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Rosário Duarte
Biblioteca da FCT/UNL
Na Internet, é fácil encontrar
informação…
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Informação pertinente
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Jovens com idades entre 10 e 15 anos que utilizam computador,
Internet, telemóvel 2005-2008 (% )
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Dar acesso à Internet sem criar uma
formação sistemática para os
acompanhar = dar-lhes um carro sem
lhe dar formação sobre o código da
estrada nem noções básicas de
condução
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Baixos níveis de literacia
Há um grande desconhecimento sobre a importância da informação
As pessoas não sabem onde a informação pode ser encontrada
Não são ensinadas a fazer uma pesquisa bibliográfica
Estratégias de remediação
Trabalhamos com eles (alunos) na pesquisa de informação e na
sua recuperação
Eles aprendem como a informação está organizada e que podem usar
diferentes suportes
Tentamos educá-los para o método no que diz respeito à pesquisa
Tentamos conduzi-los para um pensamento organizado, de forma a
eles poderem desenvolver o seu conhecimento e crescer como
pessoas
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American Library Association
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Internet => Avaliar a informação
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Critérios de avaliação
Identificação do site
Credibilidade da fonte
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Links internos Links externos
Clareza para onde conduzem
Actualização Apontar apenas para sites fiáveis
Têm informação complementar,
ilustrações, portais temáticos?
Facilidade de uso
Links possibilitam fácil movimentação?
Links possibilitam avançar e retroceder?
Quantidade de cliques para aceder à fonte e à informação
Disponibilidade de recursos da pesquisa na fonte (função de pesquisa, lógica
booleana, etc.)
Recursos auxiliares à pesquisa (glossários, mapa do site, guias, instruções de
uso, manuais para download ou impressão)
Layout da fonte
Coerência na utilização de padrões
Recursos que servem um propósito e não apenas decorativos
Design do menu estruturado para facilitar a pesquisa
Mensagens de erro durante a navegação
Informações de ajuda na interface
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Catálogo disponível online?
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Planear 1
trabalho de
investigação
14
Não
encontro
a
Copio o
informaçã
que está
o que
no site na
preciso!
íntegra!
Recolho
informação
do 1ºsite
Não sei o que
que é para encontro!
fazer!
Não sei
onde
Não sei encontrar
que a
informaçã informação
o !
selecciona
r!
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Modelo PLUS Modelo Big Six Modelo de Marland
Usado no Reino Unido Usado nos EUA Usado nos EUA (1981)
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O estudante é capaz de :
Modelo SCONUL
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Tipo de trabalho
Uma apresentação de 1 tema numa aula?
Estudar um assunto?
Fazer um relatório?
Dimensão do trabalho
2 ou 3 páginas?
10 páginas?
20 páginas?
Quantos slides ponho no PowerPoint?
Cartaz, etc.
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Exemplo: Tema do trabalho Polímeros/heteronímia
em Fernando Pessoa
O que vou investigar = questões de Divisão em
investigação capítulos
Definir “polímeros” Definir Capítulo 1
“heteronímia”
Destacar as Características dos Capítulo 2
características diferentes
heterónimos
Referir as aplicações Referir um deles Capítulo 3
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Fontes/recursos objectivos
Enciclopédias e dicionários Recolher informações gerais
(definições)
Livros Desenvolver o tema
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Encontrar palavras-chave (índice dos livros)
◦ Ex: polímeros, polimerização, reacções químicas, etc.
Pesquisas em livros/revistas/jornais
◦ Retirar as cotas, ir à estante e ver os índices/capítulos
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Operadores booleanos (e/and, ou/or, excepto/not)
Recupera apenas os documentos que contenham
em simultâneo os termos escolhidos.
Ex: Química Analítica (Assunto) e Métodos (palavra)
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3ªetapa=
Seleccionar os
documentos
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No caso dos livros
Apelidos e
nomes dos Título
autores
25
No caso de 1 artigo de revista/jornal
Apelidos e nomes Título do
dos autores artigo
Volum An Título da
ISSN Páginas
e o revista
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No caso de 1 CD-ROM:
Apelidos e nomes Título [Tipo de
dos autores documento]
Complemento Local de
de título publicação
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4ªetapa=
Recolher a
informação
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Resumir 1 texto = apresentar, de forma breve, as ideias
do texto original. Estas ideias são expressas por palavras
próprias, respeitando o conteúdo e a ordem pela qual
aparecem no texto
Citar = escrever tal e qual como foi escrito pelo autor. Este
texto deve aparecer entre aspas em nota de rodapé ou
integrado no texto, seguido de comentário pelo autor!
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Entrevistas Inquéritos
Presenciais
Via email
Google docs
Perguntas abertas Perguntas abertas
ou fechadas
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5ªetapa =
tratar a
informação
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Reler as notas
Organizar os capítulos de acordo com a sua
importância
Entrevistas = transcrever as informações mais
importantes
Inquéritos
◦ Elaborar tabelas de dados
◦ Fazer gráficos
◦ Registar conclusões
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6ªetapa =
escrever o
trabalho
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Estrutura do trabalho:
◦ Capa
Identificação da escola
Disciplina
Título do trabalho
Autor
Local e data
Índice
Os títulos principais e a respectiva página
Introdução
Tema do trabalho
Razões que levaram à abordagem do tema
Principais questões de investigação
Metodologia usada
Para fazer este
trabalho, vou
consultar… vou fazer
entrevistas a…
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Desenvolvimento
◦ Construir os vários capítulos
◦ Inserir imagens, esquemas e gráficos e colocar as
legendas em cada um
◦ Referir as fontes das citações utilizadas
Conclusão
Exprimir a opinião sobre o tema e sobre o
modo como foi feito o trabalho
Bibliografia
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7ªetapa =
Avaliar o
trabalho
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SERRES, A.- Évaluation de l’information sur Internet : le
défit de la formation [Em linha]. BBF. Paris. T.50, nº6 (2005)
[Consult. 02 Mar.2010] Disponível em
http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2005-06-0038-006.pdf
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