DESARROLLO HUMANO EN

LA PRIMERA INFANCIA:
TRAZOS Y TRANSITOS
Myriam Salazar Henao
myriam@umanizales.edu.co

CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS EN NIEZ

Y JUVENTUD ALIANZA CINDE-UMANIZALES

Ruta expositiva

EN EL CAMPO ECONMICO:
Los procesos de ajuste y reestructuracin de las economas
LA

UN PUNTO DE PARTIDA EN ESTA

REFLEXIN
Las condiciones
de incertidumbre

y complejidad del mundo actual

nos plantean el reto de hacer
lecturas pertinentes sobre el
contexto y comprender, desde
nuevos referentes, las
posibilidades de construccin de
una sociedad plural con sentido
compartido de inclusin, justicia y
equidad, desde una educacin
centrada en el desarrollo humano,
que encuentran sus races ms
profundas en las maneras como
se instauran relaciones de
cuidado y reconocimiento del
otro.
CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS EN
NIEZ Y JUVENTUD

El derecho a la niez
. Da tras da, se niega a los nios el
derecho a ser nios. Los hechos, que se
burlan de ese derecho, imparten sus
enseanzas en la vida cotidiana. El mundo
trata a los nios ricos como si fueran dinero,
para que se acostumbren a actuar como el
dinero acta. El mundo trata a los nios
pobres como si fueran basura, para que se
conviertan en basura. Y a los del medio, a los
nios que no son ricos ni pobres, los tiene
atados a la pata del televisor, para que desde
muy temprano acepten, como destino, la vida
prisionera. Mucha magia y mucha suerte
tienen los nios que consiguen ser nios
CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS EN
1998, p. 1)
NIEZ(Galeano,
Y JUVENTUD

Dado lo esencial de la
infancia en el proceso de
desarrollo del ser humano
y teniendo en cuenta que a
este momento no se
regresa todo
lo que no se haga
por los nios, las nias,
lo que no se les d
lo que se les quite,
lo perdern para siempre;
su recuperacin total ser
imposible y los costos
incalculables.

Niez:
proceso de estructurarse como ser
humano
Aprendizajes bsicos:
tica:
lo bueno y justo
Esttica:
lo bello y agradable
Ciudadana:
lo que integra - reglas
Conocimiento:
lo verdadero

Cerebro humano y sistema neuronal:

no programados, moldeables
Aprendizaje

Educacin:
La herencia cultural de la humanidad
El modo humano de convivir
El modo humano de satisfacer las
necesidades
El modo humano de comprender
(capacidad simblica)

Los nios,
las nias

Agentes de
desarrollo,
cuidado y
educacin

Actores sociales
capaces de instaurar
formas de vida ms
humanas, democrticas

Reconocer el desarrollo
humano como un
proceso

Histrico y
permanente

Dinmico e
intersubjeti
vo

A travs del cual NN

construyen su
identidad y
subjetividad

DESDE LA PSICOLOGA
SOCIOCONSTRUCCIONISTA Y LA SOCIOLOGIA DEL
COMOCIMIENTO PLANTEAN QUE:

DESDE LA PSICOLOGA SOCIOCONSTRUCCIONISTA

(Gergen) Y LA SOCIOLOGIA DEL COMOCIMIENTO (Berger
y Luckmann)

PERSPECTIVA PSICOANALISIS CRITICO

(Lorenzer)

PERSPECTIVA PSICOANALISIS CRITICO

(Erickson)
En su primera infancia los nios y nias
configuran su confianza bsica a travs de
la sensacin fisica de confianza desde el
calor que recibe del cuerpo de su madre y
de sus cuidados amorosos, a partir de la
cual se desarrolla el vnculo que ser la
base de sus futuras relaciones.
Experiencias
compensadoras
vs.
Experiencias de frustracin.
Control de su motricidad, control de
esfnteres:
autonoma,
diferenciacin
subjetiva, adhesiones identitarias.
Juego y lenguaje: sueos posibles y
construccin de estos con otros nios y
nias.

PERSPECTIVA DE LA FILOSOFA
POLTICA (Heller)

PERSPECTIVA DE LA ECONOMA
(Sen): Teora de la Agencia

CAPACIDAD
aquella que
determina el
valor que la
persona da
sus
realizacione
s (SEN. A)

9/22/15

Las
capacidades
se limitan
por la falta
de
oportunidad
es
POTENCIALIDADES
CAPACIDADES
OPORTUNIDADES

La capacidad
de funcionar
constituye la
LIBERTAD
para alcanzar
estados de
calidad de
vida

Y
oportunida
des reales
para
obtener el
BIEN ESTAR

Poder
ELEGIR
elemento
valioso de
la
existencia.

SUPUESTOS BASICOS DEL DESARROLLO

HUMANO

EL DESARROLLO HUMANO ES EL PROCESO

MEDIANTE EL CUAL EL SUJETO CONSTRUYE
SUBJETIVIDAD Y SU IDENTIDAD.

CREA Y RECREA CULTURA.

NEGOCIA SENTIDOS Y CONSTRUYE NUEVAS

FORMAS DE HABITAR EL MUNDO.

SE HACE HISTORICO Y SE POSICIONA COMO

UN SUJETO QUE SE TRANSFORMA Y
TRANSFORMA SU ENTORNO.

INTERNALIZA
NORMAS, COSTUMBRES,
ORDEN SOCIAL,
CULTURA...

INTERACCION

MEDIO

S
O
C
I
A
L
I
Z
A
C
I

. SENTIMIENTOS, FORMAS
DE PENSAR, EMOCIONES

EXTERNALIZA

SOCIALIZACIN

EXTERNALIZACIN

OBJETIVACIN

INTERNALIZACIN

LOS SENTIDOS Y
PRCTICAS SOCIALES DE
LOS ACTORES SE
OBJETIVAN EN LA
CULTURA Y EL ORDEN
LA REALIDAD
OBETIVADA
SOCIAL
ES INTERNALIZADA
ACTIVAMENTE POR LOS
ACTORES SOCIALES EN
LOS PROCESOS DE

CONSTRUC
C I
N DEL SEN
TIDO
COLECTIV
O

LA INTERACCION
PERMITE

EL POSICIONAMIENTO
DE LOS SUJETOS

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DEL DESARROLL

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DE

TOMAR CONCIENCIA DE SI

TOMAR CONCIENCIA DEL MUNDO

TOMAR POSICIONAMIENTO
EN EL ORDEN HISTRICO,
CULTURAL Y SOCIAL.

Proceso de
constitucin como
sujeto con
capacidad de
agencia

Subjetivida
d
(Diferencia)

Identidad
(Parte de
colectivos
sociales y
culturales)

Despliegue de
TODOS sus
potenciales como
ser humano

DESARROLLO HUMANO COMO

AGENCIA

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL

DESARROLLO HUMANO
FISICO
ORGANICOS

CULTURALES
ESFERAS
MADURATIVA
ETICO- MORAL
POLITICA
LUDICO- ESTETICA
COMUNICATIVA
AFECTIVA
LABORAL
COGNOSCITIVA

INTERACCI

SOCIO
ECONOMICOS

EN LA ESFERA
ORGANICO
MADURATIVA
Se
identifican
las
condiciones
biolgicas,
fisiolgicas
y
neurolgicas que le
sirven de soporte a
las dems esferas del
desarrollo humano.

LA ESFERA COGNITIVA
Permite la posibilidad
de realizar
representaciones
del mundo,
solucionar creativamente
problemas,
efectuar aprendizajes
de orden intelectual,
comprender diversas
formas de simbolizacin y
de cdigos comunicativos.

LA
ESFERA
MORAL

ETICO

Relacionada con la
construccin de
posibilidades para la
interaccin y la
convivencia,
la generacin de criterios
morales que permitan el
reconocimiento del otro,
los otros y lo otro,
la verosimilitud de
conductas autnomas y
el asumir

LA ESFERA LUDICA
La persona reconoce y
ejerce su libertad que a la
vez le permite no slo
expresarse plenamente,
crear nuevas condiciones,
la ldica es un acto vital
que trasciende el propio
juego, en tanto permite
explorar,
transformar
y
pensar sus procesos, el
sentido del disfrute, la
expresin creativa y el
sentido de la libertad.

LA ESFERA EROTICO
AFECTIVA
Por medio de la cual se
establecen
las
relaciones
vinculantes
de
orden
afectivo,
consigo
mismo
(construccin
de
la
identidad,
el
sentimiento
de
si
mismo) y con los dems
(la vida en pareja,
la integracin
a una
familia
o
diferentes
grupos filiales),

LA ESFERA POLTICA
Relacionada con la
generacin
de
formas
de
organizacin
de la
vida pblica,
la participacin,
la bsqueda del bien
comn y la creacin
de condiciones para
vivir la ciudadana
plena

LA ESFERA SOCIAL
Mediante ella se da
la
posibilidad
de
interactuar
y dar
sentido y significado
a los procesos y
resultados
de tal
interaccin.

LA
COMUNICATIVA

ESFERA

Relacionada
con
el
desarrollo del lenguaje y la
comunicacin, tanto en lo
referido a lo oral como a lo
escrito, con la pretensin de
acercarse al dominio de los
procesos simblicos, de la
posibilidad de dilogo y de
argumentacin dentro de la
racionalidad comunicativa.

El desarrollo humano implica:

Un proceso dinmico, activo, cambiante,

cclico,
reconfigurativo,
en
espiral,
complejo y multidimensional.

El desarrollo humano no es un producto de

eventos desagregados y fragmentarios, es
un continuo suceder cotidiano que se
desenvuelve en los espacios de lo pblico,
lo privado y lo ntimo. Esta mediado por los
procesos de socializacin en los que
intervienen los otros, como portadores de
sentido y significado.

El desarrollo humano implica

- La recuperacin de lo cotidiano como componente

y factor del desarrollo humano.
- La transdisciplinariedad e intersectorialidad como
condicin necesaria para la comprensin y la
promocin del DH.
- La consideracin del concepto de necesidad mas
como potencialidad que como carencia, para
realizar programas y proyectos

Es importante considerar a los nios y nias

como seres de la enteridad inacabados y
multidimensionales que comparten visiones,
necesidades, historias, contextos comunes y
vnculos sociales que los convocan y les dan
pertenencia
Los nios, nias y jvenes son
seres con cuerpo, sensibilidad,
afectos, inteligencia, capaces de
valorar y juzgar y de actuar
frente al mundo, cuando pueden
ser conscientes del potencial de
transformacin
que
poseen
cuando se unen con otros para
actuar
en
una
sociedad
fuertemente
fragmentada,
desigual e inequitativa.

Educacin de la cuna
hasta la tumba,
inconforme y reflexiva,
que inspire un nuevo
modo de pensar y nos
incline a descubrir
quines somos en una
sociedad que se quiera
ms a s misma
G.G.M.: Colombia: al filo
de la Oportunidad

GRACIAS