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TRABAJO POR PROYECTOS

De acuerdo a los enfoques de las


asignaturas el trabajo por proyectos
engloba diferentes actividades que
favorecen el desarrollo de competencias
en los alumnos.
¿QUÉ ES UN PROYECTO?

 El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje

que se enfoca a los conceptos centrales y principios de


una disciplina, involucra a los estudiantes en la
solución de problemas y otras tareas significativas,
les permite trabajar de manera autónoma para construir
su propio aprendizaje y culmina en resultados reales
generados por ellos mismos. Es flexible.
PROPÓSITOS DEL TRABAJO POR
PROYECTOS

Que el alumno sea capaz de articular

diferentes conocimientos, aprendizajes y

habilidades para dar solución a problemas

o retos.
Favorece el desarrollo de las competencias en

los niños y conjunta los elementos

fundamentales de los propósitos de la

asignatura efectuadas por medio de

actividades que faciliten la resolución al

proyecto fijado por el profesor o los

alumnos.
¿CUÁLES SON LAS
NECESIDADES PARA LLEVAR A
CABO DE LOS TRABAJOS POR
PROYECTOS?
ESTRATEGIAS LECTORAS
Comprensión lectora
Búsqueda e indagación
Uso de organizadores
gráficos (diseña sus
propios organizadores de
acuerdo a su propia
estructura mental)
Lectura de esquemas además
de los propios.

TRABAJO EN EQUIPO
Capacidad de integrarse en equipos en tiempo
y forma.
Deslindar responsabilidades
Optimización de recursos
Optimización de tiempo
Capacidad de resolver retos por si mismos
integrando ideas de todos los integrantes

INTERESES / NECESIDADES /
Generar preguntas a los temas de las
diferentes asignaturas.

Buscar elementos y actividades que motiven a


los alumnos a buscar e indagar, organizarse,
investigar.

Crear en el alumno la necesidad de llevar a
cabo las actividades propuestas.
ORGANIZAR EL TRABAJO
Espacios

Registrar actividades

Formas de exposición

CONCLUSIONES - EXPOSICIÓN
Que el alumno sea capaz de explicar el
concepto con sus propias palabras.

Realizar un pequeño ensayo de los
aprendizajes logrados en el trabajo.

Capaz de exponer su trabajo por medio de
diferentes recursos.


Desarrollo de las competencias
 Solución de problemas.
 Entendimiento del rol en sus comunidades.
 Amor por aprender.
 Responsabilidad.
 Hacer y mejorar preguntas.
 Debatir ideas.
 Diseñar planes y/o experimentos.
 Recolectar y analizar datos.
 Establecer conclusiones.
 Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.
 Manejo de muchas fuentes de información y disciplinas.
 Manejar los recursos disponibles, como el tiempo y los materiales.
 Trabajo colaborativo.
 Usar herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven a los participantes a representar sus
ideas (laboratorios computacionales, hipermedios, aplicaciones gráficas y telecomunicaciones).
 Formar sus propias representaciones de tópicos y cuestiones complejas.
 Aprender ideas y habilidades complejas en escenarios realistas.
 Aplicar sus habilidades a una variedad de contextos.
 Construir su propio conocimiento, de manera que sea más fácil para los participantes transferir y retener
información.



 Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación.
 Habilidades profesionales y estrategias propias de la disciplina (por ejemplo: investigaciones históricas,
antropología, crítica literaria, administración de negocios, arquitectura, investigación en el campo
científico, coreografía).
 Habilidades y estrategias asociadas con la planeación, la conducción, el monitoreo y la evaluación de una
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS
QUE FORMAN UN PROYECTO?
A .Antes de la planeación de B. C. Resultados esperados en los alumnos
un proyecto el tiempo es Metas.
relativo

E. Subpreguntas y D. Preguntas
actividades guía.
F. potenciales.
Productos.

G. Actividades de H. Asesoria. I. Generar espacios y


aprendizaje. ambientes
de aprendizaje.

 Desarrollo / Evaluación J. Identificación de recursos.


permanente. 

EVALUACIÓN
 La evaluación de resultados La evaluación de la
de los estudiantes efectividad del proyecto -
 -Cualitativa- Modificaciones-

n una actividad para demostrar lo que han aprendido.

diantes se evalúa para determinar lo que han aprendido.

o: Respuestas coherente, grado del logro del propósito, contenido, proceso de la ac

a evaluación acerca de lo que aprendieron, ya sea de manera oral y/o escrita. Conc