Centro Universitario del Sur

Licenciatura en Psicologa
6 semestre
Turno matutino
Introduccin a la educacin
especial
Actividad Integradora
unidad II
Salvador Manzano Villa

* Sensibilizacin a las necesidades

educativas especiales.

Segn la OMS la discapacidad es un trmino general que abarca las deficiencias,

las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participacin. Las
deficiencias son problemas que afectan a una estructura o funcin corporal; las
limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y
las restricciones de la participacin son problemas para participar en situaciones
vitales.

Por consiguiente, la
discapacidad es un
fenmeno complejo que
refleja una interaccin
entre las caractersticas del
organismo humano y las
caractersticas de la
sociedad en la que vive.

Las personas que tienen alguna

discapacidad fsica, tienen dentro de
la sociedad mltiples barreras que van
desde lo urbanstico arquitectnico,
cvicas, de comunicacin, etc, que les
dificultan, o privan, de una plena
inclusin social.
La verdadera misin en el aspecto de la Sensibilizacin
consta de poner de manifiesto estas barreras y dificultades
con las que se encuentran las personas con discapacidad,
para fomentar la aplicacin de medidas que aligeren estas
situaciones y se pueda dar la instauracin de nuevas
prcticas en las formas de hacer, pensar y planificar de
modo que las personas en general tengan en cuenta la
diversidad de la sociedad y que favorezcan la accesibilidad
de cualquier persona en todos los mbitos sociales y de este
modo se erradique ladiscriminacin.

*La sociedad debe sensibilizarse con respecto a lo que es la

discapacidad, entendiendo que es una problemtica que aunque

puede parecer ajena a las personas sanas es de bastante
importancia para la poblacin en general pues los accidentes o
enfermedades deteriorativas pueden presentarse de manera
inesperada y sin un previo aviso.
*Es necesario que se entienda que los discapacitados son personas
como nosotros, con necesidades sociales, de afecto, sueos e
ilusiones al igual que los dems miembros de la comunidad, por lo
cual es importante que ayudemos a su inclusin en las actividades
regulares de la vida diaria, pues pese a sus dificultades son
capaces de lograr grandes cosas de drseles una oportunidad.

* La Evaluacin de los alumnos con

necesidades educativas especiales.

Criterios.
La evaluacin del aprendizaje consiste en
comparar lo que los nios conocen y saben
respecto a las metas establecidas y a su
situacin antes de comenzar el curso.
* Los conocimientos previos:Saber que
tanto ha avanzado cada alumno siendo
el punto importante para orientar las
actividades didcticas.
* Propsito de enseanza:Considerar
que se quiere alcanzar dentro de los
propsitos generales de cada programa o
asignatura

Funcionalidad.
* La finalidad formativa de la evaluacin, est orientada a valorar
procesos, lo cual supone la recoleccin de informacin til o
significativa a lo largo de los mismos, su objetivo es mejorar o
perfeccionar el proceso que se evala.
* Al saber en que momento aparecen dificultades o al detectar que
situaciones favorecen los aprendizajes, se est en mejores condiciones
de tener actuaciones ms ajustadas a lo que el alumno requiere para
lograr los objetivos educativos. Esto es particularmente importante en
referencia a los alumnos con necesidades educativas especiales.
* Supone una regulacin entre ensear y aprender. Aqu se plantea un
ajuste de la accin educativa a las caractersticas del alumnado.
* En resumen, los procesos de aprendizaje (como se aprende) y los
rendimientos (que se aprende) estn estrechamente vinculados.

* Evaluacin psicopedaggica: Al inicio y

durante la escolaridad resulta importante

profundizar en el conocimiento de las
caractersticas personales, familiares y
socioculturales de los alumnos. Ello nos va a
permitir detectar la situacin inicial de
trabajo, y su desarrollo, y va a facilitar la
elaboracin de una programacin idnea y
ajustada a las caractersticas y necesidades
de los alumnos (as).

Evaluacin procesual: La evaluacin procesual permite

planificar la adaptacin de la enseanza, elemento clave
para promover los aprendizajes de los alumnos (as ) con
necesidades educativas especiales. Esta evaluacin
determina el grado de dominio de los aprendizajes de los
alumnos al finalizar un proceso de enseanza y
aprendizaje. Constituye un momento de reflexin acerca
de lo que se ha alcanzado a lo largo de un perodo de
actividades educativa.

* Adecuaciones curriculares para la

atencin a las necesidades educativas

especiales.
*Las adecuaciones curriculares son el

conjunto de modificaciones que se

hacen en los contenidos, indicadores de
logro, actividades, metodologa y
evaluacin para atender a las
dificultades que se les presenten a los
nios y nias en el contexto donde se
desenvuelven.
*Constituyen la estrategia educativa
para alcanzar los propsitos de la
enseanza, fundamentalmente cuando
un nio o nia o grupo de nios y nias
necesitan algn apoyo adicional en su
proceso de escolarizacin.

*Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los

intereses, motivaciones y habilidades de los nios y nias,

con el fin de que tengan un impacto significativo en su
aprendizaje.
*Con base a los requerimientos de cada nio y nia se
pueden adecuar las metodologas de la enseanza, las
actividades de aprendizaje, la organizacin del espacio
escolar, los materiales didcticos, los bloques de contenido
y los procedimientos de evaluacin.

Existen dos tipos de adecuaciones curriculares

* De acceso al currculo: Se refieren a la necesidad de adecuar las

aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y

alumnas. Se relaciona con la provisin de recursos especiales, tales
como: elementos personales, materiales especiales, organizativos,
entre otros, estos recursos adicionales crean las condiciones fsicas,
de iluminacin, ventilacin, sonoridad, accesibilidad, que
facilitarn al alumno y alumna con necesidades educativas
especiales el desarrollo de un currculo ordinario, o bien, de un
currculo adaptado, segn sea el caso.

* De los elementos bsicos del currculo: Se entender por

adecuaciones curriculares de los elementos bsicos del currculo al

conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos,
criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologas
para atender las diferencias individuales de los y las alumnas con
necesidades educativas especiales.