MODELO ECOLGICO DE

BROFENBRENNER

O desenvolvimento do ser
humano depende, no s das
caractersticas biopsicolgicas,
mas tambm das caractersticas
dos contextos; a isto se chama
perspectiva
ecolgica
do
desenvolvimento.
O responsvel por esta teoria foi
Urie Brofenbrenner.

BROFENBRENNER
Nasceu em Moscovo em 1917.
Formou-se em Psicologia e Msica.
Viveu num momento de profundas
transformaes sociais e polticas.
Foi, ainda criana, para os Estados
Unidos, sendo criado dentro da
tradio judaica.
Conviveu num ambiente
multicultural, tendo contacto com
diferentes grupos tnicos e culturais.

Contextos de desenvolvimento
Exossistema
Estruturas sociais que
rodeiam a pessoa e os
cenrios em que se insere.

Macrossistema
Contexto cultural, legislativo
e judicial, no qual os micro,
meso e exossistemas operam.

Macrossistema
Exossistema
Mesossistema
Microssistema

Microssistema
Contextos onde a pessoa
passa parte significativa
do seu tempo.

Mesossistema
Relaes estabelecidas entre
os cenrios em que a pessoa
est inserida.

MICROSSISTEMA
Os microssistemas so os contextos mais imediatos e de
maior proximidade em que os indivduos participam
diretamente.
Da o serem os mais importantes no desenvolvimento do
indivduo. Fazem parte dos microssistemas a famlia, os
colegas, a escola, o grupo religioso, a vizinhana prxima

MESOSSISTEMA
O mesossistema no tem existncia prpria, isolada.
constitudo pelas interaes entre os microssistemas. Pode
dizer-se que um sistema de microssistemas.
As possibilidades de relao entre contextos so inmeras
para cada pessoa, e conduzem ao estabelecimento de
relaes e comunicaes.

EXOSSISTEMA
O exossistema reporta-se a contextos que no implicam a
participao activa do sujeito mas que o afectam. A aco do
exossistema pode ser decisiva quando as pessoas vivem
situaes difceis (ex: subsdios).
Podem fazer parte do exossistema as autarquias, a assistncia
social, os servios jurdicos, o local de trabalho

MACROSSISTEMA
O macrossistema constitui o sistema mais alargado. Dele fazem
parte os padres socioculturais, instituies polticas e sociais,
os valores, as crenas e os estilos de vida.
Todos estes aspectos tm influncia no macrossistema e
influenciam-nos.

CRONOSSISTEMA
O cronossistema permite incorporar no contexto da vida uma
dimenso temporal. Dada a passagem do tempo, e as
mudanas que nesse tempo ocorrem, a configurao dos
diversos sistemas, as suas relaes e influncias podem ser
alteradas.
Ex: a influncia do microssistema famlia no a mesma para
uma criana ou para um adolescente.

O CONTEXTO DE CADA UM
O contexto de cada um um sistema muito amplo,
afectado, entre outros, pelas nossas relaes, valores e
significado das prticas sociais.
Mudanas em qualquer um destes factores, influencia o
que acontece nos outros. Estas influncias que o
contexto tem em cada um de ns so profundamente
dinmicas.

O CONTEXTO DE CADA UM
Exemplo: a separao de um casal, que vai afectar os diferentes contextos de
membros da famlia de diversas formas que, ainda assim, esto relacionadas.
Pode significar um momento de crise e de reajustamento nos filhos, que se
refletir, por sua vez, ao nvel do casal, e que poder ter consequncias a
muitos outros nveis mais ou menos prximos.
Este momento de crise e readaptao pode ter influncia no desempenho
escolar, provocando, por exemplo, uma excessiva preocupao com os
resultados escolares, provocar o desejo de se comportar como o filho perfeito,
provocar quebras de ateno e motivao que conduzam a um menor
rendimento escolar.

O CONTEXTO DE CADA UM
O microssistema e o mesossistema podem tambm entrar em
conflito. Esta uma situao que acontece quando num contexto
nos pedido que nos comportemos de determinada maneira; e
noutro contexto nos comportemos de outra.
Exemplo: Na escola pedido a uma criana que desenvolva o seu
esprito crtico, que questione, que pense de forma autnoma.
Porm, em casa, a criana levada a obedecer sem questionar, e
a conformar-se com as opinies dos outros.

Caractersticas pessoais:
As nossas caractersticas pessoais vo influenciar o
resultado final em termos de desenvolvimento.
O conceito de resilincia descreve a capacidade encontrada
por algumas pessoas de encontrarem foras e recursos no seu
mundo pessoal que lhes permitem enveredar por trajectrias
desenvolvimentais adaptativas e positivas, mesmo em condies
adversas de privao e risco.
um processo ativo porque
As pessoas resilientes conseguem agir nos e sobre os
seus contextos de forma a protegerem-se das
consequncias adversas que a presena de determinados
factores poderia trazer consigo.

Para Bronfenbrenner o desenvolvimento

o conjunto de processos atravs dos
quais as propriedades das pessoas e o
ambiente
interagem
para
produzir
continuidade
e
mudanas
nas
caractersticas da pessoa no decurso da
vida.

REDES SOCIAIS
Uma rede social o conjunto de ligaes de uma ou mais
redes pessoais.
Nas redes esto presentes trs elementos:
As pessoas que as constituem.
As funes que elas exercem.
As situaes em que as funes so desempenhadas.

REDES SOCIAIS
Os apoios das redes podem ser:
Instrumentais/materiais: ajuda financeira, partilha de
responsabilidades, execuo de tarefas.
Apoio afectivo/emocional: compreenso, empatia,
disponibilidade com que se acolhido.

REDES SOCIAIS
Os membros das redes sociais exercem a sua influncia a
diferentes nveis, podendo afectar os diferentes nveis do
contexto;

As redes sociais tm uma poderosa influncia no

desenvolvimento e comportamento dos indivduos;

As redes sociais so fontes muito importantes de informao

sobre o contexto, uma vez que disponibilizam interaes
significativas que ocorrem situadas nos contextos de vida dos
indivduos, orientam-nos sobre como se devem comportar nos
contextos, sobre o que deles esperado, e o que significam

O efeito das redes sociais:

Os efeitos das redes sociais

pedem ser importantes na
reduo de determinados
problemas e situaes a diversos
nveis.

Nem todas as redes so capazes

de fornecer apoio e recursos que
podem ser importantes e
necessrios.