Textos continuos y

textos discontinuos

Un enfoque para la vida y el

aula

TEXTO CONTINUO

para
comprendid d un lectur
Requieren,
completa de
sertodo suos,
e a
a
contenido
hace un interpretaci de conteni de
Permiten
texto como
(lectura
r unatodon
l
do
l
global)
texto continu so narrativo expositiv
Losdescripti
s
argumentati
os
n: instructiv
s,
documental
os,
vo,
funcionales
vo,
y
os,
es/
hipertextos.

EJEMPLO DE TEXTO CONTINUO

TEXTO DISCONTINUO

Aquellos textos que disponen sus elementos

en otros tipos
de diseos
Pueden leerse con diferentes estrategias
Tienden a favorecer lecturas en las que la
tarea
principal

texto discontin so cuadr y grfcos,

localizar
informacin.
Loses
diagrama
s
uos
mapa
formulari
n: os
imgen
tablas, afiche
s,
s,
os,
pancartas,
convocatorias,
valeses,
o bonos ys,
certifcados

EJEMPLO DE TEXTO DISCONTINUO

PROCESOS DE LECTURA

Recuperar
informacin
Elaborar una interpretacin
Reflexionar y/o valorar el
contenido y forma del texto

Cad proces
complejidad
a
o
:

de lectura
tiene

5 diferente nivele de

RECUPERAR INFORMACION

encontr datos
informaci e
Es regresando
ar
alo texto o n
recordandon
lo ledo
NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 4

u
n

Localiza y1 o ms fragmentos

Aparte identifca lo ms importante

Ubica fragmentos del texto, usa varios criterios de bsqueda

Ubica informacin implcita, lo ordena y hace inferencias relevantes

Ubica fragmentos no destacados, combina y ordena secuencialmente, hace

Nivel 5

inferencias

text
o,

ELABORAR UNA INTERPRETACIN

Se realiza en textos
narrativos
una
versiny es de text
propia
l o

dond el lector
e

desarrolla
NIVEL 3

NIVEL 1

NIVEL 2

Reconoce el
tema y el
propsito del
autor

Interpreta el
signifcado

Integra varias
partes del
texto, interpreta
signifcados,
compara,
contrasta y
NIVEL 5

NIVEL 4

Utiliza
inferencias de
alto nivel,
maneja
ambigedades.

Interpreta textos
con
lenguaje
fgurado o
ironas y
demuestra lo

clasifca

REFLEXIONAR Y/O VALORAR

Debe conectar el texto con lo que sabe del

mundo.

saber hacer
y responde
Implica
La buenaun
comprensin
de un
texto se a la
pregunta
qu?
cuando:
expresaPor
Se opina de l
se hace una versin propia
Se est de acuerdo con l o se contradice


NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 4

NIVEL 5

Conecta
textoconocimient
os

Comparan
textoconocimient
os
Explican una
caracterstic
a del texto

Integran
textoconocimiento y
hacen una
reflexin
Asocian y
comparar
textoconocimiento
Relacionan
texto ledo
con otros
textos

Se da
respuesta a
los porqus
Forman

hiptesis

Comprensi
n lectora
crtica

1. Cul es el tema central de la Tabla 1?

a) Los peruanos.
b) El orgullo por Lima.
c) El orgullo por ser peruano.
d) El orgullo.
e) La evolucin del amor por el Per desde el 2003 hasta el
2007.

2. Cul es la idea principal de la Tabla 2?

a) Los peruanos suelen decir la verdad en todo momento.
b) Los peruanos no suelen decir la verdad en su totalidad.
c) Los peruanos no mienten.
d) Los peruanos suelen mentir en no pocas ocasiones.
e) Los peruanos nos son mentirosos.

3. Cul sera una idea secundaria en la Tabla 1?

a) Existe una incertidumbre del orgullo de ser peruano desde el ao 2003 al
2005.
b) Pocas personas aborrecen el Per.
c) Ms de la mitad de personas se sienten orgullosas de haber nacido en este pas.
d) Muchas personas tienen orgullo de ser peruanas y son felices.
e) Existen personas que no se sienten orgullosas de ser peruanas.

4. Cul seria el mejor ttulo para la tabla 2?

a) Los peruanos y la falta de sinceridad
b) La mentira de los peruanos
c) Los peruanos son poco leales
d) Peruanos engaados
e) El Per y la mentira