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Lic.

Jairo Rodrguez Cruz


Psiclogo Clnico

Septiembre 2013
PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD-UNAN LEON
MSc. JAIRO RODRIGUEZ CRUZ.

TEMA 2: MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.


Objetivos:
1.- Analizar los criterios de bondad de una teora cientfica.
2.- Analizar las distintas categoras de teoras de personalidad segn sus
dimensiones formales (criterios cientficos) y sustantivos (contenidos
abordados).
3.- Presentar los modelos tericos en psicologa de la personalidad,
basados en el peso concedido a las variables personales o situacionales
a la hora de explicar la conducta: internalista, situacionista e
interaccionista; analizando sus supuestos principales (variables
analizadas, metodologa utilizada, consistencia / especificidad de la
conducta, ejemplos representativos).
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MSc. JAIRO RODRIGUEZ CRUZ.

TEMA 2: MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.


Objetivos:
4.- Destacar los elementos que debe tener una teora de personalidad:
estructura, proceso (dinmica), e influencias ambientales (situacin y
cultura) y biolgicas.
5.- Mencionar algunas de las tendencias ms recientes en la
investigacin en personalidad.

PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD-UNAN LEON


MSc. JAIRO RODRIGUEZ CRUZ.

UNIDAD I: PERSONALIDAD Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES.


TEMA2.
MODELOS

ESQUEMA DEL CAPITULO.

TERICOS
PSICOLOGIA
DE
PERSONALIDAD.

EN
LA

1.- Introduccin.
2.- Aplicacin a las teoras de la

personalidad.
3.Modelos
tericos
en
psicologa de la personalidad.
4.- Elementos de una teora de
personalidad.
5.La
psicologa
de
la
personalidad en el siglo XXI.

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Toda teora debe tener un conjunto de supuestos que mantengan

relacin con los hechos empricos que interesan a la teora; supuestos


que, a su vez, deben cumplir una serie de condiciones: a) estar
enunciados con claridad, b) estar combinados y estrechamente
relacionados con los elementos de la teora, c) estar definidos
empricamente, y d) conducir a la observacin de nuevas relaciones
empricas.
Adems la teora debe cumplir otras dos funciones: 1) permitir que

los nuevos descubrimientos empricos se incorporen a un RESUMEN


de trabajo parsimonioso, es decir, lgicamente coherente y
razonablemente simple; y 2) proporcionar a la persona que aplica la
teora, una cantidad limitada de dimensiones, variables o parmetros.

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Las distintas teoras pueden ser evaluadas a partir de una serie de

criterios. De esta forma, una teora cientfica debe ser comprehensiva,


parsimoniosa (con capacidad para explicar los fenmenos de un modo
sencillo e internamente coherente), heurstica (que lleve a nuevas
hiptesis que, a su vez, pueden ser comprobadas empricamente), y
susceptible de comprobacin emprica (objetivamente definida y
refutable).

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La mayora de las teoras sobre la personalidad, aunque pretenden

idealmente explicar toda la conducta, en realidad slo son capaces de


abarcar, explicar y predecir, un rango limitado de fenmenos. Junto a
estas teoras, relativamente amplias, existe la tendencia a desarrollar
planteamientos tericos dirigidos al tratamiento de aspectos concretos
de conducta.
Parece haber, en general, una falta de consenso entre los

investigadores, fundamentalmente, en tres aspectos: (1) no hay


definiciones de los conceptos empleados comnmente aceptadas; (2)
no existen, tampoco, afirmaciones, postulados o leyes, comnmente
aceptadas; y (3) no se ha alcanzado, en definitiva, un paradigma terico
nico, aceptado unnimemente por toda la comunidad cientfica.

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En el siguiente cuadro se resumen algunos criterios clsicos para

organizar las teoras de personalidad.


AUTORES

CATEGORIAS

Wiggins (1973)

- Dimensiones formales (criterios de


bondad cientfica).
- Dimensiones sustantivas (contenidos).

Pervin (1970)

- Contenidos nucleares (estructura y


proceso o dinmica).
Contenidos
perifricos
(desarrollo,
psicopatologa y cambio).

Manuales
texto)

(ver

el Dinmicas, humanistas, cognitivas, biotipologas,


rasgo
nico,
multi-rasgo,
conductuales, cognitivo-sociales.
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En el siguiente cuadro se resumen algunos criterios clsicos para

organizar las teoras de personalidad.


AUTORES

CATEGORIAS

Avia y Bragado
(1980)

- Eje nomottico-idogrfico.
- Eje intrapsquico-ambientalista.
- Eje emocional-cognitivo.

Hampson (1982)

- Perspectiva del terico de la


personalidad.
- Perspectiva del lego (teoras implcitas).
- Perspectiva del s mismo (Self).

Rycklak (1985)

- Supuestos orgnicos.
- Supuestos evolutivos.
- Supuestos ambientales.
- Supuestos de mediacin.
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- Supuestos
de medida (nomotticoLEON
idogrfico).
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En el siguiente cuadro se resumen algunos criterios clsicos para

organizar las teoras de personalidad.


AUTORES
Bermdez

CATEGORIAS

(1985) Modelo
internalista
(teoras
estructurales, procesuales, biolgicas).
- Modelo situacionista.
- Modelo interaccionista.

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Los modelos tericos en psicologa de la personalidad derivan de

modelos paradigmticos generales que determinan el contexto de los


problemas que se considerarn relevantes, las estrategias
metodolgicas que deben emplearse, y las explicaciones que se
utilizarn para dar cuenta de los datos y resultados de la investigacin.
Los paradigmas generales (organsmico o teleolgico, mecanicista y

dialctico o de sistema abierto) se traducen, en el caso concreto de la


teora e investigacin en personalidad, en tres modelos tericos
(internalista, situacionista e interaccionista) que se diferencian,
fundamentalmente, en la respuesta que dan a la cuestin sobre los
determinantes de la conducta individual.

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Modelo Internalista: entiende que la conducta est fundamentalmente

determinada por factores personales o definitorios del individuo.


Deriva del paradigma organsmico (se considera al organismo como

una totalidad organizada, configurada por distintos componentes, cuya


estructura final es distinta de la suma de las partes integrantes):
- Conducta fundamentalmente determinada por vivencias personales.
- Consistencia-estabilidad.
- Variables personales permiten predecir la conducta.
- Metodologa clnica y/o correlacional.
- Persona: activa.

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Modelo Situacionista: entiende que la conducta est principalmente

determinada por las caractersticas del ambiente o situacin en que sta


tiene lugar.
- Deriva del paradigma mecanicista (las causas que ponen en marcha los

organismos y dirigen su funcionamiento son externas a los mismos, de


forma que el conocimiento de los factores o condiciones externas
permite establecer predicciones exactas de lo que ocurrir en
posteriores evaluaciones o momentos).
- Conducta fundamentalmente determinada por vivencias situacionales.

- Especificidad (la conducta variar en funcin del entorno y, en caso de


observarse un patrn de respuesta similar, ser debido a la equivalencia
entre las distintas situaciones en que se analiza la conducta).
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-Personalidad = conducta.
-Metodologa experimental.
-Persona: reactiva.

- Ejemplos: teoras clsicas de aprendizaje (Hull, Skinner, o Watson) y


teoras de aprendizaje social, que siguen enfatizando el carcter
determinante de las situaciones, pero incluyen variables personales
(expectativas, creencias, valores, planes, esquemas, etc.) (como Staats,
Bandura, Rotter, o Mischel en sus primeras formulaciones).

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Modelo

Interaccionista: rene las dos posiciones anteriores,


sealando que la conducta est determinada, en parte, por
caractersticas personales; en parte, por parmetros situacionales; y,
fundamentalmente, por la interaccin entre ambos conjuntos de
determinantes.
Deriva del paradigma dialctico (superar las limitaciones de los

planteamientos unidimensionales anteriores).


Conducta fundamentalmente determinada por la interaccin entre

vivencias personales y situacionales. Tipos de interaccin:

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Tipos de interaccin:

Mecanicista (o unidireccional): la interaccin sera entre causas, no


entre causa y efecto.
Dinmica (recproca o multidireccional): se analizan tanto las
interacciones entre variables independientes, como entre variables
independientes y dependientes.
Por parte de las vivencias personales: mayor peso de los factores

cognitivos (estrategias de codificacin, constructos


expectativas, valores, sistemas de autorregulacin).

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personales,

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Por parte de las vivencias situacionales: mayor peso de la situacin

psicolgica o percibida (proceso por el que las situaciones y las


condiciones situacionales son percibidas, construidas cognitivamente, y
valoradas).
Persona: activa e intencional.

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Cuando estudiamos la personalidad de un individuo, siguiendo la

propuesta de Pervin citada en el tema anterior, tratamos de responder:


Quin es?
Cmo ha llegado a ser de esa manera?
Por qu se comporta como lo hace?
Quin se refiere a las caractersticas de la persona y a su organizacin
e interrelaciones entre ellas?
Cmo se refiere a los determinantes biolgicos y ambientales de la
personalidad?
Por qu se refiere a las razones de la conducta de un individuo
(factores emocionales, motivacionales o cognitivos)?
En las distintas teoras, para dar respuesta a estas cuestiones, se

introducen los conceptos


de estructura
y proceso.
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La estructura se refiere a los aspectos ms estables de la

personalidad. Generalmente, se han utilizado los conceptos de rasgo y


de tipo para recoger estos aspectos ms disposicionales y difciles de
cambiar.
El concepto de rasgo recoge la consistencia de la respuesta de un

individuo ante distintas situaciones, y se aproxima al concepto que la


gente utiliza para describir la conducta de los dems (hostilidad,
agresividad, sociabilidad,...), y que hace que una persona sea diferente
de otra.
El concepto de tipo, por su parte, recoge la agrupacin de diferentes

rasgos con caractersticas similares . En comparacin con el rasgo, el


tipo implica mayor generalidad de la conducta.
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El proceso se refiere a los aspectos dinmicos de la personalidad. Es

decir, a los conceptos motivacionales, cognitivos o afectivos que dan


cuenta de la conducta. En el hecho de que finalmente el individuo lleve a
cabo una u otra conducta intervendrn estos aspectos dinmicos que
interactan con las caractersticas de la situacin o contexto
considerado.
Adems de estos aspectos de estructura y proceso, hay que tener en

cuenta que el individuo, a lo largo de su vida, recibir influencias


ambientales e influencias biolgicas que afectarn a su personalidad
(estructura y dinmica).

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Entre los determinantes ambientales nos encontramos los factores

culturales, sociales o familiares; as como la propia situacin en que


tiene lugar la conducta. Las conductas y reacciones de las personas van
a estar en funcin de cmo perciban las situaciones en las que estn
inmersos; pero, al mismo tiempo, ellos afectan a las situaciones (eligen
unas frente a otras, se convierten en estmulos para otras personas,
introducen cambios en ellas,...), por lo que hay una constante y continua
interaccin entre las personas y las situaciones.
Finalmente, la personalidad viene determinada, en parte, por factores

biolgicos (ms importantes en caractersticas como la inteligencia, y


menos en otras ms socioculturales, como las creencias o el sistema de
valores de la persona), que incluyen variables genticas,
constitucionales, fisiolgicas y bioqumicas.
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El futuro de la psicologa de la personalidad, hoy presente, debera

llevar al estudio y consideracin de los siguientes aspectos:


- Validar los datos obtenidos a partir de medidas de autoinforme con

medidas conductuales y continuar con la realizacin de estudios


longitudinales y de mayor validez ecolgica (ms prximos a las
situaciones reales).
- Mantener un pluralismo metodolgico integrador, incluyendo tanto
estrategias nomotticas como idiogrficas, en el sentido de estudio
sistemtico e intensivo de los individuos.

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- Desde que uno de los aspectos que ms distingue a la psicologa de la

personalidad del resto de la psicologa es que se trata de una psicologa


de la persona total, no de partes aisladas de la misma, debe mantener
una perspectiva interdisciplinar y profundizar en el estudio tanto del self
o identidad personal, como de los procesos inconscientes viendo sus
influencias en la cognicin, el afecto y la conducta.
- Continuar con el estudio de las unidades de nivel medio, como los
motivos, las metas, planes, valores, estilos de afrontamiento, logros o
proyectos personales, estilos de apego, tareas vitales, es decir, variables
de personalidad que estn muy vinculadas a la conducta y son
importantes para la descripcin total de la persona. Nos indican qu
desafos afronta una persona en el presente y hacia dnde camina o qu
persigue para el futuro, por lo que estn contextualizadas en el tiempo.
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Bibliografa Bsica:
Cloninger, Susan C. (2003). Teoras de la Personalidad. Tercera Edicin.
Editorial Pearson Prentice Hall. Mxico D.F. Mxico.
Bibliografa Complementaria:
Cano, Garca F. (2005). Introduccin a la Psicologa de la Personalidad.
Editorial Trillas, Madrid, Espaa.

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