, frecuentemente, con
las relaciones entre muchos de los factores que operan en el
sistema.
Se usan con propsitos de evaluacin sumativa.

COSTO
PEQUEA ESCALA:
Su costo es menor que los de gran escala
Por el mismo costo, un estudio de pequea escala
podra incluir muchas observaciones y variables, y
generar una descripcin ms detallada de un nmero
limitado de escuelas
GRAN ESCALA:
Es muy costoso emprender la recopilacin de datos en
escuelas en todo el pas.
Y su manejo (captura, depuracin y anlisis de datos)

GRADO DE GENERALIZACIN DE
RESULTADOS
PEQUEA ESCALA:
Es difcil, si no imposible generalizar
Los errores de muestreo son muy grandes
GRAN ESCALA:
Los resultados se generalizan para todo el
sistema.
Se informan los errores de muestreos en las
estimaciones que incluya el estudio.
Limitante: errores estndar de muestreo.

TIPO Y COMPLEJIDAD DEL

ANLISIS DE DATOS
Ambas clases de estudios tienen su lugar en la evaluacin de programas,
de manera independiente o combinada.
La decisin respecto a cual utilizar se basa principalmente en las 5
caractersticas que los hacen diferentes:
PEQUEA ESCALA:
No se utiliza un anlisis de datos cualitativos, ya que es muy cara la
recopilacin de estos datos y requiere de mucho trabajo.

GRAN ESCALA:
Se requieren anlisis estadsticos ms complejos (efecto simultaneo de
variables y distintas unidades de anlisis)
Identifica interacciones de las variables y sus efectos.

B) LA UTILIZACIN DE LOS ESTUDIOS DE PEQUEA ESCALA

PARA DISEAR HERRAMIENTAS DE RECOPILACIN DE
DATOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL MANEJO DE DATOS
EN LOS ESTUDIOS DE GRAN ESCALA

Los estudios de gran escala y los de

.
pequea escala constituyen enfoques
complementarios de evaluacin ms
que
enfoques
diametralmente
opuestos

Los estudios de pequea escala son parte

importante de un proceso de evaluacin general
porque pueden utilizarse para:
Identificar lo que debe medirse,
Definir cmo medir lo que debe medirse,
Establecer los procedimientos para la recopilacin
y captura de datos y
Hacer pruebas preliminares de los factores
compuestos que se construyen.

IDENTIFICACIN DE LO QUE DEBE

MEDIRSE

Un estudio de pequea escala puede usarse para

observar grupos en varias escuelas distintas, para
encontrar factores que marquen una diferencia
entre
escuelas/grupos/alumnos
que
logran
puntuaciones
altas
en
las
pruebas
y
escuelas/grupos/alumnos
que
obtienen
puntuaciones bajas.

DEFINICIN DE CMO MEDIR

Es necesario medir los factores importantes que se
identifican en un estudio de pequea escala.
stos estudios nos permiten hacer una exploracin
de bajo costo de enfoques alternativos para
realizar la medicin.

INSTRUMENTOS DE ENSAYO Y
PROCEDIMIENTOS DE RECOPILACIN DE
DATOS
Es necesario ensayar en pequea escala todos los
instrumentos que se utilizarn en estudios de gran
escala y luego modificarlos con base en el anlisis
de los datos de ensayo.
Esto permite cambiar los procedimientos de
recopilacin de datos para asegurar una mejor
recopilacin en el estudio principal.

CONSTRUCCIN DE FACTORES
COMPUESTOS
En los estudios de gran escala a menudo se emplean
como variables independientes factores compuestos que
se construyen a partir de ciertas variables.
Ejemplo el nivel de instruccin y el estatus laboral de los
padres se combinan con frecuencia en un nuevo factor
compuesto denominado estatus socioeconmico
Los estudios de pequea escala permiten ensayar
cabalmente todos los pasos en el proceso de
construccin antes del estudio principal.

C) LOS ESTUDIOS DE PEQUEA ESCALA SON PARTE

DE TODO UN PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

Existen seis pasos principales en el desarrollo de

materiales para planes de estudio:
1. Establecimiento de metas y objetivos educativos
2. Redaccin de las unidades o mdulos
3. Ensayo de materiales en pequea escala
4. Evaluacin a gran escala de los nuevos
materiales
5. Implementacin a gran escala (y a veces
evaluacin de los materiales de capacitacin de
los maestros)
6. Estudio de evaluacin global de gran escala

ESTABLECIMIENTO DE METAS Y
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
Por lo general, los gobiernos establecen las metas de un
sistema educativo. Sin embargo, estas metas a menudo
son abstractas, y para orientar el desarrollo de materiales
de planes de estudio se requiere de consultas con grupos
interesados para trazar metas y objetivos ms especficos
(susceptibles de volverse operacionales).
Se podrn hacerse estudios en pequea escala para
identificar cmo han cambiado las situaciones y
expectativas de distintas categoras de alumnos (basadas
en gnero, antecedentes socioeconmicos, ubicacin
geogrfica, etctera) y las implicaciones que tendrn estos
cambios para las modificaciones en los planes de estudio.

REDACCIN DE LAS UNIDADES O

MDULOS:

No requiere de un estudio de evaluacin. El

establecimiento de los parmetros acordados
(como por ejemplo la estructura, el contenido y el
formato) tal vez exija un estudio de pequea
escala para determinar el grado de acuerdo.

ENSAYO DE MATERIALES EN
PEQUEA ESCALA
Se efecta un estudio de pequea escala en seis a ocho
escuelas cerca del centro de diseo del plan de estudios de
manera que haya mucha interaccin entre los desarrolladores
del plan de estudios y los maestros en las escuelas de
ensayo.
Esto permite la recoleccin de informacin a fondo. Por
ejemplo, se desarrollan pruebas para cada mdulo de unidad
con el afn de identificar los objetivos que no se estn
alcanzando plenamente y determinar las razones de ese mal
desempeo. A los maestros se les pregunta sobre los
problemas que encuentran en cada parte de los materiales
escritos y esta informacin se relaciona con los resultados
reales de las pruebas

EVALUACIN A GRAN ESCALA DE LOS

NUEVOS MATERIALES
Se lleva a cabo un estudio a gran escala en el que
se elige una muestra de unas 60 escuelas que
representan la gama total de escuelas a las cuales
estar destinado el plan de estudios.
Los maestros participantes reciben capacitacin
para que comprendan y puedan implementar el
nuevo plan de estudios adecuada o fielmente

En general, los desarrolladores del plan de estudio

necesitan saber si un objetivo se est alcanzando
bien (alrededor de 80 por ciento de los alumnos
contestan correctamente los temas relacionados),
moderadamente (alrededor de 50 por ciento contesta
correctamente los temas relacionados), o mal (menos
de 30 por ciento contesta correctamente los temas
relacionados).
Se identifican las partes dbiles del plan de estudios
y se hacen las modificaciones necesarias.
Al finalizar se documentan los materiales
procedimientos de capacitacin de los maestros.

IMPLEMENTACIN A GRAN ESCALA (Y A VECES

EVALUACIN DE LOS MATERIALES DE CAPACITACIN DE
LOS MAESTROS)
Se capacita a los maestros y empieza la enseanza de los nuevos
materiales en las escuelas.
Los evaluadores deben integrar un mecanismo de revisin para
conocer la adecuacin y eficacia de los materiales y de los
procedimientos de capacitacin de maestros en una muestra grande
de los mismos.
Estos materiales deben ayudar a los maestros a comprender el plan
de estudios y adquirir las habilidades necesarias para implementarlo
eficazmente tal como fue diseado.
Debe evaluarse la eficacia de la capacitacin en trminos de los
cambios logrados en los conocimientos y habilidades de los maestros.

ESTUDIO DE EVALUACIN GLOBAL

DE GRAN ESCALA
Se lleva a cabo dos o tres aos despus de que se haya
implementado el plan de estudios en las escuelas.
Se realiza una evaluacin de gran escala. La cual
consiste en tomar una muestra de probabilidad de
escuelas, tal que no sean demasiado grandes los
errores y se estima el aprovechamiento de los alumnos.
Se identifican grupos testigo de maestros y alumnos y
se hacen mediciones de valores de referencia de
alumnos dentro de programa y fuera de programa.