Poltica de Convivencia Escolar

Hacia una Educacin de Calidad para

Todos

GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACIN

EDUCACIN: RIQUEZA DE CHILE

PROCESO DE CONSTRUCCIN

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Nociones, sentidos,
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Problemas percibidos en la convivencia

escolar
Prcticas escolares
discriminatorias y
abusivas

Ausencia de
procedimientos justos de
resolucin de conflictos
y desagaste profesional
docente

Normas escolares
desarticuladas de la
Misin del PEI

Escasa participacin de
los actores en la
organizacin que les
representa en la
Institucin Escolar
3

MARCO CONCEPTUAL
IDEAS FUERZA

Cr
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rit
os

nci
a

costum
bres

Conflictos

Historia
Significados y
signifantes de
los sujetos

Estilo de
Convivencia

Lenguaje
valore
s

mi
to

Multiples modelos
Espacio curricular propicio para el desarrollo ciudadano

El estilo de convivencia escolar es el reflejo del

conjunto de interacciones que viven a diario
todos los miembros de la escuela y liceo
La Convivencia escolar

Es responsabilidad de todos y
todas, desde el rol y funcin
que cumple en ella
Una buena convivencia escolar contribuye
favorablemente a la calidad de los
procesos de enseanza y aprendizajes.
5

Los aprendizajes y ejercicio de las habilidades,

actitudes, comportamientos y valores que se
desean desarrollar en cada estudiante
A todos los subsectores (OFV)
Las decisiones metodolgicas de los
docentes (OFV + OFT)

compromete

Las oportunidades de evaluacin, auto y

heteroevaluacin de procesos
(OFV+OFT)
Las oportunidades no formales de
participacin (cultura escolar + OFT)
Los procesos de toma de decisiones, de
evaluacin colectiva y cuenta pblica
6

La proteccin y ciudado del clima y convivenca

escolar implica una profunda reflexin ENTRE
los actores educativos sobre ...
La natural asimetra

de las relaciones en
la organizacin de la
escuela y,
La simetra de las
relaciones entre
personas con igual
dignidad

La distribucin y uso del

poder en la estructura
jerrquica de la escuela
La funcin ordenadora de la

jerarqua para la accin.

Las relaciones de

cooperacin , respeto,
participacin y
solidaridad no se
contraponen a la necesaria
jerarqua escolar.

La comunidad educativa debe estar dispuesta

a construir y reconstruir pedaggicamente su
estilo de convivencia.

Slo participando de una convivencia

escolar democrtica TODOS los
actores educativos desarrollarn
competencias para ser ciudadanos
participativos en una sociedad
diversificada, plural y democrtica.
8

Principios Rectores y Orientadores

DE LA POLITICA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Marco Legal Institucional de la Poltica de Convivencia

Escolar :
La Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, Captulo I :
bases de la institucionalidad y Captulo II: nacionalidad y
ciudadana.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
Convencin sobre los Derechos del Nio
Ley Orgnica Constitucional de Educacin N 18.962 de 1990,
Decretos Supremos de Educacin, N 240 del 1999 y N 220 de
1998.
Instructivo presidencial sobre participacin ciudadana
Poltica de Participacin de Padres, Madres y Apoderados en el
sistema educativo. Mineduc.
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1.- TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA SON SUJETOS DE DERECHO
Aprender a vivir juntos y juntos aprender a vivir implica el
reconocimiento del otro como un legtimo otro en el convivir.
Condicin intrnseca e inalienable en todos los seres humanos: la de
ser sujetos de derechos.

2.- LOS NIOS, NIAS Y JVENES SON

SUJETOS DE DERECHOS
El Estado chileno apela a todas las instituciones
pblicas, particularmente al sistema educativo, el
reconicimiento del lugar propio que ocupan nios, nias
y jvenes en la sociedad como personas ntegras, capaces
y responsables, de acuerdo a su desarrollo.
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3.- LA EDUCACIN COMO PLENO DESARROLLO DE LA

PERSONA
La Educacin tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en
las distintas etapas de su vida. Los padres tienen el derecho
preferente y el deber de educar a sus hijos. Corresponder al
Estado otorgar especial proteccin al ejercicio de este derecho

4- CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y CONSTRUCCIN

DE CIUDADANA EN LA INSTITUCIN ESCOLAR.
La escuela y el liceoson las primeras instituciones pblicas en la

formacin de los estudiantes.

La formacin ciudadana es parte de la misin educativa.
stas, hacen referencia a un conjunto de conocimientos cvicos y
prcticas democrticas en la forma de vivir el proyecto comn que
une a los actores educativos.
11

5.- LA CONVIVENCIA ESCOLAR: UN MBITO DE

CONSISTENCIA TICA
La consistencia tica refiere a la coherencia entre valores y misin
del PEI con la vida cotidiana.
Coherencia entre el decir, hacer y el saber en las actitudes y
comportamientos de todos y todas.

La concordancia entre Misin Visin del

PEI y las prcticas relacionales que se
promueve y viven al interior de la escuela
constituye un medio y un fin de
aprendizaje en s misma.
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6.- RESPETO Y PROTECCION A LA VIDA PRIVADA Y

PUBLICA Y A LA HONRA DE LA PERSONA Y SU FAMILIA.
El respeto y proteccin a la honra e intimidad de todas las personas
que interactan en el establecimiento escolar debiera orientar en la
definicin de los lmites de intervencin entre escuela y familia
como familia y escuela.

7- IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA NIOS Y

NIAS, MUJERES Y HOMBRES:
El ser hombre y ser mujer, el ser nia y ser nio es una expresin
natural de diferencia, que obliga a mirar la cultura escolar, las
prcticas pedaggicas, la distribucin de oportunidades y del poder
desde las diferencias y de la igualdad de ambos gneros.

13

8. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: UN ENCUENTRO

ENTRE EL DERECHO Y LA TICA

El punto de encuentro entre el derecho y los valores son los

derechos humanos.
La entrada del derecho a la escuela y liceo se relaciona con este

principio y con el cumplimiento de las responsabilidades frente a

los otros miembros de la comunidad escolar.
Este principio rector debe plasmarse en las normas de

convivencia, los procedimientos de abordaje de conflictos y las

sanciones que defina la escuela o liceo en los respectivos
Reglamentos de Convivencia.
Los derechos son relacionales.
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III. NORMATIVAS, PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS QUE

CONTRIBUYEN A MEJORAR LA CALIDAD DE LA
CONVIVENCIA EN LA INSTITUCIN ESCOLAR

La Poltica de Convivencia Escolar visualiza en

la Institucin Escolar tres mecanismos que
adquieren mxima relevancia en el estilo de
convivencia al interior de las comunidades
escolares:
A. Normativa escolar .
B. Procedimientos de abordaje de conflictos
C. Roles funciones y atribuciones
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NORMATIVA ESCOLAR: perspectiva pedaggica

Los derechos de las personas deben permear el

fondo y la forma de todas las normas;

Las normas institucionales tienen un carcter de
proteccin y prevencin.
El reglamento de convivencia debe contemplar un
procedimiento para enfrentar conflictos y
problemas que se vivan en la institucin escolar.
Las sanciones deben estar sujetas a derecho y con
perspectiva pedaggica.
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CRITERIOS PARA SU ELABORACIN

Las normas debieran ser el resultado de un proceso

abierto, participativo y plural que convoque a todos los
miembros de la escuela o liceo.
La presencia de normas y lmites claros,
suficientemente difundidos, tienen por fin el buen
funcionamiento de la institucin escolar .
El Reglamento debe contener mecanismos para
posibles modificaciones y adecuaciones en el tiempo.
Las decisiones adoptadas deben ceirse a
procedimientos, criterios y valores conocidos. Esto
favorece la eliminacin de la arbitrariedad..
El dialogo debe ser un harramienta de privilegio para
afrontar los conflictos y problemas.
17

El reglamento de convivencia debiera

contemplar:
Normas de
funcionamiento

Procedimiento
para abordar los
conflictos
Y problemas

Normas de
Interaccin

Sanciones

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TECNICAS DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS:

ARBITRAJE PEDAGGICO
NEGOCIACIN
MEDIACIN ESCOLAR

APRENDER Y EJERCITAR EL MANEJO DE

ALTERNATIVAS PACFICAS DE RESOLUCIN DE
CONFLICTOS SON CONTENIDOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES PRESENTES EN EL CURRCULUM
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Procedimientos de abordaje de conflictos

Deben ser conocidos apelables por todos los

miembros de la comunidad escolar

Deben considerar, en primer trmino, oportunidades

para que las partes en conflictos, sean

protagonistas en la construccin de alternativas
de solucin.
Debieran contener oportunidades para reestablecer

relaciones entre las partes en conflictos y acciones

de reparacin.
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ROLES Y FUNCIONES DE LOS ACTORES

EDUCATIVOS

ROLES Y
FUNCIONES

ATRIBUCIONES

EFICIENCIA
CALIDAD
EQUIDAD

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MUCHAS GRACIAS

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL
UNIDAD DE APOYO A LA TRANSVERSALIDAD

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