Evolución Psicopedagógica, Principios

Didácticos y Metodológicos en
las E. Básicas y

Atención a la diversidad en el
marco educativo

Fátima Moreno
BLOQUE 1: Evolución psicopedagógica

Desarrollo de la percepción espacial

A) Período Sensorio-Motor (0-2 años)
• Período de 0-4 meses
• Período de 4-9 meses
• Período de 9-11 meses
• Período de 11-18 meses
• Período de 18-24 meses

B) Período Preconceptual (2-4 años)

C) Período Intuitivo (4-7 años)
 Período de Operaciones Concretas (7-12 años)

 Piaget
 Danza:
(de 8 a9 años)
- Desarrollo de sus capacidades motrices finas
(castañuelas).
- Desarrollo de la expresión corporal.
- Abstrae las cualidades de los objetos para
localizarlos en todos los objetos posibles.
- Desarrollo de la capacidad polirrítmica.
- Crítica e identificación con la música.
(de 11 a 12 años)

- Empieza a tener conciencia de su propio pensamiento.

- Su pensamiento ya posee capacidad de abstracción, es
decir, no necesita que los sentidos medien en su
experiencia cognitiva.
- Sus esquemas comienzan a liberarse de lo concreto: podrá
sacar conclusiones y resolver problemas sin tener los
objetos delante.
BLOQUE 2: Principios Didácticos y Metodológicos.

 Pedagogía y Didáctica (definiciones y diferencias)

La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en

el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este
tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la
construcción del sujeto.

La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar") y se define

como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de
estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el
aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de
los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar
en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
 Modelos Educativos

 Conductismo (Watson)

 Cognitivo

 Construcitvista (relacionado con

Bandura).
 Tipos de Aprendizaje

 Aprendizaje receptivo
 Aprendizaje por descubrimiento
 Aprendizaje repetitivo
 Aprendizaje significativo
 Teorías de Aprendizaje

• Bandura (aprendizaje por observación, modelado,

aprendizaje vicario-social-por modelos) Corriente socio-
comportamental.

• Gagné (corriente cognitivo-conductual), aprendizaje

acumulativo.

• Bruner (Corriente cognitiva) aprendizaje artesanal,

relacionado con el aprendizaje por descubrimiento.
 Vygotsky

La teoría de aprendizaje de Vygostky se centra en el estado de

aprendizaje en el que se encuentra el alumno y en su
potencialidad, en relación con la motivación.
BLOQUE 3: Motivación y atención a la diversidad.

 La palabra motivación proviene de los términos

latinos motus (“movido”) y motio (“movimiento”).
Para la psicología y la filosofía, la motivación son lo
estímulos que impulsan a una persona a realizar
determinadas acciones y a persistir en ellas hasta el
cumplimiento de sus objetivos. El concepto también
se encuentra vinculado a la voluntad y al interés. En
otras palabras, la motivación es la voluntad para
hacer un esfuerzo y alcanzar ciertas metas.
 Atención a la Diversidad

 Eneducación el canon es la diversidad,

puesto que cada alumno presenta un ritmo
de aprendizaje, unas características psico-
evolutivas diferentes.