El retraso mental hace referencia a limitaciones

substanciales en el desenvolvimiento corriente.

Se caracteriza por un funcionamiento intelectual
significativamente inferior a la media, junto con
limitaciones asociadas en dos o ms de las siguientes
reas de habilidades adaptativas: comunicacin,
cuidado personal, vida en el hogar, habilidades
sociales, utilizacin de la comunidad, autogobierno,
salud y seguridad, habilidades acadmicas
funcionales, ocio y trabajo.
Se origina durante el periodo de desarrollo antes de
los dieciocho aos.

Infinidad de definiciones.

OMS (CIE-10): Distincin entre DM y RM:

DM:
Causas
endgenas
o
intrnsecas.
Capacidades mentales disminuidas como
resultado de causas patolgicas.

RM: Causas exgenas o extrnsecas. Individuos

cuyo desempeo acadmico y social es inferior
a lo que se espera en cuanto a sus capacidades
mentales.

El retraso mental es el trastorno ms

frecuente del desarrollo, ya que
afecta a aproximadamente un 1% de
la poblacin general.
El retraso mental se debe a muchas
causas diferentes, aunque en
ocasiones no se identifica una
evidente.

1.
-

Caractersticas del funcionamiento

cognitivo.
Dficit cognitivo
Desequilibrio en la estructuracin e
integracin de estmulos sensoriales.
Alteraciones en ciertas formas de
razonamiento mental como: comprensin
simblica, captacin de relaciones espaciotiempo. Elaboracin de pensamiento abstracto.

a)Atencin

-Dficit atencional.
-Menor amplitud atencional

b)Memoria

-Dficit en memoria a corto plazo y

memoria a largo plazo

c)Metacognicin

- Dificultades metacognitivas, sobre todo en la generalizacin de

estrategias a nuevas situaciones de aprendizaje y otras tareas.
d)Razonamiento

- Dificultades en la solucin de problemas. Dificultades para abstraer,

representar hechos mentalmente: Pensamiento concreto.

Caractersticas
comunicacin.

del

lenguaje

la

La edad lingstica es inferior a la edad cronolgica y menor

que la edad mental.

-El lenguaje aparece ms tardamente cuanto mayor es el

grado de retraso.
Pobre estructuracin de la frase
-Vocabulario reducido.
-Frecuentes errores articulatorios y alteraciones de palabras.
-Insuficiencia comprensin lingstica
Expresin, su nivel es muy variable desde no presentar
expresin verbal a una jerga difcil de entender por no
familiares o normalizada. Se apoyan en gestos.

Caractersticas
personalidad.

de

a)Alta expectativa de fracaso

b)Autoconcepto bajo
c)Motivacin intrnseca reducida
d)Indefensin aprendida elevada
e)Sobredependencia
f)Respuestas inadecuadas.

la

Caractersticas de aprendizaje
personas con Retraso Mental.

de

- Aprenden con menos rapidez que

personas de su misma edad cronolgica.
- Las personas con Retraso Mental, son
igual de competentes en algunas tareas de
aprendizaje ( aprendizaje imitativo,...) que
las personas de igual Edad Mental
- Dificultades
de
aprendizaje
en
actividades
que
implican
atencin,
memoria, razonamiento y menos en
actividades manipulativas.
-Menor motivacin hacia el xito

Retraso
Retraso
Retraso
Retraso
Retraso

Mental
Mental
Mental
Mental
Mental

Lmite:
Ligero:
Moderado:
Severo:
Profundo:

C.I. 70-85
C.I. 50-69
C.I. 35-49
C.I. 20-34
C.I.<20

Describe las necesidades y limitaciones de

la persona en aspectos psicolgicos.

Describe el estado general fsico de la

persona y su discapacidad.

Describe el entorno habitual y el entorno

ptimo que podra facilitar su crecimiento y
desarrollo.

El Retraso Mental Lmite

-

Son educables
Operaciones concretas ms complejas.
Tienen retraso en todas las reas, pero tiene
normalidad con apoyo.
Suelen venir de ambientes socioculturales
deprimidos.

El Retraso Mental Ligero

Periodo de las operaciones concretas,
simples.
- Desarrollo cognoscitivo: poseen lenguaje,
pero no razonamientos verbales. Presentan
ms concentracin, tienen dificultades en
los procesos cognitivos de induccin,
anlisis y sntesis.
- En el desarrollo perceptivo- motriz tienen
un retraso mnimo, son autnomos.
- Afectivo social: ya tiene responsabilidad y
habilidad social.

RM leve (CI 50-69):

Lenguaje

tardo.
Independencia completa (cuidado personal).
Dificultades en actividades escolares.
Trabajos prcticos.
Inmadurez emocional y social.

Diagnstico:
Test

de CI estandarizados
Etiologas orgnicas en una minora de adultos.
Otros trastornos: Autismo, epilepsia, de
desarrollo, somticos, disociales, etc.

El Retraso Mental Moderado

Se sitan en el periodo preoperacional.
-Desarrollo cognoscitivo: dificultad de
expresin oral y convencionalismos
sociales, tiene lenguaje concreto pero
como ya tiene una atencin puede
automatizar la lectura y el clculo.
-Desarrollo psicomotriz: posee
autocuidado, control y coordinacin.
- Afectivo social: tiene habilidades
presociales. Pueden tener trabajos
repetitivos.

RM moderado (CI 35-49)

Lentitud

en comprensin y lenguaje.
Capacidades de cuidado personal y funciones
motrices retrasadas.
Progresos escolares limitados.
Trabajos prcticos sencillos estructurados y
supervisados.
No consigue autonoma.
Capacidad social normal.

Diagnstico:

Escaso

nivel lingstico: difcil diagnstico.

Etiologa orgnica (mayora).
Frecuentes: epilepsia, dficits neurolgicos,
alteraciones somticas.
Minora: autismo infantil, trastornos del
desarrollo.

El Retraso Mental Severo

Estara situado en el estadio

preconceptual.
-Desarrollo cognoscitivo: desarrollo
del lenguaje muy pobre, labilidad en
la atencin.
-Dentro del desarrollo psicomotriz:
autocuidado bsico, con
desorientacin espacio temporal, slo
coordinan la psicomotricidad gruesa.
- Afectivo social: comportamiento
imitativo, inestabilidad, son
egocntricos.

RM grave (CI 20-34):

Adquisiciones

de nivel ms bajos.
Grado marcado de dficit motor.
Otros dficits: dao o anomala en el SNC.

Diagnstico:

Etiologa

orgnica y asociacin con otros

trastornos (similares en RMM).

- En el desarrollo cognoscitivo: poseer un

mnimo de vocabulario y utilizar casi
siempre un lenguaje gestual.
-Dentro del desarrollo psicomotriz: no
controla los esfnteres, continuamente
vmitos, no siempre pueden masticar y no
puede autocuidarse.
- Dentro del desarrollo afectivo- social tiene
labilidad emocional.
- Estara en el periodo sensorio-motriz

RM profundo (CI inferior a 20):

Incapacitados

para comprender y llevar a cabo

instrucciones o requerimientos.
Movilidad restringida.
Incapacidad para satisfacer sus necesidades
bsicas.
Ayuda y supervisin constantes.

Diagnstico:

Participacin

en tareas domsticas y prcticas

(con gua).
Puede manifestarse una etiologa orgnica.
Dficits somticos o neurolgicos (movilidad,
epilepsia, dficits visuales o de audicin).
Trastorno generalizado del desarrollo en sus
formas graves.

Podemos clasificar las causas en dos

grandes bloques de factores:
1.- FACTORES PREDISPONENTES
2.- FACTORES DETERMINANTES

Edad de los padres

Consanguinidad
Padres portadores
de anomalas
cromosmicas
compensadas
Factores sociales,
econmicos y
culturales

Factores
nutricionales

Sexo: Hay ms
nios que nias
deficientes, hay un
45 % de nias y un
55% de nios

2.- FACTORES DETERMINANTES:

Deficiencia mental producida por
infecciones: Las infecciones con repercusin
cerebral pueden darse:
Nivel prenatal:
Rubola
Toxoplasmosis
Sfilis
- Nivel postnatal:
Meningitis
Hemiplejia febril aguda
Encefalopatas en el curso de enfermedades
infecciosas.

Deficiencia mental debida a agentes

txicos

Deficiencia mental debida a traumatismos:

Pueden ser traumatismos fsicos o psquicos.
- Prenatales: Pueden ser
radiaciones o
abortos sin xito.
- Neonatales: Traumatismos que vienen
dados por anoxia (falta de oxgeno en el
cerebro) o por hemorragia.
- Postnatales: Pueden ser por fallo cardaco
despus del parto o por traumas cerebrales
posparto.

Deficiencia mental debida a trastornos

metablicos:
Debido a los lpidos o hidratos de carbono.

Deficiencia mental debida a errores

cromosmicos:
- Anomalas autosomopticas: Sndrome de Down
(trisoma del cromosoma 21), sndrome de Patau,
Edwards.
Anomalas gonosomopticas:
Sndrome de Turner, Kinefelter.
Mixtas

Deficiencia mental debida a

neoformacin: Un tumor en el SNC.

Deficiencia mental debida a influencias

prenatales desconocidas

Deficiencia mental debida desconocida

con signos neurolgicos:
Relacionada con trastornos de la personalidad y psicosis.

Deficiencia mental por ms de una de las

causas vistas

EVALUACIN:

E V A L U A C I N
C o n te x to p e rs o n a l

C o n t e x t o s o c io - f a m ilia r

C o n t e x t o e s c o la r

1.
2.
3.
4.

Historia Clnica
Examen Fsico
Examen Neurolgico
Tcnicas utilizadas

Entrevista a los familiares

Observacin directa

5. Pruebas estandarizadas:

Evaluacin del nivel intelectual

Las escalas de Wechsler
WPPSI para nios de cuatro

a seis aos y medio

WISC para nios entre cinco y quince aos y
once meses.
WAIS-R es un test de eleccin para personas de
diecisis aos o ms.

Alumno:

Historia de aprendizaje.

Nivel de competencia curricular.

Estilo de aprendizaje.

Interaccin.

Desarrollo sensorial, motriz y del lenguaje.

Elementos fsicos.

Elementos personales.

Elementos organizativos.

Objetivos y contenidos.

Metodologa.

Evaluacin.

Observacin
Participante.
Fomalizada.

Entrevistas
En

profundidad.
Formales.
Informales.
Cuestionarios.

Anlisis de documentos
Pruebas

 Escalas de Stanford Binet

Instrumentos de evaluacin del lenguaje

Test de vocabulario en imgenes Peabody

(TVIP).
ITPA (Test Illinois de Aptitudes
Psicolingsticas).

Evaluacin del comportamiento adaptativo

Escala de Madurez Social de Vineland
ICAP
Escala para conducta/comportamiento

adaptativa (AAMD).
Escala de conducta adaptativa de Nishira
Escala de desarrollo psico-social de ZazzoHurtig

Psicomotricidad:
Pruebas de psicomotricidad de Picq y Vayer
Escala de desarrollo motor de Ozeretski.

Con respecto a la escuela, estos son

los aspectos a evaluar:
Historia de aprendizaje.
Nivel de competencia
curricular.
Estilo de aprendizaje.
Variables individuales.
Variables sociales

6. Examen Psiquitrico

Introduccin:
E V A L U A C I N IN IC IA L
C a r e n c ia d e l a lu m n o :
N e c e s id a d d e a y u d a .
A d a p t a c i n c u r ric u la r

A d e c u a d a in t e r v e n c i n

Concepto:
Conjunto de
intervenciones
dirigidas al nio, con
necesidades
educativas o con
riesgo de tenerlas,
desde su nacimiento
hasta los primeros
aos de vida.

Orientaciones tericas:

Maduracionistas
Datos

normativos en cada edad.

Conductual
Secuencia

de aprendizaje.

Cognitiva
Adquisicin,

almacenamiento y utilizacin de la

informacin.

Ecolgica
Estimulacin

familiar.

temprana en contexto socio-

Estimulacin temprana:

Intervencin con nios con discapacidad

psquica.

B a s e d e a p re n d iz a je s p o s t e rio r e s
D e s a r r o llo m o t r iz

D e s a r r o llo s e n s o r ia l

D e s a rr o llo d e l le n g u a je

D o m in io d e la s a c t iv id a d e s v it a le s

Principios de intervencin educativa segn

la LOGSE:

Artculo 36:

El sistema educativo dispondr de los recursos

necesarios para que los alumnos con NEE,
temporales o permanentes, puedan alcanzar
dentro
del
mismo
sistema
los
objetivos
establecidos con carcter general para todos los
alumnos.

La identificacin y valoracin de las NEE se

realizar por equipos integrados por profesionales
de distintas cualificaciones, que establecern en
cada caso planes de actuacin en relacin con las
necesidades educativas de los alumnos.

Centro especfico:

La LOGSE, captulo quinto, de la Educacin

Especial, artculo 37.3.:
La

escolarizacin en unidades o centros de

educacin especial slo se llevar a cabo cuando
las necesidades del alumno no puedan ser
atendidas por un centro ordinario. Dicha
situacin ser revisada peridicamente, de modo
que pueda favorecerse, siempre que sea posible,
el acceso de los alumnos a un rgimen de mayor
integracin."

Integracin en escuelas ordinarias:

La Ley 13/1982 de integracin social de los

minusvlidos, artculo 25 formula el principio
de integracin:

La educacin especial se impartir en instituciones

ordinarias, pblicas o privadas del sistema
educativo general de forma continuada, transitoria
o mediante programas de apoyo, segn las
condiciones de las deficiencias que afecten a cada
alumno y se iniciar tan precozmente como lo
requiera cada caso, acomodando su ulterior
proceso al desarrollo psicobiolgico de cada sujeto
y no a criterios estrictamente cronolgicos."

Adaptaciones curriculares:

Definicin:
Estrategias

y recursos Educativos adicionales

que se implementan en las escuelas para
posibilitar el acceso y progreso de alumnos con
NEE.

Tipos:
De

acceso.
Curriculares (propiamente dichas).
De contexto.

AlahoraderealizarunProgramadeAtencinalniocon
retrasomentaldebemostomarencuenta:
-Lasdificultadesdeaprendizajedebenatribuirse,noasu
dficit,sinoalainteraccinentresuscaractersticas,los
factoressociales,ambientalesyalascaractersticasdela
escolarizacin.
-Paralograrunabuenaintegracinesimprescindiblelaayuda
deprofesionalesdelaeducacinypsiclogos.
-Msquelograrlaadquisicindeconocimientos,hayque
ayudaralosniosaadquirirhabilidadesdecompetenciasocial,
adquisicindeautonomaeindependenciapersonal.
-Tomarencuentadosaspectos:laflexibilidaddelosquele
rodeanyrespetarelproyectodevidadecadanio.

Ayudaenlasdestrezas adaptativas:

Comunicacinconlosdems.
Necesidadespersonales.
Vivirencasa.
Destrezassociales.
Saludyseguridad.
Lectura,escrituraymatemticabsica.
Destrezasnecesariasensulugardetrabajo.

Aprenderloposiblesobreelretrasomental.
Animaralnioaserindependiente.
Proporcionarletareas.
Averiguarculessonlasdestrezasqueestaprendiendoenla
escuela.
Buscaroportunidadesensuentornopararealizaractividades
sociales.
Hablarconotrospadres.
Reunirseconlaescuelaydesarrollarunplaneducacional
conjunto.

Documentarsetodoloposiblesobreelretrasomental.
Fijarobjetivosrealistas.
Averiguarlaspotencialidadeseinteresesdelalumno.
Mantenerelcontactoconlosespecialistasdelaescuela(PT,
AL).
Serconcreto.
Dividirtareasnuevasymslargasenpasosmspequeos.
Proporcionarcomentariosinmediatosyretroalimentacin
constante.
Enseardestrezasdelavidadiaria,destrezassociales
Trabajarjuntoconlospadresdelnioyelpersonalescolar.