Tcnicas de Intervencin para

Nios con Problemas Emocionales

Ps. Victoria Tincopa Urbina

CONSIDERACIONES
GENERALES PARA EL TRABAJO
CON NIOS

El

individuo tiene la
capacidad suficiente
para manejar en
forma constructiva
todos los aspectos de
su vida que
potencialmente
pueden ser
reconocidos en la
conciencia" (Rogers,
1972, 1978).

 Aceptacin

y respecto deben estar

enraizados en la personalidad del
terapeuta, formar parte esencial de su
ser, y ello pasa, antes que nada, por
aceptarse a s mismos.
(Carl Rogers).

La Relacin de Ayuda
Tiene

lugar por consentimiento mutuo de los

participantes
La relacin de ayuda es una situacin
estructurada: tiene ciertas reglas, lmites,
objetivos y procedimientos. Exige roles y
capacidades diferenciadas. No es una simple
charla entre amigos.
En la relacin de ayuda se expresa afecto
Los nicos afectos que el consejero o tutor puede
dar son la aceptacin, la autenticidad y la
empata.
La relacin de ayuda tiene sentido: explorar,
reconocer y aceptar lo que el cliente es.

La Relacin de Ayuda
En

la relacin de ayuda se manifiesta la

persona total: se respeta al individuo y
su integridad.
La relacin de ayuda se da porque el
cliente necesita comprensin, un
ambiente facilitador del crecimiento,
informacin, vnculos reparadores, etc.
La persona que ayuda es accesible y se
muestra segura.
Promueve el cambio

Procedimientos, mtodos
e instrumentos para
abordar la evaluacin y
diagnstico infantil
1. Los sujetos no acuden de manera
voluntaria a consulta
2. Carecen de conciencia de enfermedad.
3. No sienten como generalidad la necesidad
de curarse o eliminar sntomas ms o
menos estructurados.

Criterios para la
estructuracin de grupos
interventivos
EDAD

3 6 AOS
Juego

ACTIVIDADES RECTORAS
JUEGO LIBRE: Propuestos roles,
msica, artes plsticas

Actividades participativas
(dinmicas, talleres)
7 10 AOS Psicotteres
Escolarizaci Actividades Participativas
n
(dinmicas, talleres)
11 14
Psicodrama
AOS
Actividades Participativas
Grupo de (dinmicas, talleres)
Amigos

Aspectos tericos
generales en el uso de
dinmicas grupales en el
trabajo con nios

Qu es un grupo?
- Conjunto de dos o ms personas
vinculadas a una tarea comn:
escuela, amigo de barrio, familia
- Y que se relacionan de acuerdo a
reglas y normas previamente
establecidas:
tiempo,
lugar,
disciplina, comunicacin

Funcin del terapeuta de

grupo
El terapeuta deber:
1. Aceptar al nio;
pero al mismo
tiempo
2. No alimentar su
dependencia y
3. Prevenir los celos de
los otros nios y su
consecuente
agresividad

Funcin del terapeuta de grupo

La funcin teraputica en s consiste
en:
a) Estimular la exposicin de
problemticas y situaciones
b) Extender la intervencin a todo el
grupo
c) Interpretar cautelosamente. Al inicio
debe ser muy pasivo en esta
interpretacin y slo debe llegar a ella
cuando el desarrollo emocional del
grupo lo permita

Funcin del terapeuta de

grupo
Para poder realizar bien sus funciones el
terapeuta de grupo tiene las siguientes
obligaciones:
1. Debe conocer el ncleo del problema de cada
paciente
2. Debe conocer cuales son sus figuras
principales (padre, madre, hermanos y
parientes cercanos).
3. Debe conocer cmo los sntomas afectan al
paciente.
4. Debe establecer metas, ideales, conceptos de
fuerza debilidad.

Funcin del terapeuta de grupo

La terapia activa de grupo aspira a
sustituir experiencias
desagradables por otras ms
satisfactorias y compensar al nio
por sus sufrimientos pasados.
El nio tiene que aceptar al
terapeuta (relacin transferencial
positiva) y ste toma el papel de
padre ideal

Manejo de Emociones
Seales

que se transmiten: Ansiedad y

depresin
1. Permitir la expresin de la emocin, respetar
silencios, permitir el llanto.
2. Dar mensajes congruentes: de comprensin y
ayuda.
3. No dar falsas esperanzas
4. Preguntar necesidades, no suponer nada
5. Sugerir distraccin
6. Mantener la mirada de inters y comprensin
7. Contacto fsico y proximidad: Favorece la
intimidad y confianza

Reglas para escuchar Bien

Mentalizarse
2) No apelar al Tiempo
3) Utilizar Abrepuertas : Estar disponible
4) Preparar el contexto: Evitar interrupciones.
5) Observar
6) Aceptar el modo en que nos hablan
7) Aceptar el contenido de lo que nos dicen
8) Estimular
9) Sincronizar
10)No aconsejar
11)Permitir que hable
1)

Cmo ayudar a los nios a

afrontar sus sentimientos
Hay una relacin directa entre lo que
siente un nio y cmo se comporta

UNA AYUDA CON LOS

SENTIMIENTOS DE LOS NIOS

1. Escuchar con gran atencin

2. Reconocer los sentimientos con la palabra:
vaya, aj, ya veo
3. Dar nombre a los sentimientos
4. Conceder al nio sus deseos en la fantasa

Actitudes generadores de
alteraciones psicolgicas
en el mbito familiar
Las ms frecuentes son:
Sobreproteccin: afecto con ansiedad
Rigidez y autoritarismo
Permisividad: afecto sin autoridad
Rechazo: la falta de afecto encubierto o manifiesto
Conflicto alrededor de la crianza del nio.
Maltrato
Conducta paranoide hacia el nio
Actitudes culpabilizantes
Inconsistencia
Complasencia y estimulacin de conductas
inadecuadas socialmente.
Perfeccionismo: exigencias superiores a la edad
mental y/o emocional del nio.

TECNICAS
CREATIVAS

Tcnicas Creativas No
Verbales
ARTE TERAPIA
Tcnica que muestra mediante la
utilizacin de materiales plsticos,
la expresin y/o comunicacin de
representaciones tales como
fantasas y sentimientos.

 Estas tcnicas brindan un espacio en donde

el nio puede liberar angustias,
necesidades y estados psicolgicos en
general, que no han tenido un nombre
explicito en su equivalencia verbal

Objetivos

Motivacin
Estimulacin
Darse Cuenta
Entrenamiento de Habilidades
Brindar Estabilidad
Tolerancia
Dar, recibir y solicitar.

Aspectos a Tener en
cuenta

Expresin de emociones
Trabajar en equipo
Hacer cosas
Introspeccin
Concentracin
Autoconocimiento
Liderar y saber seguir

Aspectos a Tener en
cuenta

Hacer contacto
Conocer sus lmites
Descubrir espacios
Entrenar la tolerancia
Mejorar Comunicacin
Descubrir su individualidad
Experimentar

Aspectos a Tener en
cuenta
Descubrir sus habilidades y
capacidades
Descubrir sus limitaciones
Asertividad
Autoreflexin

Mtodos de Trabajo

Individual de principio a fin

Individual al inicio y juntos al final
Ponindose en el lugar de otro
Trabajando en pares
Trabajando juntos

Algunas tcnicas
Expresin corporal
Psicotteres
Juegos libres y dirigidos
Relajacin
Msica Interaccin
Entrenamiento Motor

Psicotte
res

Psicotteres
En el trabajo
psicoteraputico, se emplea
el ttere de guante.
Los personajes y la obra son
estructurados previamente
tomando como figura central
a un hroe

Psicotteres
El ttere no es teraputico
en si mismo, es labor de la
psicoterapia aplicar sus
herramientas para lograr que
la presentacin est
orientada para brindar apoyo
al nio.

Caractersticas de
personajes
Roles bsicos: Padre, madre,
el nio.
Roles Secundarios: malas
compaas, buenos amigos,
hermanos, maestros, figuras
imaginadas, etc.

Caractersticas de
personajes
Rol del nio:

Figura central, debe resultar de

identificacin para el pblico asistente.
Debe tener edad promedio del grupo de
nios.
Ofrecerse como amigable, risueo,
comunicativo brindando un intercambio
verbal continuo con el pblico sobre lo
que hace y piensa.

Caractersticas de
personajes
Rol de la Madre

Debe tambin ser ideal.

Mujer joven, atractiva.
Pendiente del hijo sin llegar a
sobreproteger o abandonarlo
Debe ser persuasiva con los nios para
tambin realizar un continuo
intercambio verbal.

Caractersticas de
personajes
Rol del Padre

Hombre joven, celoso de sus

responsabilidades familiares y
sociales.
Siempre dispuesto a brindar ayuda
o consejo y tambin para dar una
solucin al problema.

Caractersticas de
personajes
Rol del Nio Malcriado

Caractersticas indeseables a nivel

social.
Hay que tener cuidado que no se
convierta en la figura de mayor
simpata ya que provocara otro tipo
de resultado en el proceso
teraputico.

Estructuracin de la
Obra
El retablo de tteres.
No se deber estructurar
dilogos entre personajes.
Estructurarse un tema
determinado y darle un ttulo a
la obra basado en la
problemtica de los nios
presentes.

Partes de la Obra
PRIMERO

Se presenta al hroe
padeciendo la problemtica
elegida e intercambiando con
los nios alrededor de ella.

Partes de la Obra
SEGUNDO

Se imaginan situaciones en
donde esta problemtica se
intensifica hasta sus ltimas
consecuencias.

Partes de la Obra
TERCERO

Se resuelve felizmente toda la

problemtica aunque haya que
recurrir a la magia para su
superacin.

EL FINAL SIEMPRE
DEBER SER FELIZ.

Orden del Libreto

1.Escena Inicial:

Se pone en evidencia el problema que

aqueja al protagonista.

2.Escena Intermedia:

El ttere intercambia con los

nios sobre su problema y pide ayuda.

3.Escena Imaginaria:

Surge el personaje de la bruja

brindando un consejo.

4.Escena fatal:

El ttere pone en prctica lo aconsejado y

le va mal.

5.Escena Intermedia:

Pide ayuda a los nios para

resolver la situacin causada por el mal consejo.

6.Escena Imaginaria: El ttere reflexiona acerca de los

consejos buenos recibidos por otros nios.

7.Escena Final:

El desenlace es positivo y feliz

Sobre el Grupo y el
lugar
Un grupo no mayor de 12
nios.
El saln debe ser de tamao
regular, equipado con sillas y
un retablo.

Sobre el tiempo
Cada puesta en escena no
deber durar menos de 20
minutos ni ms de media hora.
Propiciar un ambiente en que
todo el pblico participe.
Los argumentos no pueden
ser ni demasiado largos ni
elaborados.

Sobre el manejo
Al finalizar la representacin, se
recomiendan algunos juegos que
faciliten el intercambio verbal
sobre lo observado.
A veces puede emplearse la
media representacin, haciendo
que los nios propongan el
desenlace u opinen al respecto,
luego continua la obra.

Sobre el manejo
A veces pueden ser los
mismos nios quienes
manejen los tteres
improvisando algunas
argumentos alrededor
de la temtica o
repitiendo el material
ofrecido.

Dificultades a
considerar
CONTROL DE DISCIPLINA
MANEJO DE LA AGRESIVIDAD.
Ambas sern manejadas,
estableciendo al inicio normas claras,
integrando consecuencias o
infracciones.
Se recomienda la presencia de dos
psicoterapeutas para distribuirse los
personajes.

Para finalizar
La Psicoterapia con Tteres es una
importante forma de brindar ayuda al nio
con dificultades psicolgicas porque:
Facilita el fenmeno proyectivo
Estimula la identificacin apropiada.
Facilita la catarsis
Obtencin del Insight
Se opone a la racionalizacin
Facilita la interpretacin personal
Insiste en la obtencin de un pensamiento
reflexivo

Arte y Psicoterapia
Podemos observar entonces que:

Los seres humanos tienen la necesidad

de ser creativos y de expresarlo de
alguna manera.
El arte es teraputico ya que sirve para
facilitar el crecimiento del ser humano,
encauzando su potencial creativo

Cuando pones
fe, esperanza y
amor juntos
puedes criar
nios positivos
en un mundo
negativo