REPASO

NIVELES DEL LENGUAJE

Etapa pre lingstica

precursores

Nacimiento

Forma
Fontico/ Fonolgico
Morfosintxis
Contenido
Lxico/ Semntico

Etapa Lingstica

Primera palabra

DESARROLLO PRELINGUSTICO

ESQUEMA DE BLOOM Y LAHEY

USO

CONTENIDO

FORMA

SIGNIFICACIN Y
SEMNTICA

ETAPA PRE-LINGSTICA
Denominada tambin como la etapa preverbal, comprende los primeros 12 a 18 meses de edad.
Se caracteriza por:

Expresin de
sonidos.

Comunicacin de
tipo afectivagestual
(palabra
acompaada del
gesto).

Se establecen las
bases para el
desarrollo ling:
Precursores del
Lenguaje

PRECURSORES DE FORMA

Propioceptividad oral
Propioceptividad auditivo-oral
Imitacin

PRECURSORES DE FORMA
Produccin de vocalizaciones (0-2 meses): en el que incluyen gritos y sonidos
vegetativos.
Produccin de slabas arcaicas (1-4 meses): Los sonidos del nio estn ligados a la
aparicin de la sonrisa. Primer indicio de comunicacin social.
Balbuceo rudimentario (3-8 meses): Hacia los 6 meses aparecen las primeras
combinaciones CV con cierre del tracto vocal.
Balbuceo cannico (5- 10 meses): producen slabas bien formadas.
Balbuceo Mixto (9-18 meses): Empiezan a producir palabras dentro del balbuceo.
*Para su desarrollo necesita escucharlo y hablarle.

PRECURSORES DEL CONTENIDO

Interaccin con el mundo

Permanencia del objeto
Atencin conjunta
Atencin selectiva

PRECURSORES DEL CONTENIDO

Memoria visual, verbal y de hechos de la vida diaria.

Imitacin.
Procesamiento de la informacin.
Permanencia del objeto.
Inicio del juego simblico.
Identificacin de objetos.
Identificacin de partes gruesas del esquema corporal.
Uso funcional de los objetos.
Atencin al nombre.

PRECURSORES DEL USO

Mirada recproca
Intenciones comunicativas
Protoconversaciones

PRECURSORES DEL USO

No realiza contacto ocular: fija la mirada en un punto y la mirada de la

mam lo sigue.
Madre e hijo se miran simultneamente (primer mes).
El nio sigue la mirada de la madre, se mueve completo (4 m).
El nio sigue con su mirada la mirada del cuidador, hay contacto con la
mirada del adulto (6 m)
Protoconversaciones y formatos(4 -5 m)
Protoimperativos (8 a 9 meses)
Protodeclarativos (10 a 12 meses)
Juegan al rol del emisor y receptor

PRECURSORES DEL USO

Funcin del lenguaje Instrumental (obtencin de algo)

Funcin del lenguaje reguladora (regula conducta del adulto)
Funcin del lenguaje interaccional (necesidad de estar y comunicarse con otro)
Son expresadas por llanto, sonidos y movimientos

DESARROLLO DEL USO

Se genera la solicitud de atencin.

Peticin
Entrega de objetos
El saludo
Protesta- rechazo
Respuesta- reconocimiento

ETAPA LINGSTICA

DESARROLLO FONTICO- FONOLGICO

DESARROLLO FONOLGICO

DESARROLLO FONTICO
2 -2 6 meses: vocales y los fonemas /m/, /p/, /b/, /k/, /t/
2 6 meses 3 : fonemas /g/, /n/, /j/, //, /f/
3 -3 6 meses: /y/, /ch/, aprox. de difonos voclicos
3 6 meses- 4 : /d/, /l/, difonos voclicos
4- 4 6 meses: difonos consonnticos con /l/, fonema /s/
4 4 meses 4 6 meses: /r/ vibrante simple
4 6 meses 4 9 meses: difonos consonnticos con /r/, excepto /dr/ que es el
ultimo
4 9 meses: /r/ vibrante mltiple

 TEPROSIF-R

TEORA DE LA FONOLOGA NATURAL

SISTEMA
DEL NIO

PALABRA
ADULTA

Percepcin

Organizacin

Representacin de las
palabras

PALABRA
INFANTIL

Produccin

EJEMPLOS
Palabra adulta PELOTA:
ota pota popota pelota
Palabra adulta CABALLO:
allo ballo baballo caballo
Palabra adulta AUTO:
to ato ahto - auto

PROCESOS DE SIMPLIFICACIN
FONOLGICA

Te gusta mi
busa neva?

Ese auto no
tiene
duedas.

La jidafa se
come todo.

Palabra adulta

E. Silbica
Pantaln
Plato
pato
auto
ato

Sistema Interno

Asimilacin
lon

Peineta
penneta
Globo
bobo
pork
pokke

PFS
Palabra infantil

Sustitucin
Cama
dulce
duhce
Tren

tama
Kren

DESARROLLO NORMAL
A los 4 aos los PFS han desaparecido en
gran parte.
Hay algunos procesos que persisten
hasta los 5 6 aos (grupos consonnticos
especficos y sustituciones de lquidas).

EVALUACIN
OFA
PRAXIAS
Discriminacin Auditiva

SAF

WEPMAN

TEPROSIF -R
Integracin auditiva
Memoria Auditiva

A nivel fontico, se debe reportar los

fonemas que el nio o nia tiene
adquiridos a determinada edad e
identificar alteraciones, segn edad de
adquisicin.
A nivel fonolgico, se debe reportar los
PFS que presenta el menor y determinar si
hay o no un Trastorno fonolgico desde las
habilidades fonolgicas, percepcin,
organizacin y produccin.

DESARROLLO LXICO- SEMNTICO

LXICO
PALABRAS, LEXEMAS Y MORFEMAS
PALABRAS

LEXEMAS

MORFEMAS

GATAS, GATO

Gat-

-as, -o..

ESTUDIBAMOS, ESTUDIIS Estudi-

-bamos, -is

BUNO, BUENAS, BUENOS

-as, -o

Buen-

SEGN ALGUNOS AUTORES, Y BASNDOSE EN EL USO DE LAS

PRIMERAS PALABRAS Y SU EVOLUCIN HASTA LOS 4 AOS,
PODEMOS DISTINGUIR 3 ETAPAS:

1.-Etapa prelxica: (10 a 20 meses)

Se caracteriza por la emisin de las primeras palabras, a las cuales los padres le
dan valor de categora.

Suelen ser expresiones propiamente dichas como /papa pan-awaa/

Son las primeras palabras sin base conceptual, no tienen significado, tienen
intencin y efecto pragmtico.

Se acompaan generalmente de gestos de la mano y de la cara ej: [pa] con la

mano abierta pidiendo un objeto difcil de alcanzar

Existen antecedentes lxicos en emisiones declarativas o preguntas, ej: cuando

leen un cuento o ven una lmina, repiten la pregunta del adulto [Que e eto]

Las palabras etiqueta se caracterizan por tener una naturaleza presentacional, es

decir, no sern pronunciadas por el nio en ausencia del o los referentes.
En esta fase presemntica, el nio carece an de criterios para discriminar a qu
aspecto concreto de la situacin se refiere la palabra utilizada por el adulto.
El nio parece entonces generalizar la asociacin entre la palabra y el referente a
otras cosas presentes en la misma situacin.

2.- ETAPA DE LOS SMBOLOS LXICOS (16 A

24 MESES).

Hay un aumento del vocabulario y comienzan a dar nombre a las cosas (objetos,
personas y acciones) con las que se relaciona.
Encontramos dos procesos:

Sobreextension.

Sobrerestriccin.-

Producen emisiones reconocidas como palabras

 Sobreextensin: (12-18 meses) consiste en la tendencia del nio en ampliar el campo

semntico de una palabra
la usa para referirse a varios objetos que en el mundo del adulto tienen varios nombres.
Ej: [guau]para todos los animales
[ota] por pelota a todo lo que tiene forma similar
[pap] a todos los hombres
Las sobreextensiones descienden en la medida que aumenta el vocabulario del nio

 Sobrerrestriccin: ms frecuente en la
comprensin que en la produccin
Usan en forma restringida un trmino
denominando con l, slo a un grupo de
objetos
Ej: [aba] slo al agua del bao
[mas] slo para pedir comida

3.- ETAPA SEMNTICA.(19-30 MESES)

Del uso de 50 palabras al dominio de unas 450 -500 palabras al final del periodo,
que provocan el surgimiento de enunciados variados.

Se caracteriza por la construccin de frases de dos palabras.

Los trminos ms utilizados se refieren a objetos, personas o animales con los que
tiene experiencia directa.

 Fase semntica.De los smbolos subjetivos a los smbolos socializados

A partir del ao y medio, el uso que hacen los nios de las palabras nos permite
identificar una serie de indicadores de la existencia de conceptos o categoras mentales.
Los principales son:
a) Utilizar el mismo significante (palabra) en distintos contextos (considerar manzanas no
slo a las del frutero, sino tambin a las que se encuentran en el rbol o en una frutera).

 b) Utilizar el mismo significante (palabra) para distintos referentes

(considerar manzanas tanto a las rojas, amarillas o verdes).
c) Utilizar el significante (palabra) para referirse a objetos o sucesos que
estn ausentes.

 Este proceso de construccin de significados implica un proceso de:

descontextualizacin, es decir, independizar a los significados de las
caractersticas contextuales y fsicas concretas.

No obstante, este proceso de descontextualizacin es gradual, de manera que no

hay un ajuste completo, en un primer momento, entre las categoras del nio y las
del adulto.

Manzana= todas las cosas redondas y rojas.

Manzana= todas las cosas redondas que se comen.

 El desarrollo de la fase semntica contina hasta los 5 aos, cuando el nio

aprende nuevos vocablos y va precisando el significado de las palabras.
Adems, con la incorporacin de nuevos elementos gramaticales, el nio puede
ampliar las combinaciones de palabras y expresar mas cosas, de ah que
progresivamente los enunciados sean ms explcitos y pueda utilizar palabras que
le sirvan para localizar las cosas, situarlas en tiempo y el espacio, etc.

LA ORGANIZACIN DE LOS SIGNIFICADOS (4 A 7

AOS):

Cuando los nios ya dominan un nmero considerable de significados comienzan

a establecer relaciones internas entre sus conceptos.
As, a las relaciones de la etapa anterior (palabras y objetos), se suman ahora
relaciones internas al propio sistema de lenguaje.
por ejemplo, la relacin de significado que existe entre, por ejemplo, los
conceptos manzana y fruta

 Las distintas relaciones semnticas que reflejan una organizacin interna de

significados son:
a) La sinonimia: es la relacin de identidad o semejanza entre dos
trminos distintos , se parecen pero no son iguales, tienen matices
semnticos diferentes: por ejemplo, hermosa-bonita /pequeos-chicos.
b) La antonimia: es la relacin de oposicin entre dos trminos distintos:
m por ejemplo, la relacin entre claro y oscuro.

 c) Las relaciones jerrquicas entre significados: son ms complejas y se

alcanzan cuando los nios se aproximan a los 6 7 aos de edad
Para organizar los conceptos de forma jerrquica, el nio ha de conocer las relaciones de
inclusin y complementariedad que se suceden entre los distintos conceptos.
Las relaciones de inclusin hacen referencia a la organizacin vertical de los
conceptos. Hay tres niveles en las relaciones de inclusin de unas categoras en otras:
supraordenado,
bsico y
subordenado.

1.El nivel bsico es el utilizado para designar a

los referentes (manzana, perro, silla).
2.Los significados supraordenados se refieren a
categoras (frutas, animales, muebles).
3.Por ltimo, los significados subordenados
forman parte de lo que sera un significado
bsico (manzana fuji, manzana royal... Perros
dlmatas, perro pastor alemn).

VOCABULARIO
2aos 3 aos

Contexto inmediato del menor,

vocabulario relacionado con las rutinas
del menor.

3 a 4 aos

Animales, familia, frutas, medios de

transporte

4 aos en adelante

Segn los conceptos escolares, verduras,

profesiones, oficios, universo.

DEFINICIONES

Por uso y funcin

Por categora
Por caractersticas

 Descripciones
Relaciones lxicas

Sinnimia

Antonimia

Inclusin

Exclusin

Complementariedad

EVALUACIN LXICO /SEMNTICA

Lxico
Vocabulario receptivo y expresivo (fluidez lxica)
Palabras concretas y abstractas
Denominar categoras
Definiciones
Sinnimos
Opuestos
Derivados
Metforas, refranes, adivinanzas, chistes
Comprensin de mensajes largos y complejos
Metasemntica

EVALUACIN

TEVI-R
TECAL(subprueba vocabulario)
Pauta semntica (Juanita barrera)

A nivel lxico, se debe reportar el

vocabulario activo y pasivo del menor,
uso de adjetivos.
A nivel semntico se reportan las
relaciones lxicas que debe presentar
segn su edad.

DESARROLLO MORFOSINTCTICO

MORFOLOGA

Es el estudio de las
formas
o
unidades
estructurales portadoras
de significado.
Palabras y Morfemas

SINTAXIS

CONCORDANCIA

Se centra en los
enunciados y en los
tipos de enunciados.
REGIMEN

CONSTRUCCIN

SINTXIS

Se centra en los enunciados y tipos de enunciados.

Se preocupa de la concordancia entre los diferentes
elementos morfolgicos, el rgimen o relacin de
dependencia entre ellos y la construccin , es decir,
el orden de dichos elementos.
LA

NIA

CORRE

EN

LA

PLAZA

HITOS DEL DESARROLLO

EL DESARROLLO GRAMATICAL INFANTIL

DAVID CRYSTAL
Estadios

Edad

Desarrollo Gramatical

Estadio I

9-18 meses

Holofrases

Estadio II

18-24 meses

Frase de dos elementos

Estadio III

2 a 2 1/2 aos

Frase de tres elementos

Estadio IV

2 1/2 - 3 aos

Frase de cuatro elementos

Estadio V

3-3 1/2 aos

Oraciones Complejas( conjunciones, coordinadas,

subordinadas,)

Estadio VI

3 1/2 - 4 1/2 aos

Progresiva eliminacin de errores morfosintcticos.

Habla difcilmente ininteligible .
Emergen las estructuras pasivas.

Estadio VII

4 1/2 - ... aos

Total adquisicin de las estructuras gramaticales de su

lengua

EVALUACIN
A nivel morfolgico, se debe reportar
la estructura de las palabras, uso de
prefijos, sufijos e inflexiones
verbales..
STSG Expresivo y Receptivo
A nivel sintctico determinar la etapa
TECAL (Subprueba sintaxis y morfologa) en la que se encuentra el menor segn
el tipo de oraciones usadas (longitud y
Corpus lingsticos
complejidad).

DESARROLLO PRAGMTICO

ASSESING THE PRAGMATIC ABILITIES OF CHILDREN

SPEKMAN Y ROTH(1982)

Desarrollo semntico- pragmtico

(Halliday)

FASE 1: Hay expresin y contenido, es decir gestos y sonidos que

trasmiten significados, pero sin palabras ni estructuras
lingsticas.
FASE 2 transicin, se va interpolando un nivel lxico gramatical
elemental: Un vocabulario que empieza a desarrollarse
rpidamente y enunciados de dos a tres palabras.
FASE 3: Comienza cuando ya se ha estructurado la gramtica
bsica del lenguaje adulto

FUNCIONES DEL LENGUAJE

1.Funcin Instrumental: Quiero esto Pedir

2.Funcin reguladora: Haz esto Mandar
3.Funcin interaccional: Hola Aqu estoy Interrelacionarse
4.Funcin personal: Me gusta, no me gusta Opinar
5.Funcin Heurstica: qu es? Por qu ? Preguntar
6.Funcin Imaginativa: Vamos a hacer como si Jugar

EVALUACIN

PROTOCOLO PRAGMTICO Tattershall

PROTOCOLO PRAGMTICO LUS MARTINEZ

Se debe evaluar las

funciones del lenguaje, las
presuposiciones, inferencias,
organizacin social del
discurso y habilidades
comunicativas.