COLEGIO EL DIVINO SALVADOR

REUNION CON DOCENTES

Problemas Psicolgicos en el Aula

Los problemas de conducta y los problemas emocionales-afectivos son los ms frecuentes en la infancia y por tanto son los
ms frecuentes en la escuela.
Los problemas que aparecen en el aula se pueden clasificar de la siguiente manera:
1.- Problemas emocionales
La gravedad de los problemas emocionales es variable: psicosis infantiles, depresiones, trastornos de ansiedad que pueden
derivar en fobia escolar, en ansiedad excesiva y disfuncionamiento escolar.
2.- Sntomas especficos y disfuncionamiento psico-social:
Tics, tartamudeos, terrores nocturnos, encopresis (incontinencia de materia fecal despus de los 4 aos de edad), enuresis
(incontinencia de urinaria despus de los 4 aos de edad) y otros sntomas segn la edad como puede ser los dolores de
cabeza, vmitos frecuentes sin relacin orgnica, morderse las uas, exceso de movimiento motriz, alteraciones en la
respiracin y aunque la mayora de los sntomas especficos suelen desparecer con el tiempo y evolucionar hacia un carcter,
comportamiento o conducta caractersticos pero normales, sin comportamientos o consecuencias personales significativas lo
cierto mientras existen esos sntomas puntuales los nios tienen dificultades emocionales y en algunos casos repercute en el
aprendizaje.
El problema est en saber cul de estos trastornos se salvara por s solo, sin intervencin teraputica o de asesoramiento,
este es el motivo principal por el cual se recomienda prevencin y ayuda y tratamiento mnimo para evitar que repercuta en el
rendimiento escolar o en el desarrollo personal de los nios y adolescentes.
Detectar los problemas y tomar medidas con aquellos que pueden causar dificultades mayores escolares y personales para
poder derivarlos a tiempo a intervencin teraputica, frente a aquellos problemas que precisan apoyo puntual para disminuir
el malestar de los nios o adolescentes y para intentar evitar que repercuta en su aprendizaje es una funcin que puede
realizar el tutor: detectar posibles problemas de desarrollo, aprendizaje o de personalidad para poder ofrecer vas de ayuda y
apoyo al escolar dentro o fuera de la escuela.
3.- Los problemas de conducta
Los problemas de conducta se manifiestan con comportamientos diferenciados y significativos que normalmente son fciles
de detectar y que los profesores suelen detectar rpidamente: agresiones, mentira, robos, vandalismo, acoso a los
compaeros, burlas frecuentes, desafos a los profesores y otro tipo de conductas violentas y fcilmente observables.
Los problemas de conducta deben diferenciarse de los trastornos.
Los problemas de conducta son el resultado de Inadecuadas pautas de crianza y necesidad de normas sociales.
La observacin de los profesores es uno de los mejores instrumentos para detectar problemas, una vez detectamos un
posible problema es preciso actuar, seguir observando, aplicar pruebas de mbito escolar, consultar, informar a los padres,
derivar y segn la edad del alumno comentar con el alumno el tipo de conductas que se han observado como medio de
prevencin..
Este aspecto puede realizarse desde las tutoras y en coordinacin con los profesores y los familiares, sin necesidad de
alarmar ni de minimizar los problemas. La observacin como un primer paso de la prevencin de problemas escolares y
personales es uno de los instrumentos ms adecuados y eficaces que existen actualmente.

NOTAS: