Conceptos tericos de grupo

operatorios

Los conceptos que

queremos destacar son
esquema conceptual y
referencial, cono invertido,
cambio y resistencia al
cambio, la tarea, momentos
del grupo y la interrelacin
sujeto- grupo.

ECRO
Esquema,Conceptual,Referencial y
Operativo

 El ECRO es un modelo de aprehensin de la realidad

Es un Esquema porque es un conjunto organizado de ideas

Es Conceptual porque es una serie de nociones que provienen de la observacin de la
realidad cotidiana.

Es Referencial por que alude a dos casos:

1. Trata de todos los conocimientos anteriores (las experiencias y vivencias)
2. El segmento del campo al cual nos vamos a referir.
Es Operativo por que nos van a servir para actuar y para resolver situaciones de
aprendizaje internos y externos.

El ECRO grupal
Se construye mediante la puesta en juego de todos
los esquemas referenciales individuales de tal manera
que atreves de las discusiones , reflexiones,
intercambios al interior del grupo los integrantes
construyan un instrumento que les permita decodificar
de la misma manera los mensajes.

El Cono Invertido

El Cono Invertido es una construccin

terica .Pichn Riviere dice "nos ha
permitido construir una escala de evaluacin
bsica a travs de la clasificacin de
modelos de conducta grupal"

 La Afiliacin: Es en donde el sujeto guarda su

determinada distancia, sin incluirse totalmente en el
grupo.
La Pertenencia: Los integrantes tienen una mayor
integracin al grupo y las distancias se acortan entre
ellos, esto permite la conformacin de una identidad
grupal.
La cooperacin: cooperar es operar con el otro para el
logro de una tarea, desde un rol, que se asume desde la
singularidad de cada uno y desde la necesidades del
grupo.

La Comunicacin: Se refiere a las diferentes formas de

relacionarse y a los mensajes que circulan entre los
miembros del grupo.
El Aprendizaje: Se logra por sumacin de informacin
de los integrantes del grupo.
El o La Tele : Es un termino propuesto por Jacobo Levy
Moreno y retomado por Pichon.Para Moreno Tele es la
capacidad o disposicin que cada integrante tiene para
trabajar o relacionarse con otros.

Cambio y resistencia al
cambio

 El cambio implica o contiene una prdida, un trueque y un

plan en donde el deseo y el temor coexisten en una misma
situacin. Pichn Rivire plantea que ante situaciones
nuevas, ante la presencia de un cambio, se genera n
temores, ansiedades, porque no se sabe qu va a pasar. A
esto lo llam MIEDOS BASICOS hay dos miedos bsicos:
Miedo al ataque: es el temor a lo desconocido a ser
atacado por aquello que no se conoce.
Miedo a la perdida: es el temor a perder lo que uno conoce
y sabe manejar.

La GLISCROCARICA o ansiedad
confucional
tiene la caracterstica de una sensacin catastrfica por
la dificultad a diferenciar.
En los grupos aparecen manifestaciones de resistencia al
cambio cuando se movilizan los esquemas referenciales y
estructuras internas en el sujeto, ya establecidas.
Cuando se da la resistencia al cambio en un grupo, los
integrantes se alejan o se pegotean a la tarea, dando la
sensacin o impresin de que trabajan en un cambiar
para no cambiar.

Las estereotipias

Roles estticos

Enfrentan una situacin actual o

nueva a travs de conductas
rgidas, fijas, poco flexibles.
rechazan las caractersticas
nuevas e implementan formas ya
conocidas que le dieron resultados
positivos en situaciones anteriores.

Aparece impuestos y se
dificulta el abordaje de la
tarea con creatividad.

Aparicin de subgrupos

La resistencia al cambio puede

surgir en el grupo un subgrupo
que represente la resistencia
tratando de impedir que se
trabaje. Se puede decir que
conspira contra la tarea
negndola o diciendo que no
sirve para nada o hablando de
algo que no tiene relacin con
la misma.

Situaciones dilemticas

Ante un determinado objeto de

conocimiento el grupo se
enfrenta a un dilema y surgen
polarizaciones donde para unos
todo es blanco y para otros todo
es negro, configurndose una
situacin circular de
estancamiento, aqu aparece la
dificultad pata integrar el objeto
de conocimiento ya que ste es
parcializado y disociado.

 El obstculo epistemolgico es la dificultad ante la produccin de un

conocimiento cientfico o dar cuenta de un fenmeno que no se puede
explicar. En el grupo de aprendizaje se da en una relacin vincular del
sujeto con el objeto donde lo que se produce es una de estructuracin
que promueve un mecanismo de defensa que hace que se implementen
instrumentos para controlar lo nuevo, lo desconocido y lo diferente. Los
mecanismos de defensa que se ponen en juego son: la proyeccin ( es
depositar o expulsar lo que le gusta)introyeccin (lo que atrae o resulta
placentero) idealizacin(es el objeto bueno que permite una satisfaccin
ilimitada) negacin ( este mecanismo niega toda realidad con un objeto
persecutorio
Control omnipotente de objeto( es cuando se maneja al objeto
simbolizando de este manera se impide el ataque)

La Tarea

 Es la gua que sigue el grupo, tambin

es el medio de reunin de trabajo. Todo
grupo tiene un objetivo para realizar
dicha actividad puede ser explcita.
la tarea es el hilo conductor del grupo
es lo que constituye ya que su finalidad
va dirigida tanto lo individual como lo
grupal la tarea tiene que estar en la
mente de todos es la que orienta y
dirige las acciones.

La latencia grupal
o lo implcito

es aquello que se crea

por la dinmica del
grupo por el interjuego
de los participantes.

MOMENTOS DEL GRUPO EN

RELACION A LA TAREA Y
PLANIFICACION DEL TRABAJO
LA PRE TAREA, LA TAREA Y EL
PROYECTO

LA PRETAREA
La pretarea es el momento en el acontecer de un sujeto o
de un grupo ante una necesidad de realizar una
determinada tarea.
ENRIQUE PICHON-RIVIERE DICE: En la pretarea se
ubican las tcnicas defensivas que estructuran lo que se
denomina la resistencia al cambio, movilizadas por el
incremento de las ansiedades de perdida y ataque.

LA TAREA
Ahora bien la tarea es la fase donde
el grupo asume la tarea y utiliza sus
esfuerzos para consolidarla
Lo anterior supone que se tiene que
dejar de lado por un momento la
tarea explicita y entrar a analizar la
tarea implcita, la latencia grupal.

EL PROYECTO
El tercer momento es el proyecto que surge cuando el grupo
quiere ir mas all del aqu y ahora grupal, cuando se plantea
trascender en su quehacer como grupo.
El proyecto es una forma de elaborar la terminacin del grupo
pero tambin es el resultado del proceso grupal del
enriquecimiento de su labor.
Cuando un grupo se propone un plan a futuro, surge el
proyecto en donde concretizar todo lo aprendido y
experimentado.

ESTRATEGIA , TCTICA , TCNICA Y

LOGSTICA
Son cuatro los principios
bsicos correctores que
tienen todo proceso, ellos son
: la logstica, la estrategia, la
tctica y la tcnica.
La logstica consiste en
evaluar
y
observar
el
pronostico de xito que se
tenga,
como
es
su
contrincante,
que
armas
tiene,
que
dificultades
presenta, con que cuenta etc

Despus viene la estrategia, consiste

en disear un plan que nos permita
abordar el campo y el objeto de estudio.
Que es lo que debemos hacer, cuanto
tiempo, a travs de que etapas fijarnos
objetivos y metas a lo que queremos
llegar, esto nos lleva al tercer paso que
es la tctica.
el cuarto y ultimo principio se refiere a
la tcnica. Podemos utilizar distintos
recursos para operar sobre el: con su
reporte de instrumentos diferentes entre
si o con un mismo instrumento que
puede ser utilizado de distintas formas.

LA INTERRELACION SUJETO-GRUPO
Desde que nace o desde que es pensado el sujeto es social, entendemos lo
anterior en el sentido de que es un sujeto-sujetado a deseos de otros a
necesidades propias y ajenas en un espacio y en un tiempo, como dice
Pichn Rivire: La psicologa que postulamos apunta a una visin
integradora del hombre en situacin, objeto de una ciencia nica o
interciencia, ubicada en una determinada circunstancia histrica o social.
El grupo ya sea familiar, escolar, de amigos, etc. es el lugar donde se
relaciona un sujeto, donde interacta con otros; con un grupo, con
instituciones o la vinculacin en la vida social.
E. Pichn-Rivire plantea que la familia es el modelo natural de la situacin
de interaccin grupal y a partir de donde podemos analizar o encontrar las
formas que adquiere la interrelacin sujeto grupo.

Gracias por su atencin

Atentamente el equipo 9