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MATERIAL CONCRETO, JOGOS E MODELAGEM MATEMTICA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE EQUAES DO 1 GRAU NO ENSINO FUNDAMENTAL
Manaus-AM
Agosto/2011
Introduo
Para mudar a didtica do ensino da Matemtica
Fundamentao terica
importante que a Matemtica desempenhe de forma equilibrada e
indissociavelmente, seu papel na formao de capacidades intelectuais, na
estruturao do pensamento, na agilizao do raciocnio dedutivo do aluno,
na sua aplicao a problemas, situaes da vida cotidiana e atividades do
mundo do trabalho e no apoio construo de conhecimentos em outras
reas curriculares.
A Matemtica pode colaborar para o desenvolvimento de novas
competncias, novos conhecimentos, para o desenvolvimento de diferentes
tecnologias e linguagens que o mundo globalizado exige das pessoas.
importante transmitir aos alunos que aprender uma tarefa rdua, na qual
se convive o tempo inteiro com o que ainda no conhecido. E que para o
sucesso da empreitada, fundamental que exista uma relao de confiana
e respeito mtuo entre professor e aluno, de maneira que a situao escolar
possa dar conta de todas as questes de ordem afetiva. Mas isso no fica
garantido apenas e exclusivamente pelas aes do professor, embora
sejam fundamentais dada a autoridade que ele representa, mas tambm
deve ser conseguido nas relaes entre os alunos.
10
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pode
ser
4
tranquilamenteesta histria de
que a diferena igual a trs no
passa
de
rigor
acadmico,
preconceito das elites e de
alguns pensadores de direita,
que no conhecem a cultura
popular e a matemtica das ruas,
aquela que emana do povo.
(DEPOIMENTO RETIRADO DA INTERNET)
Metodologia da pesquisa
Sujeitos da pesquisa:
O trabalho foi desenvolvido em 01 turma do 8 ano do
perodo noturno da EJA com alunos de idade entre 14 a
40 anos do ensino fundamental do perodo noturno da
Escola Estadual de Ensino Fundamental Maria Arminda
localizada na zona Leste do Municpio de Manaus.
Instrumentos de coleta de dados:
Os instrumentos utilizados para a execuo do estgio
foram: relatrio de estgio e questionrio de avaliao
das atividades aplicada aos alunos do 8 ano.
CONCLUSO
De acordo com os resultados obtidos, verificou-se que:
Os alunos encontram-se aqum no nvel de conhecimento matemtico
esperado para esta faixa etria e nvel de ensino.
No restam duvidas que o material concreto utilizado em sala de aula colabora
de maneira significativa no s na apropriao dos contedos, mas no valor do
conhecimento para o cotidiano do aluno.
A Matemtica, apesar de estar presente em nosso dia-a-dia, muitas vezes
vista de forma totalmente dissociada da realidade e da lngua que falamos. Ao
relacionar alguns estudos sobre problemas de aprendizagem em geral, mostra a
tendncia atual de se resgatar o prazer de aprender com criatividade e
comunicao, apoiada no grande mrito inclusive dos PCN, que, com uma
fundamentao terica ps-construtivista, procuram conciliar aspectos cognitivos
a afetivo-relacionais, mostrando a necessidade de se compreender que a
inteligncia se desenvolve na interao, na organizao do mundo em que
vivemos.
O estudo da Matemtica o
mais
indicado
para
desenvolver as faculdades,
fortalecer o raciocnio e
iluminar o esprito.
Scrates
E
O
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