Legislacin

evaluativa en
Colombia
1976 a 2009

decreto ley 088 del 76

Estructura de la educacin

Artculo 4. niveles progresivos:

a) Educacin preescolar

b) Educacin bsica (primariay secundaria)

c) Educacin mediaeintermedia

d) Educacin superior.

Decreto 1419 de 1978,

Componentes del currculo:

Justificacin.
Estructura conceptual
Objetivos generales y especficos.

Contenidosbsicos.

Alternativas deactividades y metodologas.

Materiales y medioseducativos.

Indicadores deevaluacin.

Educacin media
vocacional
Artculo 10. La educacinmedia
vocacional conduce al grado de
Bachillerato
Bachillerato
Bachillerato
bachiller.
Sediversificar
en los
en ciencias
en tecnologa en artes
siguientestipos
de bachillerato.
c. Matematicas
c.Naturales
Ciencias
humanas

Pedaggica
Bellas artes
Industrial
Artes aplicadas
Agropecuaria
Comercial
Salud y
nutricin
Edu fsica y
recreacin
Promocin de la
comunidad

Decreto 1002 de 1984

Artculo 5 Las reas comunes paralaEducacin Bsica Primariason:

Ciencias naturales y salud.

Ciencias sociales.

Educacin esttica.

Educacin fsica,recreacin y deportes.

Educacin religiosay moral.

Espaol y literatura.

Matemticas.

Artculo 6

En la Educacin Bsica Secundaria, adems de las reas anteriores,

seincluyencomo reas comunes la de educacin entecnologay la
correspondientea un idiomaextranjero.
Artculo 8
EnlaEducacinMedia Vocacional se continan desarrollando las reas
delaEducacin BsicaSecundaria y seadicionan la defilosofacomo reacomn
y las reas propias delao las modalidades elegidas

Resolucin 17486 de 1984

promocin escolar :

Se consideran aspectos evaluables los conocimientos

tericos y prcticos, la adquisicin de hbitos, valores,
habilidades y destrezas en todas las asignaturas, la
evaluacin de estos aspectos encamina a un fin de la
educacin: la formacin integral del educando.
En los grados 1,2 y 3 de bsica primaria, la
evaluacin y promocin era flexible de acuerdo con el
avance de los alumnos. A partir del grado 4 de bsica
primaria, hasta grado 11 de media vocacional, el ao
se divide en cuatro perodos de igual duracin cada
uno con su calificiacin segn esta escala valorativa

Resolucin 17486 de 1984

9 a 10 Sobresaliente
8 a 8.9 Bueno
6 a 7.9 Aprobado
1 a 5.9 No aprobado
( sin aproximaciones decimales)
el valor porcentual de cada una de las reas, en cada perodo era el
siguiente:
Primer Perodo 10%
Segundo Perodo 20%
Tercer Perodo 30%
Cuarto Perodo 40%
La calificacin mnima para aprobar un rea de formacin era de 6

Decreto 1469 de 1987

Promocin automtica: es el proceso por medio del

cual despus de un seguimiento permanente de
evaluacin escolar, todo nio que en el nivel de
educacin bsica primaria, es promovido al grado
siguiente al finalizar el ao lectivo o antes, si sus
capacidades y logros se lo permiten

escala conceptual de calificacin :

Excelente

Bueno

Aceptable

Insuficiente

Ley general de educacin

115 de 1994

Modificaciones estructurales:

PEI

Gobierno escolar

Areas obligatorias y fundamentales:

1. Ciencias naturales y educacin ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
3. Educacin artstica.
4. Educacin tica y en valores humanos.
5. Educacin fsica, recreacin y deportes.
6. Educacin religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemticas.
9. Tecnologa e informtica.

Decreto 1860 de 1994

Incluir los logros e indicadores en el plan de estudios

La evaluacin se hace fundamentalmente por

comparacin del estado de desarrollo formativo y
cognoscitivo de un alumno, con relacin a los indicadores
de logro propuestos en el currculo.

El colegio escoge el numero de periodos para el ao

medios de evaluacin :

pruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y en

general, de apropiacin de conceptos.

apreciaciones cualitativas hechas como resultado de

observacin, dilogo o entrevista abierta y formuladas con la
participacin del propio alumno, un profesor o un grupo de
ellos

Decreto 1860 de 1994

Escala valorativa de calificacin escolar

1. Excelente, cuando supera ampliamente la mayora

de los logros previstos.
2. Bien, cuando se obtienen los logros previstos, con
algunas limitaciones en los requerimientos.
3. Insuficiente, cuando no alcanza a superar la mayora
de requerimientos de los logros previstos.

Resolucin 2343 1996

a. Conjunto de los grados del nivel preescolar

b. Conjunto de los grados 1, 2 y 3 del nivel de la

educacin bsica.

c. Conjunto de los grados 4, 5 y 6 del nivel de la

educacin bsica.

d. Conjunto de los grados 7, 8, y 9 del nivel de la

educacin bsica.

e. Conjunto de los grados 10 y 11 de educacin

media.

Resolucin 2343 1996

Grado 1 2 3
Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones,
recuerdos, fantasas y lo manifiesta con una gestualidad
corporal y elaboraciones artsticas seguras y espontneas.
Denota inters por observar la naturaleza y se relaciona
con los otros y las cosas movido por sus gustos, confiado y
sin temor.
Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y
explora la naturaleza y su entorno socio cultural inmediato;
simboliza afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasas, y nociones en el juego espontneo
y en sus expresiones artsticas; describe los procedimientos
que ejecuta; transforma creativamente errores accidentes e
imprevistos.

Resolucin 2343 1996

Grado 4 5 6

Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias

evocaciones , recuerdos, fantasas y expresiones
artsticas: denota confianza en su gestualidad
corporal y en las expresiones de los otros.

Contempla, disfruta y asume una actitud de

pertenencia a la naturaleza, a grupos de amigos y a
un contexto cultural particular.

Coordina y orienta activamente su motricidad hacia

la construccin de formas expresivas ; explora,
compara y contrasta las caractersticas de la
naturaleza y de la produccin cultural del contexto.

Resolucin 2343 1996

Grados 7 8 9

El rea de educacin artstica se propone el aprendizaje de de

la experiencia sensible, aprendizaje que se realiza durante
todo el ciclo de preescolar, bsica y media vocacional, con el
fin de lograr el desarrollo de la creatividad de las
comunidades educativas, esto implica los siguientes Proceso:

Proceso del desarrollo del pensamientos contemplativo,

imaginativo y selectivo.

Proceso de transformacin significativa de la interaccin personanaturaleza-cultura.

Proceso de apropiacin de innovacin de nociones y conceptos.

Proceso de formacin del juicio apreciativo, compresivo de s

mismo, de la sociedad a la que pertenece y de su patrimonio
natural cultura.

Resolucin 2343 1996

Grados 10 y 11

Manifiesta asombro con su propia inventiva y con la

significacin que esta tiene en el medio.

Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la

naturaleza, con los otros y con el patrimonio cultural;
confa en s mismo y se muestra comprometido con su
visin particular del mundo y con su pertenencia a un
proceso cultural.

Coordina sus habilidades corporales expresivas hacia la

construccin de formas con sentido; investiga, incorpora,
interpreta, transforma y comunica simblicamente los
procedimientos tcnicos que desarrolla; transforma
creativamente accidente, errores e imprevistos.

Logros e indicadores

Logro: responde a la indicacin: al finalizar el

periodo acadmico el estudiante estar en
capacidad de:

Indicadores: conductas medible y observables que

muestran la consecucin de un logro

Pueden ser: conceptuales, procedimentales y

actitudinales

Ley 715 de 2001

Sistema general de participacin: organizacin de los
gastos en educacin y salud

Unificacin de instituciones educativas

Concentracin de la administracin y el gasto

Parametrizacin

capitacin

Decreto 230 de 2002

Escala valorativa:
Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente

comisiones de evaluacion y promocion

Mximo de no promocin del 5%

Reprobacin :

Educandos con valoracin final Insuficiente o Deficiente en tres o ms reas;

Educandos que hayan obtenido valoracin final insuficiente o deficiente en matemticas y

lenguaje durante dos o ms grados consecutivos de la Educacin Bsica.;

Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las actividades
acadmicas durante el ao escolar.

Recuperaciones

CALIFICACIN

D: deficiente

i: insuficiente

A: aceptble

S: sobresaliente

E: excelente

DECRETO No. 1290 de

2009

mbitos de la evaluacin:

Internacional: (PISA,

Nacional (icfes)

Institucional

Propsitos de la evaluacin

Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje delestudiante para valorar sus avances.

Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas

para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos
superiores en su proceso formativo.

Determinar la promocin de estudiantes.

Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de

mejoramiento institucional.

DECRETO No. 1290 de

2009

Escala de valoracin nacional

Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo

Promocin escolar y promocin anticipada

Responsabilidades del MEN, de las entidades y de

las instituciones

Derechos y deberes del estudiante y de los padres.

CONTENIDOS DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIN EDUCATIVA (SIEE)

1.Los criterios de evaluacin y promocin.

2. La escala de valoracin institucional y su respectiva
equivalencia con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de
los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los
desempeos de los estudiantes durante el ao escolar.
5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedaggicas pendientes de los estudiantes.

CONTENIDOS DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIN EDUCATIVA (SIEE)

7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes

del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean
claros, comprensibles y den
informacin integral del avance en la formacin.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y
resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la
evaluacin y promocin.
11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la
construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.