Psico-I - 1

Psicologa del Desarrollo
I.
Ps. Estrella Herrera Hidalgo.
Abril - 2010.
Sesin 1 y 2.
Desarrollo de competencias:
Ps. Estrella Herrera Hidalgo 2009
Calendarizacin.
Unidades:
1.
2.
3.
4.
5.
Conceptos, teoras y mtodos.

Concepcin, embarazo y parto.
Primer ao de vida.
Los primeros 2 aos de la vida.
La etapa preescolar.
Calendarizacin.
Formas
de evaluacin:
Prueba
1 - jueves 06 de mayo (20%)

Prueba 2 jueves 10 de junio (25%)
Prueba 3 jueves 08 de julio(25%)
Trabajos
bibliogrficos - disertacin (10%)

Trabajos de Creacin y presentacin
informe psicolgico con diversos test (10%)
Ayudanta 10%.
Bibliografa Bsica:
Psicologa
del Desarrollo: Infancia y

Adolescencia. Kathaleen Berger 2004.
Psicologa
del Desarrollo Hoy.

Lois Hoffman, Scott Paris y Elizabeth Hall
1995.
Desarrollo
Humano.
Diane Papalia, Sally Wendkos Olds y Ruth
Duskin Feldman 2003.
Objeto de estudio de Ps.

Desarrollo.
Estudio
cientfico de los cambios que

ocurren en las personas as como de las
caractersticas que permanecen estables a lo
largo de sus vidas. (Papalia)
Visiones a travs del tiempo.
Estudio cientfico formal inicios del siglo XIX
con Jean Marc Gaspard Itard (practicante
de la naciente ciencia de la medicina mental).
nfasis en distintas etapas del ciclo vital.
Gradualmente se ha extendido hasta abarcar
el ciclo vital completo.
Evolucin del estudio

Develacin
del misterio de la concepcin.

Debates sobre peso de naturaleza vs educacin
(herencia vs ambiente).
Descubrimiento de microbios inmunizacin
(superar los 3 aos de vida).
mano de obra barata
trabajo infantil.
Mayor permanencia del tiempo en la escuela
(leyes que protegan a los nios de largas
jornadas laborales).
Inters de padres y profesores por identificar y
satisfacer necesidades del desarrollo infantil.
Idea de continuidad en el desarrollo desarrollo
Ps. Estrella Herrera Hidalgo del ciclo vital.
2009
Principios del desarrollo.

Es
vitalicio.
Depende
de la historia y del contexto.
Es
multidimensional y multidireccional
(crecimiento y deterioro, bsqueda por
maximizar ganancia, minimizar prdidas y
manejo o compensacin).
Es
flexible o plstico (mejora con el

entrenamiento, potencial para el cambio tiene
lmites).
Objetivos de esta ciencia:

Describir
Explicar
definir en forma precisa.
descubrimiento de posibles
causas.
Predecir
pronosticar d posterior
considerando d
previo o actual.
Modificar
intervencin para promover
d ptimo.
Procesos del desarrollo: cambio y

estabilidad.
Cambio
cuantitativo: variacin en
nmero o cantidad, estatura, peso o
cantidad de palabras.
Cambio
cualitativo: modificacin en la
clase, la estructura o la organizacin. Por
ejemplo, la evolucin de la comunicacin:
un nio que no habla a uno que comprende
palabras y a otro que puede comunicarse
verbalmente.
Aspectos del Desarrollo.

Desarrollo
fsico (crecimiento del cuerpo y cerebro,

capacidades sensoriales, habilidades motrices,
salud).
Desarrollo
cognitivo (capacidades mentales:

aprendizaje, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento moral, creatividad) .
Desarrollo
sociales).
psicosocial (personalidad y relaciones
Se
entremezclan separables slo con fines

de estudio.
Aproximacin histrica.
Modelos y perspectivas
tericas
1. Historia social de la infancia.

2. Antecedentes histricos de la Psicologa Evolutiva
- Las perspectivas de Locke (tabula rasa, ambientalismo) y
Rousseau (innatismo) - Darwin y el
evolucionismo
(seleccin natural).
3. El surgimiento de la Psicologa Evolutiva como disciplina
- Las observaciones de W. T. Preyer (1841-1897 registro
diario).
- Alfred Binet (1857-1911 test inteligencia).
-Stanley Hall (1844-1924 niez, psic. gentica).
- James Baldwin (1861-1932 influencia de condiciones
genticas en el Aprendizaje).
Aproximacin histrica.
Modelos y perspectivas
tericas
4. Los grandes modelos explicativos.
- El modelo psicoanaltico.
- El modelo mecanicista.
- El modelo organicista.
5. Perspectivas tericas contemporneas (diapo
21).
- Las teoras del Ciclo Vital.
- La perspectiva etolgica.
- El procesamiento de la informacin.
- La perspectiva sociocultural.
- La teora ecolgica.
Historia social de la
infancia
Ideas
y prcticas educativas sobre la

infancia como fenmeno reciente.
Nios como adultos en miniatura.
El peso de las concepciones preformistas.
El maltrato y la explotacin infantil.
La generalizacin de la educacin y el
surgimiento de los derechos de la infancia.
Representacin del
homnculo en el interior de
un espermatozoide
Locke (1632-1704)
-
El empirismo.
La mente es una
tabula rasa.
Los contenidos
psicolgicos vendrn
determinados por las
experiencias, los
estmulos y la
educacin.
Rousseau (1712-1778)
-
El innatismo.
La mente infantil no es
un contenedor vaco.
La bondad natural del
nio.
Los nios se
desarrollan de acuerdo
a un plan innato que el
educador no debe
interferir.
Antecedentes histricos de la
Psicologa Evolutiva
Darwin y el evolucionismo.
Las
especies no son fijas y estables sino que

proceden de un origen comn y van cambiando,
evolucionando y diferencindose mediante un
proceso de transformacin gradual.
Este proceso de cambio est guiado por el
mecanismo de la seleccin natural.
El medio natural y la disponibilidad de recursos van
seleccionando entre las variaciones genticas que
surgen al azar en la poblacin el tipo de
caractersticas ms aptas para la supervivencia de
organismos y especies.
Las escalas de la evolucin: filognesis y ontognesis.
Preyer
-
(1841-1897)
El alma del nio (1882).

nfasis en la
observacin
sistemtica .
Desarrollo de los
sentidos, voluntad y la
inteligencia y pequeos
experimentos.
Binet
(1857-1911)
La metodologa
experimental.
- Estudios sobre memoria
y sobre inteligencia.
- Creacin de la primera
escala de desarrollo
intelectual.
-
La Psicologa Evolutiva como

disciplina cientfica
Hall
(1844-1924)
Organizador y
divulgador.
- Uso de cuestionarios
con amplias muestras
de escolares.
- Primera teora sobre la
adolescencia.
-
Baldwin (1861-1932)
-
La observacin y la
explicacin terica.
Epistemologa gentica.
El desarrollo procede en
etapas.
Adelanta ciertos conceptos
como esquemas, reaccin
circular, asimilacin, etc.
El mecanismo de seleccin
orgnica o efecto Baldwin.
La Psicologa Evolutiva como

disciplina cientfica
Grandes modelos evolutivos

Modelo del
desarrollo
MECANICISTA
ORGANSMICO
Orgenes
Filosficos
Empirismo ingls (Locke, Hume,..)
Idealismo, naturismo, evolucionismo

(Kant, Rousseau, Darwin,..)
Teoras
representativas
Conductismo y teoras aprendizaje
Teoras Genticas
Teora psicoanaltica
Concepcin ser
humano
Reactivo
Activo
Concepcin del
desarrollo
Suma de cambios cuantitativos,

moleculares. Continuos
Sucesin de cambios cualitativos.

Secuencia invariable e integracin
jerrquica
Motor del
desarrollo
Factores externos
(estmulos)
Factores internos
(equilibracin, libido,.)
Direccionalidad
No existe universalidad
Teleonoma (fin comn y universal)
La teora del Ciclo Vital

El
desarrollo se prolonga a lo largo de todo

el Ciclo Vital.
El desarrollo se entiende como un proceso
multidireccional y multidimensional.
Insistencia en los factores histricos y
culturales.
El desarrollo es fruto de tres tipos de
influencias:
Influencias normativas relacionadas con la edad
Influencias normativas relacionadas con la historia
Influencias no normativas
Aportaciones
metodolgicas.
La perspectiva etolgica
El
desarrollo ontogentico (individuo) debe

ser entendido a la luz del filogentico
(especie).
El sujeto no es una tabula rasa pero requiere
de una cierta estimulacin(en un momento
concreto) para que se produzca la
concrecin del plan filogentico.
Concepto de impronta de Lorenz
El concepto de perodo crtico. Aplicaciones y crticas
Las
teoras etolgicas de Bowlby en relacin

con el apego.
Aportaciones metodolgicas.
El
sistema cognitivo humano concebido

en trminos de procesamiento de
informacin.
Metfora del ordenador (computador).
Aplicacin de una metodologa experimental rigurosa.
El
desarrollo como capacidad creciente

para manejar datos y realidades de forma
cada vez ms compleja y flexible.
Las propuestas ms recientes: los
modelos conexionistas.
El procesamiento de la
informacin
La perspectiva sociocultural
Para
comprender el desarrollo de las personas hay

que tener en cuenta los cambios histricos y
culturales que afectan al comportamiento.
El desarrollo consiste en un proceso de apropiacin
por parte del individuo de los instrumentos de
mediacin simblica (lenguaje, smbolos y
herramientas culturales...) de su cultura.
Los procesos psicolgicos superiores tienen una
gnesis social y su trasposicin del plano
interpsicolgico al intrapsicolgico se produce en el
curso de las interacciones educativas o bien
participando en actividades culturalmente
organizadas (negociacin, andamiaje y ZDP).
El abordaje microgentico.
La teora ecolgica
El
sujeto desempea un papel activo en la

construccin de su propio desarrollo.
Las influencias entre el sujeto y el medio son
bidireccionales.
El desarrollo es producto de mltiples influencias que
provienen de diferentes niveles o contextos.
Estos niveles contextuales pueden entenderse como
una sucesin de esferas interpenetradas que ejercen
su accin combinada y conjunta sobre el desarrollo:
Microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema
Modelo ecolgico del desarrollo (Bronfenbrenner, 1979)
MACROSISTEMA
Ideologa
y valores
Familia
extensa
EXOSISTEMA
MICROSISTEMA
Amigos de
la familia
Amigos
Sistema
educativo
Claustro
y equipo de
profesores
Servicios de
apoyo para
profesores
MESOSISTEMA
Trabajo
Servicios
de salud
Servicios
comunitarios
Medios de
comunicacin
Nuevo paradigma terico en la

Psicologa Evolutiva a comienzos
del siglo XXI
Modelo del
desarrollo
CONTEXTUAL, DIALCTICO y SISTMICO
Orgenes
Filosficos
Materialismo dialctico, teora de sistemas y

contextualismo
Teoras
representativas
Teora socioculturales, teora del Ciclo Vital y

teora ecol gica
Concepcin ser
humano
Interacti vo
Concepcin del
desarrollo
A lo largo de todo el ciclo vital.

Multidimensionalidad. Cambios cuantitativos
y cualitativos. No im plican secuencialidad ni
integracin jerrquica. Relevancia del
contexto y la cultura
Motor del
desarrollo
Intercambios continuos bidi reccionales entre

el organismo y el medio
Direccionalidad
Multidireccionalidad (segn cultura y la

relacin indi vidual con el medio)
Prxima sesin.
Continuacin
evolucin.
Prxima semana Gestacin.

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Ps. Estrella Herrera Hidalgo 2009

Conceptos, teoras y mtodos.

Ps. Estrella Herrera Hidalgo 2009

1 - jueves 06 de mayo (20%)

bibliogrficos - disertacin (10%)

del Desarrollo: Infancia y

del Desarrollo Hoy.

Objeto de estudio de Ps.

cientfico de los cambios que

Evolucin del estudio

del misterio de la concepcin.

Principios del desarrollo.

de la historia y del contexto.

flexible o plstico (mejora con el

Objetivos de esta ciencia:

definir en forma precisa.

intervencin para promover

Procesos del desarrollo: cambio y

Aspectos del Desarrollo.

fsico (crecimiento del cuerpo y cerebro,

cognitivo (capacidades mentales:

psicosocial (personalidad y relaciones

entremezclan separables slo con fines

Ps. Estrella Herrera Hidalgo 2009

1. Historia social de la infancia.

Ps. Estrella Herrera Hidalgo.

y prcticas educativas sobre la

Ps. Estrella Herrera Hidalgo.

Ps. Estrella Herrera Hidalgo.

especies no son fijas y estables sino que

Ps. Estrella Herrera Hidalgo.

El alma del nio (1882).

La Psicologa Evolutiva como

La Psicologa Evolutiva como

Grandes modelos evolutivos

Empirismo ingls (Locke, Hume,..)

Idealismo, naturismo, evolucionismo

Conductismo y teoras aprendizaje

Suma de cambios cuantitativos,

Sucesin de cambios cualitativos.

Teleonoma (fin comn y universal)

Ps. Estrella Herrera Hidalgo.

La teora del Ciclo Vital

desarrollo se prolonga a lo largo de todo

Ps. Estrella Herrera Hidalgo.

desarrollo ontogentico (individuo) debe

teoras etolgicas de Bowlby en relacin

sistema cognitivo humano concebido

desarrollo como capacidad creciente

comprender el desarrollo de las personas hay

sujeto desempea un papel activo en la

Ps. Estrella Herrera Hidalgo.

Modelo ecolgico del desarrollo (Bronfenbrenner, 1979)

Nuevo paradigma terico en la

CONTEXTUAL, DIALCTICO y SISTMICO

Materialismo dialctico, teora de sistemas y

Teora socioculturales, teora del Ciclo Vital y

A lo largo de todo el ciclo vital.

Intercambios continuos bidi reccionales entre

Multidireccionalidad (segn cultura y la

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