ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

[Acreditada, Febrero 2015]

VI ciclo
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Sherin

Krederdt

Magister en Enfermera [1990] por la UNMSM

Doctora en Ciencias de la Salud [2006] por la UNMSM

2015 - II

AUTORIDADES de la Universidad
Rector

Ing. Jaime Tamashiro

Vicerrector

AUTORIDADES DE LA
UNIVERSIDAD
Dr. JOSE PISCOYA
DECANO de Facultad de Ciencias de la Salud

Mg. Julio Mendigure

DIRECTOR
EAPE

Ontologia/Epistemologia en la construccin del

problema de investigacin
Diferenciacin de las ciencias naturales/humanas,
paradigmas cuantitativo y cualitativo.
Situacin problemtica [soportes emprico y terico],
sistemas problmicos.
Delimitacin y escogencia. lneas de investigacin.
Buscadores de base de datos en enfermera.

Semanas 1, 2

Epistemologa: EPISTEME: ciencia Logos: discurso

El CONOCIMIENTO

Es la
representacin
cognitiva que el
SUJETO ha
estructurado y
almacenado, en su
neocrtex, las
propiedades
esenciales de un
objeto o
ente(real/ideal).

El acto de
conocer,
cuyos elementos
son:
mediante

*Sujeto
cognoscente
*Objeto
cognoscible
*Representacin

ONTOLOGA: estudio de los entes

ENTES reales

ENTES ideales ENTES metafsicos

VALENTES

Representacin: idea,
imagen, concepto.

ACTO DE
CONOCER

relacin DIALECTICA, de
ida-vuelta

Sujeto cognoscente:
ser humano
consciente que
captura las
cualidades del
objeto

Objeto cognoscible: Ente[persona,

objeto, entidad/institucin,
situacin, ideas, valores

CONOCIMIE
NTO

NIVELES DEL CONOCIMIENTO

ESPONTNEO,
popular,emprico

CIENTFICO

FILOSFICO

CLASES DE

CONOCIMIENTO

Conocimiento
Emprico: o
popular u
ordinario: es saber
cotidiano, popular,
til e vidas diaria Conocimiento
Religioso: se
basa en la F
revelada.
No admite
duda
Conocimiento
Cientfico: se basa
en la razn, lgica.
Es provisional

Conocimiento
Filosfico: es
el ms
radical, va a
las causas
primeras

CLASE DE CONOCIMIENTO

Por la relacin con los sentidos

Conocimiento sensible
La suavidad de una tela

Conocimiento racional
12x12=144

Por la relacin con el objeto

Conocimiento intuitivo
Gritos de horror

Conocimiento discursivo
Defensa de los juristas, tesista

Por la relacin con la experiencia

A priori
El tringulo tiene tres lados

A posteriori
El agua hierve a 100C

Algo puede estudiarse racional y objetivamente

sin llegar a ser cientfico

Hay relacin entre el

conocimiento comn y el
conocimiento cientfico pues
la ciencia parte del
conocimiento comn, lo
enriquece lo ampla, lo
corrige o lo rechaza

Esta actitud terica

humana ha hecho
y hace que desee
conocer todo tipo
de objetos,
incluido sus
propios
conocimientos

El conocimiento del conocimiento ha sido materia de inters

desde los griegos y se llega a la edad postmoderna con otras
doctrinas frente a ello: el racionalismo, el empirismo y el
fenomenolgico interpretativo

Lo que distingue al sentido comn de la

ciencia es la forma cmo opera cada uno:
El sentido comn
a travs de
la sensopercepcin y la accin
La ciencia
a travs de los
mtodos ligados a las teoras
.
Los cientficos van ms all de los datos y
las sensopercepciones, usando las teoras

El conocer un objeto, un hecho, una

situacin se da en primera instancia a
travs de los sentidos (empiria):
conocimiento sensorial. o emprico
El conocimiento sensorial se ampla
a travs del sentido comn y luego
a travs del conocimiento cientfico
La objetividad absoluta que ANHELABA el POSITIVISMO

quin se encarga de estudiar

al conocimiento cientfico?

NO EXISTE

La gnoseologa: (conocimiento en
general)

Epistemologa: (del griego, o

episteme, epi: encima; steme: piedra,
roca (sobre algo duro, fuerte,
consistente). Estudia slo al conoc.
Cientfico
Heidegger:
epistmenos:
capacitado
para..
Se ocupa de problemas tales como las
circunstancias histricas y sociolgicas que
llevan a su obtencin, y los criterios por los
cuales se lo justifica o invalida.
Es conocida como "la rama mayor de las
ciencias Epistemologas hard y soft

Foucault:
arqueologa
del saber
(matriz del
conocimient
o)

CARACTERSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
OBJETIVO: refiere la
realidad sin modificarlo.
NECESARIO: se presenta de
un solo modo, es invariable.
UNIVERSAL: vlido para
todos las personas, en todos
los tiempos y lugares.
VERIFICABLE: puede ser
comprobado de manera
racional o experimental.

Teoria del conocimiento

Gnoseologa

, gnosis, "conocimiento en general" o "facultad de

conocer
, logos, "razonamiento" o "discurso

La historia indica que el hombre se ha equivocado varias veces,

pero el hombre ha estado consciente del error, ha intentado
evitarlo. Por ello siempre ha buscado y busca la verdad.

La filosofa tambin siempre se ha preocupado por la verdad, y

en la poca moderna se convierte en el tema principal.
As surge la teora del conocimiento, que plantea preguntas
como: qu se conoce?, cmo se conoce?,qu es el
conocimiento?, es posible el conocimiento?, puede el
hombre conocer?, cul es el origen del conocimiento?,
hay diversas clases de conocimiento?. cul es la
naturaleza del conocimiento?
es posible que el sujeto aprenda las cualidades del
objeto.

Los 3 problemas son: el origen, la naturaleza (esencia) y la

posibilidad del conocimiento.

PROBLEMA DEL
CONOCIMIENTO

ORIGEN
Cul es el origen?
RACIONALISMO
EMPIRISMO
CRITICISMO

ESENCIA
cul es la esencia?
REALISMO
IDEALISMO SUBJETIVO

POSIBILIDAD
es posible?
DOGMATISMO
ESCEPTICISMO

SEGN
EL ORIGEN

RACIONALISMO:

*Rechaza el conocimiento sensible por ser confuso, contingente y

lleno de error.
*Para obtener un conocimiento riguroso de la realidad, debe
fundarse en la razn. Se funda en la lgica y la matemtica
*Parte de principios y axiomas de los cuales se DEDUCE.
* El mtodo que se estableci fue la DEDUCCIN.
Representantes:
*Parmnides: lo importante es la razn, no la opinin.
*Platn: la razn permite recordar el conocimiento.
Mximo representante:
Ren Descartes:
Las ideas son innatas, que contienen conocimientos evidentes.
La primera de esas ideas innatas es el yo [ pienso, luego existo]

SEGN
EL ORIGEN

EMPIRISMO

Todo conocimiento se funda en la experiencia sensible.

Existe una primaca de la experiencia sensible sobre la razn.

La ciencia pretende que sus conocimientos se basen en la experiencia.

representantes:
Aristteles:
Es considerado padre de las ciencias como la biologa. Se le atribuye la frase
[..] nada hay en el entendimiento que no haya pasado por lo sentidos

Francis Bacon y Stuart Mill

Priorizan el mtodo inductivo
Mximo representante:

John Locke
Combate la teora racionalista de la ideas innatas. Afirma que las ideas se producen de la
experiencia externa( la sensacin)

La mente es una pgina en blanco, y la experiencia va escribiendo permanentemente

conceptos en esa pgina.

*Con el empirismo se funda un nuevo mtodo: la induccin.

*Respalda al empirismo las ciencias naturales, como la Fsica, que
demuestra que no hay ciencia sin experiencia o experimento.
Paradigma de investigacin CUANTITATIVA: le interesa cuantificar, medir,
probar hiptesis, construir teoras.

SEGN
EL ORIGEN

CRITICISMO

INTENTO DE SUPERAR EL RACIONALISMO Y EL EMPIRISMO.

REPRESENTANTE:
Emanuel Kant:
Manifiesta que los conceptos sin la intuiciones son vacos, las
intuiciones sin los conceptos son ciegas.
Necesidad recproca de los sentidos con la razn.
Propone la existencia de formas a priori de la sensibilidad
(espacio y tiempo) y conceptos puros de la inteligencia
(cantidad , cualidad, etc.) que son utilizados cuando nos
relacionamos con la realidad, ordenando los datos de la
experiencia.

SEGN
LA ESENCIA

REALISMO

EL CONOCIMIENTO ES EL REFLEJO OBJETIVO DE

UN ENTE DE LA REALIDAD. No hay sujeto sin
objeto, ni objeto sin sujeto
La existencia de los entes y de la realidad entera
independiente de la conciencia.
Los objetos existen, aun as hayan dejado de
ser percibidos.
El sujeto no interviene. Bacilo de Koch

REPRESENTANTE:
Aristteles

SEGN
LA ESENCIA

IDEALISMO

SUBJETIVO

LA EXISTENCIA DE LOS OBJETOS DEPENDEN DE

UNA CONCIENCIA, POR ELLO EL SUJETO
DETERMINA EL ACTO DE CONOCER Y EL
CONOCIMIENTO. Ejem los sentimientos
REPRESENTANTE :
Berkeley:

[] las cosas son un conjunto de ideas, y por

ideas entiende precisamente las
sensaciones del sujeto
Paradigma Investigacin Cualitativa [no le
interesa cuantificar,
probar hiptesis] que indaga por el universo
subjetivo de las personas.

Es posible el
conocimiento
?

DOGMATISMO:
Acepta la posibilidad de conocer sin
cuestionamiento alguno.
Representantes: Thales, Anaximandro,
Anaxmenes.

ESCEPTICISMO: sostiene que el sujeto

no puede aprehender el objeto, el acto
del conocimiento no es tal.
Sostiene que el mundo no es como lo
vemos y lo sentimos VER PARA CREER

CRITICISMO: posicin intermedia entre el dogmatismo

y el escepticismo. Examina el poder cognoscitivo mismo,
Investiga las fuentes del conocimiento.
Distingue entre los problemas que puede resolver y
aquellos que estn fuera de su alcance y por
consiguiente permanecen.
Fundador: Kant.

Clases de Escepticismo
E. Absoluto
o radical

Afirma que
no sabemos nada.
Pirrn, Cratlo

E. Relativo

Afirma que Todo debemos

ponerlo en duda, que no existen
verdades absolutas.
Todo es relativo. Protgoras

Positivismo

Afirma que slo podemos conocer

aquello que est al alcance
de nuestros sentidos. Comte

Agnosticismo

Afirma que no es posible conocer

los entes metafsicos. Declara
que es imposible conocer a un ser
absoluto como Dios. Hume

..CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO

CIENTFICO

Racional
Sistemtico
Exacto
Verificable
Fiable
Especializado
Analtico
Sinttico
Claro/preciso
Inicia en los hechos y retorna a ellos
Descriptivo
Explicativo-Predictivo
Metdico
Util
Legal

DATO:

Datum: que se da
Unidad mnima de informacin, sin sentido en s mismo,
pero que adquiere significado en conjuncin con otros
elementos parecidos o distintos.
Conjunto de factores objetivos/subjetivos sobre un hecho
real que, unidos de cierta forma dan un significado lgico.
D

Se recogen y se procesan,
agregndoles significados, se
convierten en

INFORMACION : [tiene significado,

importancia y propsitos]Ejem:
tablas/grficos estadsticos

CONOCIMIENTO, es el
resultado de la interpretacin
[DISCUSION] de los
hallazgos en el contexto de
un marco o base terica que
lo explica y que se
constituye en Conclusiones y
se va a incorporar como
nuevo conocimiento.

entonces cmo arranca

investigacin?

una

Las investigaciones se generan

ideas
conceptos sobre:
a partir de

experiencia personal o de
otros
Observacin da-a -da
(zudmazo= asombro)
Lectura: material escrito
investigacin previa
reformulacin ideas no
nuevas
descubrimientos,
intuiciones, etc....

Cmo
organizamos
nuestras IDEAS?

entonces
,
cmo
surge el
problema
?

Como resultado del anlisis

situacional
del
objeto(ENTE), en el cual se
manifiestan, evidencian:
hechos, datos,
fenmenos, procesos
aparentemente
no explicables,
incoherentes,
discordantes entre lo que
se observa [ES]
[DEBE SER]

arranca con
la
construccin
Inicial de esa
discrepancia:
cmo explicar
:

Antecedentes del problema:

estado de arte [qu se
conoce, cunto, qu falta
conocer]
Identificacin de la clase
de problema:
brecha entre lo que ES y
lo que DEBE SER

ES.DEBE SER

Situacin
problemtica/sistema
problmico
Identificacin de
Problemas Elementales

Construccin
definitiva del
Problema de
Investigacin

Formulacin
de
Supuestos:
delimitacin
, definicin
del
PROBLEMA
y Variable(s)

El proceso tiene la
forma de espiral:
tesis-anttesissntesis
No de lnea recta- acumulativa- hacia
adelante

Recuerde que:
INVESTIGAR ES
ESTUDIAR
PROBLEMAS

PROBLEMAS EN SITUACION [servicio de salud, en familia, aula,

etc.]
menores de un ao sin vacunar

Que al PRESENTARLO DENTRO DE UN MARCO TEORICO, llega a

la

ABSTRACCION [Ausencia de anticuerpos: alta

probabilidad de enfermarse y..morir]

PROCESO
cognitivo
CREATIVO

* DESCUBRIR PROBLEMAS [brechas]

* Identificar, reconocer cmo

ABORDARLOS

dar

SOLUCIONES [procesos de
cambios]

MATRIZ DECISIONAL DE PROBLEMAS

CRITERIOS DECISIONALES
PROBLEM
AS
1.
Magnitud - Extensin
Gravedad

1
0

2
2

3
0

* a qu porcentaje (%) est afectando?

2.

Visibilidad
* a travs de qu hechos o indicadores se
manifiesta?

3.

Vulnerabilidad - Posibilidad de
Actuar sobre el problema
* son actuales?
* potenciales?
* son terminales o de afuera?
* son intermedios o de adentro?
* son estructurados?
* son inestructurados?

4.

Trascendencia o impacto de
Solucin

5.

Factibilidad (Accesibilidad
Terica - Tecnolgica)

6.

Aplicabilidad

7.

Aceptabilidad Etica

8.

Aceptabilidad Poltica
Coyuntural

9.

Delimitacin - Caracterstica
(qu y hasta dnde se va a
estudiar?)

10.

Area / Lnea Relevante Tendencia (Deficiencia

Epistemolgica)

11.

Derivacin de Entidad
Formadora o Laboral

12.

Factibilidad Metodolgica del

Investigador

13.

Factibilidad Motivacional del

Investigador

14.

Frecuencia

15.

Posicin de quien jerarquiza el

problema

recapitulemosy veamos dentro del ESQUEMA

qu es un problema de investigacin?
Es un hecho, fenmeno situado que al ser
ABSTRAIDO, reclama reflexin, estudio
porque hay brecha entre lo que es y lo que
debe ser.
Importancia
*Permite visualizar la
Situacin
Problemtica
mostrando sus
principales
manifestaciones,
evidencias
*que amerita, urge
apremia estudiarlo.

PLANTEAR
UN PROBLEMA
DE
INVESTIGACI
N

Estructura del
Problema
Descripcin:
Muestra hechos
situados en ENTES
[personas,servicios,
poblaciones]:unidad
de estudio.
Formulacin:
Preguntas
apremiantes sobre
la situacin
problemtica.

Trayectoria en la CONSTRUCCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

OBSERVACIN
da-da da a da

Realidad:
soporte
emprico

Fin
S?
Bsqueda
Bsquedade
de
Respuestas
Respuestasaalas
las
interrogantes
interrogantes

Situacin
Situacinproblemtica:
problemtica:
discrepancia,
discrepancia,brecha,
brecha,
ausencia
NUDO
ausencia NUDO
ES..
ES..DEBE
DEBESER
SER
????????
a, b, c, d, e f, g, h, i..

soporte
soporte trico:
trico:
Revisin
Revisinbibliogrfica
bibliogrfica
Consulta
a
Consulta aexpertos
expertos
Exp.
personal
Exp. personal ESTADO
ESTADO
DE
ARTE
DE ARTE

posibles
posiblesproblemas
problemas(???:
(???:
interrogantes
interrogantesno
noresueltas)
resueltas)

No?
Anlisis
Anlisisde
deViabilidad
Viabilidadyy
Factibilidad
Factibilidad
Profundizacin
Profundizacindel
del
estudio
del
problema.
estudio del problema.

Bsqueda
Bsqueda
del
del
estado
estadode
de
arte
arte

a, b, c, d, E, f,
g, h
Delimitacin,
Delimitacin,definicin
definicin[QUE
[QUE
ES
+
EN
QUE
CONSISTE]
ES + EN QUE CONSISTE] yy
formulacin
formulacin del
delproblema
problema

kas

QU ES UN PROBLEMA CIENTIFICO?
DIFICULTAD QUE
APARENTEMENTE
NO TIENE
RESPUESTA
CIENTIFICA

CRITERIOS QUE DEFINEN SU CIENTIFICIDAD

2. SE ESTUDIA CON
MEDIOS
CIENTIFICOS

1. SE PLANTEA O SE DA EN
UN TRASFONDO
CIENTIFICO; ES DECIR, ES
CUETIONAR ALGO DESDE
UNA PERSPECTIVA
EPISTEMOLOGICA

3. EXISTEN
INDEPENDIENTES A MI
CONCIENCIA Y MI
VOLUNTAD

5. SU URGENCIA LA
HACE SOBRESALIR

4. SU SOLUCION NO
ES AUTOMATICA NI
PERMANENTE

ES MUY IMPORTANTE DEFINIR CLARAMENTE

UN PROBLEMA, DE OTRA MANERA LA
SOLUCION QUE SE INTENTE APLICAR PUEDE
ESTAR EQUIVOCADA.
LOS PROBLEMAS DE SALUD PUEDEN TENER
UNA O VARIAS CAUSAS

Proyectndonos a travs de un Proyecto y

metodologa
Qu se quiere investigar y
cmo?

Construccin
del objeto de
Abstraccin
que explica
estudio

Investigacin
Productos concretos
que se desarrollan con
RIGOR CIENTFICO

terica-metodolgicamente
el
problema a investigar

Corpus terico
Delimitar conocimientos
construidos sobre ese
segmento de la realidad a
investigar

Mtodo
Camino de
pensamiento
A
B

ELEMENT
OS

Sentido/direccion
alidad de la
Qu
se quiere investigar:
investigacin
porqu, para qu?

Construccin de
la metodologa
Cmo se quiere
investigar?
herramientas
operativas

Justificacin
Objetivos

ESTRUCTURA
METODOLGICA
[Conocimiento y mtodo]
CIENCIA
construcc
in
disponibl
e/
hacindo
se/
expandi
ndose
Preciencia

INVESTIGACI
Quehacer
N en la
is
s
i
cr

Enigmas

Paradigm
as
Acuerdos de
comunidades
cientficas

re

lu
o
v

construccin
de
conocimientos.

,
s
DOS
a
r
PARADIGMAS
tu s
p
a
u c
r
, tfi
n ien
i
c c
Explicativ
Compren

Ciencia
normal

o
[cuantitati
vo]

sivo[cuali
tativo]

Hay que DELIMITAR LA

ESTRUCTURA DE UN
PROYECTO DE TESIS, de
utilidad son los 9
organizadores

Areas/Lneas de investigacin en la
EAPE

Polticas, tendencias y lneas de

investigacin en salud
QU ES UNA TENDENCIA?

Es la
propensin o
inclinacin
hacia un
determinado
fin.

Es el rumbo que se
le ha dado a la
investigacin en
el rea de la
salud.

CMO SE CONSTRUYE UNA TENDENCIA DE INVESTIGACIN?

MEDIANTE:

Enfoque y nmero de los trabajos realizados en diversas reas

temticas y en un tiempo determinado. ( 5-10 aos)

Polticas de Salud

Polticas Educativas

Necesidades en materia de salud de la poblacin.

Intereses y necesidades de la profesin.

LNEAS DE INVESTIGACIN EN SALUD.

Salud mental.
Epidemiologa.
Sociedad, Cultura y Salud.
Contaminacin ambiental y efectos
en la salud.

TENDENCIAS ACTUALES DE LA
INVESTIGACION EN ENFERMERIA
Cuidado Enfermero en la promocin y mantenimiento de la
salud y prevencin de enfermedad.
Cuidado Enfermero en aspectos de diagnstico.
Cuidado Enfermero en aspectos de tratamiento y
recuperacin de la salud.
Formacin de recursos humanos en Enfermera.
Administracin del Cuidado Enfermero.
Gestin del cuidado Enfermero.
Gestin del CONOCIMIENTO del Cuidado enfermero

LNEAS Y PROGRAMAS DE INVESTIGACIN

EN ENFERMERA

Salud comunitaria
Estado de salud de la
poblacin.
Acciones
prioritarias
de
salud.
Evaluacin de las acciones
de enfermera.

LNEAS Y PROGRAMAS DE INVESTIGACIN

EN ENFERMERA

Clnica
Enfermera en la salud de la MUJER y RN
Enfermera en la salud del ADULTO
Atencin al paciente en situacin crtica
Enfermera Geritrica y Gerontolgica
Enfermera en la salud del Nio enfermo
Estudios sobre la salud del Adolescente
Estudios sobre el paciente en situacin de
teminalidad
Estudios sobre el autocuidado/automanejo del
paciente crnico
Estudios sobre el autocuidado del paciente crnico

LNEAS Y PROGRAMAS DE INVESTIGACIN

EN ENFERMERA

Administracin en servicios de
enfermera
El proceso administrativo aplicado en las
funciones de enfermera en Prevencin y
Curacin.
Gestin del cuidado enfermero.
Administracin de recursos
humanos/Administracin de recursos
materiales.
Gestin del conocimiento del cuidado
enfermero.

LINEAS DE INVESTIGACION CEP

1. Desarrollo profesional de la Enfermera en el Per.

. tica y deontologa en enfermera
. Formacin y Desarrollo del recurso Humano en Enfermera.
. Identidad, imagen y posicionamiento social de la enfermera.
. Epistemologa en enfermera.
. Enfermera en sus organizaciones profesionales. gremiales y
otras instituciones.
. Polticas laborales en enfermera.
. Humanizacin del cuidado.
. 2. Gerencia y la gestin del cuidado
. Enfermera y la innovacin tecnolgica del cuidado.
. Liderazgo de enfermera en los servicios de salud.
. Evolucin y desempeo profesional.
. El cuidado de enfermera y los modelos de atencin.
. La gestin del cuidado.
. Herramientas del cuidado
. Modelos y sistemas de salud y gestin de la calidad.

..LINEAS DE INVESTIGACION CEP

3. Promocin de la investigacin en Enfermera a nivel de pre y post grado.

. Investigacin en la formacin profesional.
. Mtodos y tcnicas innovadoras en la formacin.
. Evaluacin de los procesos educativos.
. Integracin docente - asistencial
. 4. Participacin de la enfermera en la solucin de la problemtica de salud
del pas considerando el contexto poltico, econmico y sociocultural actual
. Investigacin en la promocin y derechos humanos.
. Enfermera y salud mental con enfoque de gnero.
. Violencia familiar y social.
. Enfermera, ecologa y medioambiente.
. Enfermera y salud familiar y comunitaria.
. Atencin integral con enfoque de gnero por etapas de la vida: nio,
adolescente, adulto y adulto mayor.
. Atencin de salud en las prioridades sanitarias.
. Interculturalidad en salud.
.5. El cuidado del cuidador.
. Polticas laborales en enfermera.
. Condiciones laborales en el ejercicio profesional.
. Salud ocupacional.

SITUACION

DE

LA INVESTIGACION EN ENFERMERIA

ESTADO ACTUAL DE LA PRODUCCIN

CIENTFICA
Motivo: Alto porcentaje en base a exigencias de titulacin y post
graduacin (maestras, segunda especializacin , doctorados).
Rigor: Ausencia de organismo que evale a travs del metaanlisis.,
metasntesis (BURNS)

Difusin: Escasa o nula difusin. Carencia de Centro de

Documentacin-Informacin y Divulgacin de la produccin cientfica

Marco terico/Conceptual: Persiste la debilidad evidenciada desde

la construccin del objeto a investigar,[estado de arte incipiente]
marco terico, anlisis e interpretacin de hallazgos.
Predominan los enfoques empiristas, positivistas. Con enfoque

biomdico

Metodologa: Predominio de mtodos, tcnicas

e instrumentos cuantitativos.
Enfoques descriptivos, exploratorios, orientados a
medir percepciones, actitudes, asociaciones.
Bajo porcentaje en el uso de mtodo
epidemiolgico.

Escasez de estudios
metodolgicos[maneras del
cuidado enfermero].
Escasez de aplicabilidad de resultados
Areas y lneas de Investigacin: Poco
abordadas y desarrolladas [ Gestin del
conocimiento], [EBE]

Estado de Arte de antecedentes del

PROBLEMA

Proceso usado para sintetizar la evidencia de investigacin

Revisin sistemtica
Objetivo: hacer el RESUMEN de la
evidencia de investigacin de estudios
muy controlados sobre un problema
concreto

del problema seleccionado a estudiar:

QUE se conoce?, CUANTO se conoce?, Qu
enfoques, marcos conceptuales soportan lo
estudiado?, QUIEN lo ha estudiado?, DONDE? ,
qu falta por conocer? ESTADO DE ARTE

La literatura magistral: ubicada en las

bibliotecas, hemerotecas, videotecas de las
Universidades, instituciones.

La biblio-hemerografa indexada,
contenida
en
publicaciones
autorizadas
por
comits
nacionales especializados en
indexacin y homologacin bibliohemerogrfica o instituciones ad
hoc.
Las publicaciones emitidas por
instituciones ad hoc , en las cuales
se
refieran
resultados
de
investigaciones para la salud.
Las publicaciones que demuestren
mrito cientfico y validez
estadstica.

Proceso de investigacin
cientfica: Momentos y
Caractersticas
Matriz de Consistencia 1

Semanas 3, 4

cmo abordar el problema?

cmo desatar el nudo?

cul es el efecto del Tto. A / B en

adherencia del pac. a ENPCTB?

Qu es ser paciente en
situacin de terminalidad?
qu significado tiene en las
mams adolesc. la ENCRED?

3 tipos
1) exige cuantificar, medir y establecer diferencias
grupo Experimental (Tto. A)
grupo Control (Tto. B)

paciente
(vivencias en su condicin ontolgica:
ser-para-la- muerte
HEIDEGGER,
Levins, Watson)
2) exige adentrarse al mundo subjetivo del

3) exige interpretar creencias, opiniones culturales

Leininger, Malinowski, Blummer

Tipos de abordajes
Positivismo, Neopositivismo

Fenomenologa existencial

Antropologa/
Interaccionismo simblico

Clasificacin de los Tipos de

Investigacin

A. Segn la tendencia.
a) Cuantitativa (clsica)
b) Cualitativa
c) Cuali-cuantitativa (Mixta)

D. Segn el perodo y
secuencia de la
investigacin.
a) Longitudinal
b) Transversal

B. Segn la orientacin.
a) Bsica
b) Aplicada

C. Segn el tiempo de
ocurrencia de los
hechos investigados.
a) Retrospectivos
b) Prospectivos

E. Segn el anlisis y
alcance de sus
resultados.
a)
b)
c)
d)

Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos
(experimentales)

MOMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
PLANIFICACIN:
Qu se investigar?.
Cul es la base terica del problema?.
Como se investigar el problema?.

Definicin de la Poblacin/ muestra de estudio.

rea de estudio.
Tipo de estudio.
Mtodos de recoleccin de datos.
Procedimientos para la recoleccin de la
informacin.
Plan de tabulacin de datos.

MOMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
EJECUCIN:
Recoleccin de datos.
PROCESAMIENTO [Ordenamiento, tabulacin y
clasificacin de datos]
Presentacin de hallazgos/resultados.
DISCUSION [Anlisis e interpretacin de los
hallazgos/resultados].
Conclusiones y Recomendaciones
INFORME FINAL
El investigador plantea un resumen metodolgico de
la investigacin

PLANIFICACIN
Que se investigar?
1 FASE

Problema Primera caracterizacin

del Problema

Revisin de la
Literatura

Que se conoce del

Problema?
Aspectos no investigados
Procedimientos y Tcnicas

Delimitacin del Problema

Definicin

Formulacin del Problema

Formulacin de Justificacin
Formulacin de Objetivos

Antecedentes del Problema:

Conocimientos y Teoras sobre el
Problema ESTADO DE ARTE

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

P
R
O
T
O
C
O
L
O

PLANIFICACIN
Antecedentes del Problema
Conocimientos y Teoras, marcos
conceptuales del Problema

Revisin de la
Literatura

Cul es la Base Terica del

Problema?
MARCO TERICO
TEORIA

2 FASE

HIPTESIS

VARIABLE(S)

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

P
R
O
T
O
C
O
L
O

PLANIFICACIN
MARCO TERICO

Revisin de la
Literatura

Cmo se Investigar?
DISEO METODOLGICO
Poblacin
y Muestra

3 FASE

Tcnicas/instr
umentos de
recoleccin

Tipo de
Estudio
Procedimientos
de recoleccin

Plan de Tabulacin
datos y Anlisis
resultados

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

P
R
O
T
O
C
O
L
O

EJECUCION
PROTOCOLO DE
INVESTIGACIN

E
J
E
C
U
C
I
O
N

Recoleccin
de datos
Presentacin de
resultados
Anlisis e Interpretacin
de resultados
Conclusiones y
Recomendaciones

I
N
F
O
R
M
E
F
I
N
A
L

FUENTES GENERADORAS DE
PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

Vacos en el conocimiento
Incongruencias entre la Teora y la Prctica
Experiencias personales previas
Opinin de expertos
Investigaciones previas (Limitaciones y
Recomendaciones planteadas por los investigadores)

cmo se genera el proyecto

de investigacin?

Las investigaciones se originan a partir

de ideas, independientes del tipo de
problemtica ni el enfoque que
habremos de seguir.

Para iniciar una investigacin

siempre
se
necesita
una
idea
[acercamiento a la realidad ntica
ontolgica: personas?, objetos?,
documentos?, instituciones?].

9no. organizador: rbol de

Problemas
Problema Central

Problema Central

Causa
Directa 1

Causas Directas

Causas Indirectas
fundamentales
Causas
Indirectas de
segundo nivel

Causa
Indirecta 1

Causa
indirecta
1.1

Causa
Indirecta 2

Causa
indirecta
1.2

Causa
Directa n

Causa
Directa 2

Causa
Indirecta 3

Causa
indirecta
3.1

Causa
Indirecta 4

Causa
indirecta
3.2

Causa
Indirecta 5

Causa
indirecta
6.1

Causa
Indirecta 6

Causa
indirecta
6.2

el Problema de
Investigacin

Situacin
CONFLICTIVA,
Significativa o
una Dificultad

Que amerita una

respuesta o
solucin
Susceptible de ser
observada y medida
Cuyo resultado contribuir a la
generalizacin de nuevos
conocimientos y tecnologas para su
utilizacin en la prctica,
rpidamente o a travs de procesos
de cambios

Criterios para plantear el

problema
Kerlinger
Expresin de relacin de variables
Formulacin en forma de pregunta
Debe posibilitar la prueba emprica
de las variables
Debe expresarse en dimensiones
tmporo espaciales
Debe definir la poblacin objeto de estudio
No incluir juicios morales ni ticos

FORMULACIN DEL
PROBLEMA
1) DEBE EXPRESAR UNA RELACIN DE
VARIABLES:
Hay que plantearlo en trminos de la relacin de dos ms variables.
El problema plantea la variable principal que se va a estudiar, as
como aquellos aspectos o variables relacionados.
La variable representa dimensiones, aspectos, caractersticas o
atributos que se busca estudiar en una poblacin o conjunto de
unidades.

Ej: Factores relacionados con el bajo rendimiento

acadmico de los estudiantes de Universidad X.
Variable 1: Factores A/B.Z [independiente]
Variable 2: Bajo rendimiento acadmico
[dependiente]

FORMULACIN DEL
PROBLEMA
2) Debe formularse en PREGUNTA

Es el ms recomendable, por cuanto es ms fcil responder a

una pregunta.
La pregunta orienta y especifica an ms, lo que se va a
investigar, en tanto ayuda al investigador a darse cuenta qu
se necesita para dar respuesta a la pregunta (Estado de arte).
Puede usarse el planteamiento del problema como un enunciado
descriptivo; es decir, una descripcin [soportes emprico/terico]
de la situacin problemtica que se intenta resolver.
Ej:

qu factores se relacionan con el bajo rendimiento

acadmico de los estudiantes de la Universidad X , durante Y
tiempo?

factores relacionados con el bajo rendimiento acadmico de

los estudiantes de la Universidad X durante Y tiempo

Antecedentes del
problema

sus variables fueron definidas

conceptualmente?, derivaron Dimensiones, y
luego Indicadores?
qu valor optaron? o fueron expresadas en
intervalos de clase?
Qu tcnicas/instrumentos usaron?, los validaron?
Qu hallazgos presentan, cmo los discuten?
A qu conclusiones arribaron?
La bibliografa segua Normas de Vancouver?

.FORMULACIN
DEL PROBLEMA
3) DEBE POSIBILITAR LA PRUEBA EMPRICA DE LA(S) VARIABLE(S):
Es indispensable que las dimensiones, elementos, aspectos o
caractersticas que se intentan estudiar sean sometidos a comprobacin
y verificacin.

Ej: Factores relacionados con el bajo rendimiento acadmico de los

estudiantes de la Universidad X durante Y tiempo.
Las variables rendimiento acadmico, as como los factores
socioeconmicos u otros relacionados con el rendimiento acadmico, son
factibles de someterse a estudio pues son asequibles (record acadmico,
historial acadmico, son documentos que obran en Oficinas Acadmicas y
los factores son posibles de recogerlos mediante la entrevista, o inclusive
con la visita al domicilio] son observables medibles y se puede
establecer una relacin real entre ambas.

FORMULACIN
DEL PROBLEMA
4)

SE DEBE EXPRESAR EN UNA DIMENSIN TEMPORO-ESPACIAL:

Para fines de ubicacin y delimitacin el problema se le ubicarse, SITA en
un lugar determinado, pues es real: comunidad, institucin de salud,
educacional, regin, provincia, localidad, etc.
Tambin debe establecerse el tiempo que va a durar la investigacin: meses,
aos, etc.
Se debe recordar que las caractersticas de una variable no son
necesariamente las mismas en dos o ms regiones distintas y en dos ms
periodos distintos.
Es importante especificar si las dimensiones, elementos, caractersticas o
aspectos del problema sern estudiados en el transcurso de un tiempo
determinado o en un momento cualquiera.

Ej: Factores relacionados con el bajo rendimiento

acadmico de los estudiantes de la Universidad X en el
ltimo quinquenio.

FORMULACIN
DEL PROBLEMA
5) DEBE ESPECIFICAR LA POBLACIN/muestra QUE
SE INVESTIGAR:
Desde el primer momento es clave el anlisis y definicin de la poblacin
sujeto de la investigacin.

Ej: qu factores socioeconmico/culturales se

relacionan con el rendimiento acadmico de los
estudiantes del Internado, en el quinquenio 2010-2015?
en la Universidad Wiener?.
cules son las estrategias de afrontamiento de
familiares del paciente con DM, tipo II, del Programa
Diabetes, Hospital Nacional Arzobispo Loayza, durante
el ao 2014?

debo insistir en
constatar

1.1. Seleccin del tema:

El investigador define en qu rea/ lnea de investigacin
quiere llevar a cabo la investigacin.

1.2 Punto de partida:

El investigador debe responder a interrogantes. El tema
es urgente? Existe informacin? Dnde? Tiene
facilidades? Qu resultados puede traer la investigacin?

1.3 Observacin Directa:

Soporte emprico

El investigador debe conocer previamente el objeto de la

investigacin, estar inmerso, por ejemplo: un Servicio
clnico/comunitario/docente, para arrancarle datos a
esa realidad (sensopercepcin, juicios descriptivos, juicios
problemticos, hiptesis)

1.4 Soporte terico y emprico:

El investigador debe documentarse en la mayor
cantidad y calidad de estudios previos referido a
su objeto/ unidad de anlisis de su investigacin.
[ESTADO DE ARTE]
1.5 Soporte con expertos:
Los expertos ayudarn al investigador a delimitar
el objeto de conocimiento.
1.6

Definicin del tema/ subtemas:

El investigador define el tema (rea/lnea) y el

titulo preliminar de la investigacin.

2.1

El problema:
Objeto epistmico. Se expresa en trminos concretos y
explcitos a travs del planteamiento (brecha), sistematizacin y
formulacin.
2.2

Planteamiento:
Descripcin de la Situacin problemtica : brecha, incoherencia
entre lo que ES y lo que DEBE SER . Tiene soportes emprico y

terico

Qu interrogantes emergen?.: N preguntas. Este es el Sistema

problmico.
Haga un estudio de prefactibilidad.
Acuda nuevamente a los dos soportes. es realmente un
problema cientfico?
.Delimite y elija una de las interrogantes de esta
sistematizacin cmo? Matriz de priorizacin de problemas
2.3

Formulacin del Problema :

Se redacta en pregunta. Se le define (QUE ES y de qu trata?) . Se
identifica : Sujeto (s) y Unidad de anlisis: variable(s)

COMO CONSTRUIR EL PLANTEAMIENTO, SISTEMATIZACIN, y FORMULACION DEL PROBLEMA

ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA:

1. ANTES DE INICIAR LA CONSTRUCCION DEL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA RECUERDE:

Un escenario REAL (en que se den las brechas)

Un temtica (Area, Lnea de investigacin) definida.
Una bibliografa bsica.( soporte terico: ESTADO DE ARTE
Informacin preliminar acerca de los eventos que suceden en el
mbito situacional(discrepancia, brecha)
Datos evidentes de hechos (soporte emprico)
Un profesor asesor.
Fichas (de resumen, interpretacin).

Si el estudio es terico/ prctico, adems de los anteriores

elementos debe tener:
Definido un escenario espacial (organizacin,
establecimientos de salud/educativo).
Apoyo de los miembros del escenario espacial en el cual
desarrolla el estudio (si es el caso).

2. INICIE el anlisis DE LA SITUACION real ACTUAL

Qu pasa en su objeto de investigacin?, identifique los
datos de hechos o situaciones que se observan al analizar
el objeto y que evidencien brechas, incoherencias tericas
o empricas.

Cuntas interrogantes se levantan?

3. RELATO DE LA SITUACION ACTUAL

por qu se da as y no de otra manera?, qu pasa si?
desde cundo?, qu magnitud?, visible?, invisible?,
simple? , complejo?
4. TOME EL RESULTADO DE LA SITUACION ACTUAL
es un problema administrativo? o cientfico?. Qu reportan
los dos soportes? Hay respuesta? (fin de la pelcula) o
aparentemente no las hay?., entonces Ud. est ante un
probable problema cientfico
5. FORMULE UNA PREGUNTA
en base a los resultados del planteamiento del problema
objeto de investigacin, delimite, defina y formule la

Justificacin de la
investigacin
Conveniencia:Por qu se ha elegido tal problema
y no otro?
Relevancia social/colectiva: quines se
beneficiarn con los resultados de la investigacin?
Implicaciones prcticas: tiene consecuencias
transcendentales positivos para un amplio espectro
de problemas prcticos?
Valor terico: el conocimiento que se obtenga
sea nuevo o enfatizado puede servir para
desarrollar o afianzar una teora?
Utilidad metodolgica: puede lograrse procesos
de mejora en la forma de experimentar con una o
ms variables? INVESTIGACIONES
METODOLOGICAS

Viabilidad de
la Investigacin

Viabilidad o Factibilidad: Incide en

la disponibilidad de recursos que determinarn
los alcances de la investigacin.

Financieros
Humanos
Materiales
Temporales
Motivacin

Viabilidad de
la Investigacin
Algunas interrogantes que ayudan a determinar la

Viabilidad del Proyecto:

La coyuntura poltica es viable?

Se dispone de recursos suficientes para realizar la

investigacin?
Es factible realizar la investigacin en el tiempo
disponible?
Es posible lograr la participacin de los sujetos necesarios
para la investigacin?
Es factible conducir el estudio con la metodologa
disponible?

El investigador maneja y domina la metodologa

seleccionada?
se prev dilemas ticos en el desarrollo de la
investigacin?

UTILIDAD/CONVENIENCIA PARA EL ESTUDIO DE UN

PROBLEMA
Es importante plantearse las siguientes interrogantes respecto
de la utilidad y la conveniencia de la investigacin:

Se podrn generalizar los hallazgos- por lo menos- en otros

escenarios semejantes?
Se dispone de recursos suficientes para la investigacin?
Qu prioridad tiene la solucin del problema seleccionado?
Cul es la importancia del tema en trminos de magnitud,
relevancia, impacto, etc?
Est interesado y motivado el investigador en el problema
seleccionado?
Es competente el investigador en el problema seleccionado?

qu intenta conseguir al
trmino del
Se formulan objetivos
estudio?.......objetivos
generales y especficos
Simultneamente se
especifican la variable(s ) y su
naturaleza
Se define y redefine el
problema, en funcin de un
anlisis de relevancia,
factibilidad, implicaciones,
etc...
Se anticipa el tipo de
investigacin que se genera a
partir del problema

Objetivos de la
Investigacin
QUE resultados que se desea conseguir,
al trmino de o durante? As los objetivos
especficos son desagregados del general.
La descripcin de las DIMENSIONES que se desea
estudiar sobre el problema para dar respuesta global a
ste.
La descripcin de los resultados intermedios, los que
sumados dan respuesta [objetivos especficos]
Delimitacin de lo que se pretende obtener con la
investigacin (resolver un problema, probar una teora
o aportar evidencias), deben ser claros y susceptibles
de alcanzarse.

Objetivos de la
Investigacin

Caractersticas
Deben estar dirigidos a las Dimensiones del
Problema
Deben denotar aspectos observables
mensurables
Su redaccin debe ser clara, precisa y concisa
Los verbos utilizados deber estar en infinitivo y
ser medibles (Ejemplo: Identificar, evaluar, medir,
analizar , etc.)
El ordenamiento debe ser lgico segn el
problema de estudio

Objetivo General
Representa los logros DIRECTOS Y EVALUABLES que se
pretenden alcanzar al trmino del estudio.
Interrogantes que ayudan a definir el objetivo general:
Qu se va a hacer?; es decir, accin central a realizar.
Qu se pretende obtener?; es decir, la consecuencia de la
accin a realizar.
En quin se va a realizar?; es decir, cul es la unidad de
estudio.
Dnde se va a efectuar?; es decir, el lugar a donde se va
llevar a cabo el estudio.
Cundo y cunto tiempo se va a operar?; es decir, el periodo
para el desarrollo del estudio.

Objetivos Especficos
Se SUBDIVIDE [desagregar]EL OBJETIVO
GENERAL en partes ms reducidas y
conectadas, que lleven al logro de dicho objetivo.
Especificar lo que se har en el estudio, dnde y
con qu fin.
Deben ser claros, coherentes, realistas, medibles e
iniciar en infinitivo.
Deber tener un orden cronolgico y/o lgico, en
funcin de lo que se requiere como indispensable
para lograr el objetivo general.

Objetivos Especficos

Son enunciados indican lo que se pretende realizar

en cada una de las etapas de investigacin.
Constituyen partes del objetivo general.
No deben rebasar el nivel de anlisis del objetivo
general.
Se enuncian de forma lgica, cronolgica y de lo
general a lo particular

VERBOS

PARA ELABORAR PROYECTOS DE INVESTIGACIN

VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES

Analizar
Calcular
Categorizar
Comparar
Compilar
Concretar
Contrastar
Crear
Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Diagnosticar
Discriminar
Disear
Efectuar
Enumerar
Establecer
Evaluar
Explicar
Examinar
Exponer

Formular
Fundamentar
Generar
Identificar
Inferir
Mostrar
Orientar
Oponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Situar
Tasar
Trazar
Valuar

VERBOS PARA OBJETIVOS

ESPECFICOS
Advertir
Enunciar
Analizar
Enumerar
Basar
Especificar
Calcular
Estimar
Calificar
Examinar
Categorizar
Explicar
Comparar
Fraccionar
Componer
Identificar
Conceptualizar
Indicar
Considerar
Interpretar
Contrastar
Justificar
Deducir
Mencionar
Definir
Mostrar
Demostrar
Operacionalizar
Detalles
Organizar
Determinar
Registrar
Designar
Relacionar
Descomponer
Resumir
Describir
Seleccionar
Discriminar
Separar
Distinguir
Sintetizar
Establecer
Sugerir

Verbos:
EXPLORATORIO
conocer

Verbos:
DESCRIPTIVO
analizar

Verbos:
EXPLICATIVO
comprobar

definir

calcular

demostrar

descubrir

caracterizar

determinar

detectar

clasificar

establecer

estudiar

comparar

evaluar

explorar

cuantificar

explicar

indagar

describir

inferir

sondear

diagnosticar

relacionar

examinar

verificar

medir

Formulacin de Objetivos

nuevamente: formulacin de Objetivos

GENERAL

Directamente
relacionado al
problema general.

OBJETIVOS

ESPECFICO

Sealan las etapas de

la labor investigativa y
a travs de su logro, se
alcanza
el
objetivo
general.

redacte utilizando verbos en tiempo infinitivo

[ar, er, ir]

MATRIZ DE CONSISTENCIA
LOGICA 1
Construccin del
problema

Formulacin del
problema

Justificacin

Objetivos

Bibliografa

Soporte emprico

Soporte Terico

Delimitacin

Escogencia

Formulacin

Importancia: [relevancia
colectiva + pertinencia]
Valor terico
Valor Prctico
Valor metodolgico
Factibilidad
Motivacin

General

Especficos

*Pertinencia
*Resumen
sistemtico
*Metaanlisis

Ajustado a
Normas de
Vancouver

 MARCO TEORICO
ESTADO DE ARTE en
antecedentes del marco
terico.

Semanas 5, 6

Marco Terico
Enfocando:
Revisin de la
literatura
(Antecedentes,
su ESTADO DE
ARTE)
Base Terica
o conceptual

SOPORTE TERICO

Elementos del Marco Terico

CONOCIMIENTOS SOBRE
EL TEMA
*TEORIA/Base Conceptual
*ANTECEDENTES
*DATOS ESTADSTICOS

HIPOTESIS

VARIABLES (S)

NEUPERT:

Marco Terico, qu
es?
Punto de vista de los autores.

[] es la descripcin, explicacin y anlisis en el

plano terico del Problema que se trata de
investigar
TAMAYO Y TAMAYO:

[] es el marco de referencia del problema. Es

all donde se estructura un sistema conceptual
integrado por hechos e hiptesis que deben ser
compatibles entre s en relacin con la
investigacin

Marco Terico
AMPLIA la descripcin y anlisis del
problema
ORIENTA la organizacin de datos o
hechos significativos para descubrir
relaciones de un problema con teoras
existentes
INTEGRA la teora, la realidad y la
investigacin

en su Marco Terico:
1)Localice, obtenga y consulte estudios
antecedentes, libros, revistas especializadas,
memorias de congresos, congresos, pginas de
internet, y todo aquella fuente que se relacione
con su tema de investigacin.

2) Ubique su o sus variables en una disciplina

especfica
Ejem:
Cuidado
Epistemologa, Enfermera
actitudes?, percepciones?
Psicologa
social
Administracin

cultura organizacional

 Un marco terico excelente no es aquel que

contiene muchas pginas, sino el que trata
con profundidad nicamente los aspectos
relacionados con el problema, y vincula
lgica y coherentemente los conceptos y
las proposiciones existentes en estudios
anteriores.
Construir el marco terico no significa slo
reunir informacin, (copiar-pegar) sino
analizarla y redactarla coherentemente.
Libro de texto

Tesis

Estado de Arte del

Marco Terico

Proceso usado para sintetizar la evidencia de investigacin

Revisin sistemtica
Objetivo: hacer el RESUMEN de la
evidencia de EXPLICACIONES que
soportan al problema

del problema seleccionado a estudiar:

QUE se conoce?, CUANTO se conoce?, Qu
enfoques, marcos

conceptuales
soportan lo estudiado?, autores?,
(ESTADO DE ARTE)

La literatura magistral: ubicada en las

bibliotecas, hemerotecas, videotecas de las
Universidades, instituciones.

La biblio-hemerografa indexada,
contenida
en
publicaciones
autorizadas
por
comits
nacionales especializados en
indexacin y homologacin bibliohemerogrfica o instituciones ad
hoc.
Las publicaciones emitidas por
instituciones ad hoc , en las cuales
se
refieran
resultados
de
investigaciones para la salud.
Las publicaciones que demuestren
mrito cientfico y validez
estadstica.

Para el Homo sapiens sapiens, el conocer ha sido y es

una necesidad biolgica/social fundamental, por cuanto
que ha venido y contina enfrentando situaciones
problemticas por resolver
CONOCIMIENTO

PROBLEMAS POR RESOLVER

de qu manera UD. va a
profundizar su BASE
TEORICA/CONCEPTUAL de
su problema ?

Construccin DEL MARCO TERICO

Marco
Terico

Implica analizar teoras, investigaciones;

antecedentes que se consideren vlidos
para el encuadre del estudio.
El problema de
estudio

Tenemos
Ya?

Relevancias terica,
prctica, metodolgica

objetivos
preguntas

factibilidad
FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TERICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ayuda a prevenir errores

Orienta sobre cmo analizar el estudio
Gua al investigador para centrarse en el problema, evitando desviaciones del
planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin
Posee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

ETAPAS EN LA construccin DEL MARCO TERICO

Revisin EXHAUTIVA de la literatura
Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva , marco
terico
o de referencia

Revisin de la literatura
*detectar
*obtener
*consultar

bibliografa

Fuentes de informacin

Recopilar
y
ABSTRAE
R

informacin
relevante

A.

PRIMARIAS: (datos de primera mano)

libros, antologas, artculos, monografas, tesis, disertaciones
documentos oficiales, testimonios de expertos, Internet,
artculos cientficos.

B.

SECUNDARIAS: (listado de fuentes primarias) (reprocesar informacin)

compilaciones, resmenes y listado de referencias,
publicaciones en un rea de conocimiento.

C.

TERCIARIAS: compendios de fuentes secundarios, listados de publicaciones

boletines, conferencias, simposios, sitios WEB, ttulos de reportes, etc.

ETAPAS DE LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO

Inicio de la revisin
a.

acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce bien el

rea
de estudio)

b.

Consultar a Profesoras, Enfermeras, para encaminarnos a las fuentes primarias

c.

Fuentes terciarias

d.

dnde? en internet, directorios, base de datos de la WEB

secundarias

primarias

Obtencin (recuperacin) de la literatura

Localizar fsicamente la informacin
- bibliotecas fsicas y electrnicas
- filmotecas
- hemerotecas
- videotecas
- sitios de INTERNET

Consulta de la literatura:
Seleccionar las que sern tiles a la investigacin
F.Primarias:.Libros, revistas cientficas, ponencias o trabajos presentados en congresos,
simposios, seminarios, etc.
Anote datos necesarios para volver a localizarla!

EXTRACCIN, RECOPILACIN de datos e informacin

Anotar la referencia completa
segn Vancouver
/ forma de recopilar:
fichas
Cds
fotocopias

resumen:

EL MARCO TERICO

TEORA:
[Kerlinger]

conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre s,

que presentan una visin sistemtica de fenmenos especificando relaciones
entre variables con el objetivo de explicar y predecir fenmenos.

Cules son las funciones de una Teora?

-

explicar, decir porqu, cmo, cuando, ocurre el problema

sistematizar, ordenar el conocimiento sobre el problema
Hacer inferencias a futuro: predecir, sobre el comportamiento del problema en futuro
TEORA

incrementa el conocimiento sobre un PROBLEMA

Cul es la utilidad de la teora?

escribe, explica y predice el problema, contexto, evento o hecho al que se refiere.

ganiza el conocimiento sobre ese problema, evento

ienta la investigacin sobre ese problema, evento, hecho

Cules son los criterios para evaluar una teora?

1) Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin
describir definir el fenmeno, caractersticas y componentes
condiciones y contextos en que se presenta
como se manifiesta
explicar
incrementar a la comprensin
prueba emprica
predecir se puede pronosticar, si las pruebas empricas se han
presentado una y otra vez.
2) Consistencia lgica
proposiciones interrelacionadas mutuamente excluyentes (sin
repeticin o duplicacin)
sin contradicciones internas o incoherencias
3) Perspectiva
puede explicar gran cantidad de problemas
tiene gran nmero de aplicaciones

.Cules son los criterios para evaluar una teora?

4) produccin, poitico
capacidad de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos
(permiten que la ciencia avance, explosione)
5) Parsimonia
teora parsimoniosa
simple, sencilla
(pocas proposiciones)

STRATEGIAS PARA CONSTRUIR EL MARCO TERICO

1. Existencia de una teora completamente desarrollada:
Describe
Explica
Predice

fenmeno
evento
suceso

lgica
completa
profunda
consistente

Se desarrolla la TEORA

estructura
del marco
terico

STRATEGIAS PARA CONSTRUIR EL MARCO TERICO

2.

Existencia de varias teoras aplicables:

Se elige una
Se toman las partes ms relevantes para el estudio

3.

Existencia de piezas y trozos de teoras

Generalizaciones empricas: proposiciones que han sido comprobadas

en la mayor parte de las investigaciones
realizadas
(bases para otras hiptesis han sido comprobadas)
se toman como bases para formular teoras

STRATEGIAS PARA CONSTRUIR EL MARCO TERICO

4.

Descubrimientos interesantes, pero parciales, que no se ajustan

a una teora

Se toman como puntos de referencia se utilizan como antecedentes, ordenados de

forma lgica, coherente y consistente

5.

Existencia de guas no investigadas, ideas largamente relacionadas

con la investigacin
Se consideran estudios de temas similares o ms generales.

Recordar:
--- centrarse en el tema de investigacin, sin divagar
--- vincular lgica y coherentemente los conceptos de estudios
anteriores
--- tratar en profundidad slo lo relacionado con el tema
--- las ideas deben enlazarse o ligarse una a otra de forma apropiada

NuevamenteCONSTRUCCIN
MARCO TERICO

DEL

EL PRIMER PASO ES ORDENAR LA INFORMACIN

RECOPILADA, SIGUIENDO UNO O VARIOS CRITERIOS
LGICOS ADECUADOS AL TEMA DE INVESTIGACIN, YA
SEA POR SUBTEMA O POR TEORA
SIEMPRE ES
NECESARIO
PRESENTAR
LA
REVISIN
DE
LA LITERATURA DE UNA MANERA
ORGANIZADA [de lo general a lo particular]
DEBEMOS CENTRARNOS EN
EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN QUE NOS OCUPA SIN EXTRAVIARNOS
EN OTROS TEMAS AJENOS AL ESTUDIO

 PIENSE QUE:
No existe una metodologa nica
[Feyerabend].
No son excluyentes.
Ejemplos:
Por Temas
Por Autores

 Por Autores
Castells4 seala que [..]los Movimientos Sociales,
pueden ser entendidos como las acciones
colectivas conscientes cuyo impacto, tanto en
caso de victoria como de derrota, transforma los
valores y las instituciones de la sociedad. A pesar
de la aceptacin que ha obtenido dicha
conceptualizacin al interior del campo; en cambio
Laraa5 argumenta que la enorme heterogeneidad
de movimientos sociales existentes genera
dificultades para su acotacin, y por tanto no es
posible obviar el carcter polismico del trmino.

 Por Temas

Movimientos Sociales
Son entendidos como las acciones colectivas conscientes cuyo
impacto, tanto en caso de victoria como de derrota, transforman
los valores y las instituciones de la sociedad Castells 4.
Existen dos enfoques para el estudio de los movimientos
sociales: el norteamericano, ligado a la instrumentalidad de la
accin social, y el europeo, orientado hacia los proceso de
comunicacin y la formacin de identidad como sostiene
Foweraker 8.
La cultura, en la interpretacin de McAdam10, es un factor
explicativo, posee un rol relevante, dado que los movimientos
tienden a convertirse en mundos en s mismos, caracterizados
por sus propias ideologas, identidades colectivas, rutinas de
comportamiento y culturas materiales.

Ficha Bibliogrfica que resume una

referencia
Sols F, castillo B, Mardones G. 1982. Mortalidad
Infantil por grupos de Causas Evitables en los 27
Servicios de salud del Pas. (Chile 1979). Rev. Med.
Chile; 110: 383 390.

Se muestran las desigualdades geogrficas

en las defunciones de los menores de un ao.
Las causas de muerte se clasifican en
evitables segn el conocimiento mdico
actual y no evitables en los 27 Servicios de
Salud del pas. Los Servicios se ordenan
mediante anlisis de conglomerados desde el
mejor al peor segn nivel de mortalidad

Ficha Bibliogrfica con una idea

Herrera P, Duffau G. 1997. Estudio Caso Control.

Santiago, Chile. Publicaciones Tcnicas
Mediterrnea.. p 26
En general, es preferible formar el grupo en
estudio con base a los casos incidentes o
diagnsticados en un cierto perodo especificado
de tiempo

Ficha Bibliogrfica con cifras

Lpez I, Seplveda H, Valds I. 1997.
Sndrome Bronquial Obstructivo en
los Primeros 4 Aos de Vida. Rev.
Chil. Salud Pblica; 1: 9 15
El promedio de episodios de SBO
por nio fue de 3,72 y la tasa por
100 meses nio de 4,53

ResumiendoEstado de Arte de antecedentes Marco Terico

Proceso usado para sintetizar la evidencia de investigacin
Revisin sistemtica
Objetivo: hacer el RESUMEN de la
evidencia de investigacin de estudios
muy controlados sobre un problema
concreto

del problema seleccionado a estudiar:

QUE se conoce?, CUANTO se conoce?, Qu
enfoques, marcos conceptuales soportan lo
estudiado?, QUIEN lo ha estudiado?, DONDE? ,
qu falta por conocer? ESTADO DE ARTE

La literatura magistral: ubicada en las

bibliotecas, hemerotecas, videotecas de las
Universidades, instituciones.

La biblio-hemerografa indexada,
contenida
en
publicaciones
autorizadas
por
comits
nacionales especializados en
indexacin y homologacin bibliohemerogrfica o instituciones ad
hoc.
Las publicaciones emitidas por
instituciones ad hoc , en las cuales
se
refieran
resultados
de
investigaciones para la salud.
Las publicaciones que demuestren
mrito cientfico y validez
estadstica.

Consistencia lgica 2
La tica en el proceso de
investigacin de enfermera y
ciencias de la salud
SEMANA 7

MATRIZ DE CONSISTENCIA
LOGICA

Cons
trucc
in
del
probl
ema

Sopo
rte
emp
rico

Sopo
rte
Teri
co

Formul Justific
acin
acin
del
proble
ma

Objeti Antecedent
vos
es
[lex artis]

Base
Concep
tual

Varia
Hipte bles
sis

Delimit
acin

Escoge
ncia

Formul
acin

Gener
al

Espec
ficos

*Pertin
encia
*Profun
didad

*Pertin
encia
*Ajust
ado a
criteri
os

Importa
ncia:
[releva
ncia
colectiv
a+
pertine
ncia]
Valor
terico
Valor
Prctic
o
Valor
metodo
lgico
Factibili
dad
Motivac
n

*Pertinencia
*Resumen
sistemtico
*Metaanlisi
s *Ajustado
a Normas
de
Vancouver

Internacion
ales

Nacionales

Matriz Bibliog
de
rafa
Operac
ionaliz
acin

*Defi
ncin
conce *Coher
ptual ente
coher
ente
Dime
nsion
es
desag
regad
as y
exha
ustiv
as
*Indic
adore
s
desag
regad

*Perti
nencia
*Resu
men
sistem
tico
*Meta
anlisi
s

Ajusta
do a
Norma
s de
Vanco
uver

LA TICA EN LAS PROFESIONES

ICA: disciplina filosfica que trata de

stablecer sobre qu se fundan o se
MORAL: es el estudio de
asan las normas morales.
las normas morales que
reflexin filosfica.
rigen la conducta. Es un
tipo de conducta.

quin decide lo que

es bueno o malo para
otro?
uno de ellos?
el
usuario?

Conocimientos

el
profesional?

LOS DOS
Mtodo
Deliberativo
Principialista

En base a
que?

ambos se
enriquecen
en la relacin

Que
normas
?
Criterio
s

Una
Una lnea
lnea de
de trabajo
trabajo
desde
desde la
la tica
tica de
de la
la
justicia
justicia aa la
la tica
tica del
del
cuidado
cuidado

Hechos relevantes

Experimentos Nazis
(1930 1945)

Bajo el rgimen nazi, se cometieron

atroces crmenes y se sacrificaron miles de
personas en aras de una investigacin
cientfica.
Usaron prisioneros de guerra y enemigos
raciales [judos, gitanos, esquizofrnicos,
homosexuales] en numerosos
experimentos diseados para probar los
lmites de resistencia y la reaccin de los
seres humanos a enfermedades y
medicamentos no probados

Utilizaron enfermos mentales como animales de experimentacin.

Se asesinaron nios deformes. Se hicieron esterilizaciones en masa.
Se inyect suero en los ojos de nios para observar los cambios de
color. Se unieron mellizos para ver si se comportaban como siameses.
149

..Hechos relevantes

En Nurnberg, 17 mdicos nazis fueron condenados

por los excesos cometidos durante los experimentos
con miles de seres humanos. Otros escaparon como
Josef Mengele

hechos relevantes
ESTUDIO TUSKEGEE
(Alabama, USA 1932 1972)

En un trabajo conocido como el Estudio Tuskegee sobre

sfilis patrocinado por el servicio de Salud Pblica de
EE.UU, se investigaron los efectos de la sfilis en 400
pacientes pertenecientes a una comunidad negra pobre.
El tratamiento mdico fue retrasado deliberadamente
durante 40 aos para estudiar la evolucin natural de
la enfermedad. No se les inform, ni les pidieron
consentimiento informado.

hechos relevantes
ESTUDIO WILLOWBROOK

(USA 1950- 1970)

Contagio deliberado con virus de
hepatitis a nios deficientes mentales

ESTUDIO BROOKYN
(Jewish Chronic Disease Hospital- 1963)

Otro caso de investigacin carente de

consideraciones ticas fue lo relacionado con la
inyeccin de clulas cancerosas vivas a
pacientes ancianos en el Hospital Judo para
Enfermos Crnicos en Brooklyn (USA), sin el
consentimiento de los pacientes.

hechos relevantes

En 1993 se revel que dependencias

federales de los Estados Unidos [Comisin de
Energa Atmica] haban patrocinado desde
los aos 40 experimentos con radiacin
en cientos de seres humanos, muchos de
ellos prisioneros encarcelados o pacientes
ancianos de hospitales.
En Per hay un sinnmero de ejemplos- hasta
hace algunos aos como no exista Los
Comit de Etica- se realizaban trabajos de
investigacin
en
seres
humanos
sin

NORMAS Y ACUERDOS INTERNACIONALES

CODIGO DE NURNBERG [1947]

Fue promulgado como consecuencia del juicio a los mdicos que haban dirigido
experimentos atroces en prisioneros y detenidos sin su consentimiento, durante
la II guerra mundial.

El Cdigo protege la integridad del sujeto de investigacin,

estableci condiciones para la conducta tica de la
investigacin
en
seres
humanos,
destacando
su
consentimiento voluntario para la investigacin y prohbe la
investigacin en seres humanos en aquellos casos en donde
se supone a priori que ocurrirn daos irreversibles o la muerte
del sujeto de experimentacin
154

NORMAS Y ACUERDOS INTERNACIONALES

REPORTE BELMONT
(USA, 1979)

Principios ticos y directrices para la proteccin

de los sujetos humanos en la investigacin
Biomdica

Principios ticos Bsicos:

*No maleficencia y minimizar riesgos
*Justicia: distribucin igualitaria de los beneficios y
los costos de la investigacin
*Respeto por las personas
*Autonoma Individual

*Proteccin de individuos con autonoma

reducida
*Beneficencia / Maximixar Beneficios
Comisin Nacional para la proteccin de los sujetos
humanos en la investigacin Biomdica. 18 Abril
1979

NORMAS Y ACUERDOS
INTERNACIONALES
CODIGO DE HELSINKI

1964, 2000

PRINCIPIOS
No hacer dao a otro ser humano
sin necesidad. (Principio de NO
MELEFICENCIA)
Todos los seres humanos tienen
igual derecho
(Principio de Justicia)
(Principio de Beneficencia) ayudar
sin restriccin
El ser humano es inviolable

NORMAS Y ACUERDOS
INTERNACIONALES

ONCILIO DE NUFFIELD [UK] 19

Creada por la Fundacin Nuffield
(1991) para identificar, estudiar e
informar sobre las cuestiones ticas
surgidas de los avances de la
investigacin biolgica y mdica

NORMAS Y ACUERDOS INTERNACIONALES

NURNBERG

Sfilis en Tuskegee

Talidomida

Declaracin de Helsinski
Informe Belmont
Cncer
Normas de CIOMS [1982, 1993, 2002]
Hepatitis en Nueva York

Desarrollo
Tecnologia

Red de Biotica UN

159

CARACTERSTICAS DE UN
INVESTIGADOR
TENER FE
En que su actuacin
servir para mejorar
la condicin de
existencia de los
seres humanos o por
lo menos evitar su
sufrimiento.
CREER EN LA VIDA
como un valor
fundamental

AUTONOMIA
es la capacidad de
autogobierno, de
actuar de forma
razonable, respetando
la dignidad de todas
las personas y
emitiendo juicios sobre
lo que se considera
bueno o correcto.
HACER EL BIEN
a todos sin
distincin

SER JUSTO
se basa en la bsqueda del
bien comn y de la
igualdad, poniendo especial
atencin a los sectores ms
necesitados.
Red de Biotica UN

recapitulando
ETICA: es la disciplina

MORAL: es el estudio de las

que trata de establecer

normas que rigen nuestra
sobre QUE se fundan o
conducta en el da a da.
se fundamentan las
Es principalmente HACER
normas morales; es
decir, ES EL ESTUDIO DE
MORALIDAD: es la dimensin
LA MORALIDAD
valrica de la toma de decisiones
es una
y del comportamiento.
reflexin y anlisis
Su lenguaje son: derechos,
cuidadosa y sistemtica
responsabilidades, virtudes,
de las decisiones y
bondad, maldad, correcto, justo/
comportamientos
injusto, equidad, etc.
morales sean pasados,
ETICA ENFERMERIA: rama de la ETICA que aborda temas
presentes o futuros.
morales de la prctica del cuidado enfermero.
ES principalmente
Est relacionada estrechamente con la BIOETICA [Etica
SABER
ENFERMERIA] pero NO es idntica, porqu?
porque la ETICA ENFERMERIA trata fundamentalmente
problemas planteados por la prctica del cuidado
enfermero, en el da a da.

Evaluacin escrita 1

SEMANA 8

HIPOTESIS
VARIABLES
Proceso de operacionalizacin

SEMANAS 9, 10 y 11

HIPTESIS
Explicaciones tentativas de la interrogante planteada.

Prediccin o explicacin provisional de una relacin

entre dos ms variables, que es susceptible de

someterse a prueba.

HIPTESIS
Son enunciados tericos supuestos, no verificados
referentes a variables o a relacin entre variables,
que se sustentan en base conceptual con alto
porcentaje de verdad (95, 98%) y bajo de error.
Son soluciones probables previamente
seleccionadas, al problema planteado, que se
proponen para que durante el proceso de la
investigacin, sean confirmadas o no por los
hechos.

FUENTE DE LA
HIPTESIS

La fuente que genera la hiptesis

siempre es el INVESTIGADOR y ste

la concepta a partir de:

GENERACIN DE LA
HIPOTESIS

de la observacin
da a da de la realidad

de la formulacin
del Problema
de Investigacin

de la revisin de
la literatura

GENERACIN DE LA
HIPOTESIS

PROBLEMA
MARCO
TERICO
OBJETIVO

HIPTESIS

FUNCIN DE LAS HIPTESIS

EN LA INVESTIGACIN
Permiten desarrollar el conocimiento

mediante la contrastacin de la hiptesis

con los datos de la realidad.
Permiten resolver las contradicciones

entre las teoras/marcos conceptuales

en proceso de caducidad y los nuevos
hechos.

..FUNCIN DE LAS HIPTESIS

EN LA INVESTIGACIN
Viabilizan la posibilidad de la
comprobacin de los enunciados
hipotticos.
Establecen orientaciones y criterios
para adoptar tcnicas e
instrumentos de recoleccin de
datos.

Construccin DE HIPTESIS
Se hace uso de MTODOS DE RAZONAMIENTO
INFERENCIAL, tales como:

Inferencia
Inductiva

INDUCCIN es el proceso de generalizacin que parte

o se basa en el estudio de casos individuales, de
enunciados particulares. Ejemplo:
a, b, c, n; son casos individuales de X y tiene
la propiedad P.
Entonces, todos los dems casos posibles de X
tiene tambin la propiedad P.

Construccin

DE HIPTESIS

Inferencia
Deductiva
DEDUCCIN
Es la extraccin de conclusiones o consecuencias de
un conocimiento previo denominado premisa. Esas
conclusiones tienen el valor de evidencia o prueba y
es el resultado necesario de las premisas.

Todas las X son P.

A es un caso particular de X.
Entonces A es P.

construccin de HIPTESIS
Inferencia por Analoga
ANALOGA
Designa similitud entre una o ms propiedades o rasgos de dos o
ms objetos distintos. Debido a que la analoga no tiene la
caracterstica de verdad en su validez, como es el caso de las
inferencias deductivas, se debe considerar los criterios siguientes:

Cuanto mayor es el nmero de objetos que poseen una

propiedad comn; mayor es la probabilidad de certeza de la

inferencia.
Cuanto mayor es el nmero de propiedades similares o
comunes de los objetos; mayor es la probabilidad de certeza
de la inferencia.
Cuanto ms semejantes son las condiciones en que se dan los
objetos y sus propiedades; mayor es la probabilidad de
Por de intuicin
certeza
la inferencia.

ERRORES en la construccin de las

Hiptesis
El investigador debe cuidarse de plantear
una hiptesis con alguna de las dos fallas
siguientes:
Hipotetizar algo sumamente

comprobado
Hipotetizar algo que ya- ha sido
contundentemente rechazado

REQUISITOS DE LAS
HIPTESIS
1. Debe referirse a hechos reales, empricos[que

se observan a travs de los sentidos].

2. Deben tener fundamentacin terica y estar

incluidas en el contexto de una teora.

3. Deben tener fundamentacin lgica; es decir,

que las variables de las hiptesis deben tener

relacin clara y verosmil.

CONDICIONES DE LAS HIPTESIS

Deben ser conceptualmente claras y fcilmente

comprensibles. Deben ser accesibles al mayor

nmero de personas, excluidas de ambigedad.
Ejemplo de errnea construccin:
La tipologa idiosincrtica de la poblacin
campesina, determina acciones combinadas de
amalgamas sociales y culturales para la
utilizacin de los servicios de salud.

(ensalada de palabras)

...CONDICIONES DE LAS HIPTESIS

No utilizar trminos ticos/morales/metafsicos de
modo que las variables puedan ser empricamente
observables.
Ejemplo de Hiptesis erradas:
Algunos profesores son la causa de la marcha

deplorable de la universidad
Los que hacen bien al prjimo estn en gracia de
Dios.
Cunto ms lejos se encuentre un planeta de la

tierra, menor ser la capacidad de oxigenacin de

sus habitantes.

Ejemplos de hiptesis adecuadamente construidas

A mayor nivel educativo de las mujeres, menor nmero de

hijos durante su vida reproductiva.

A mayor acceso geogrfico de la poblacin a los servicios

de salud, mayor demanda de atencin en los mismos.

REQUISITOS DE LAS
HIPTESIS

Las variables o trminos de las hiptesis, deben ser

comprensibles, precisos y concretos.

Las unidades de anlisis (variables) de las hiptesis

y sus relaciones deben estar referidas a la realidad
para poder observarlas y medirlas.

Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas

e
instrumentos a emplear para su
comprobacin emprica.

FORMAS O ESTRUCTURAS
DE LAS HIPTESIS

LAS

HIPTESIS:

siempre

tienen

forma

condicional, porque expresan una relacin de

condicionalidad entre enunciados: uno es
antecedente y el otro, consecuente.

Nunca son preguntas, porque una pregunta

no se responde con otra pregunta.

FORMAS O ESTRUCTURAS
DE LAS HIPTESIS

FORMA: si ocurre un hecho

(antecedente) entonces, ocurrir el
otro hecho (consecuente).
Formalmente pueden obviarse los
trminos si y entonces, pero
siempre debe darse la relacin.

CLASIFICACIN DE LAS
HIPTESIS
CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

TIPOS DE HIPTESIS
CENTRAL O GENERAL.
Es la ms importante de la investigacin.

a) IMPORTANCIA
O PRECEDENCIA
ESPECFICA, PARTICULAR O DERIVADA.
Son las que se desprenden de la Hiptesis Central.

HIPOTESIS DE INVESTIGACIN
Se les denomina tambin hiptesis de trabajo y
son las proposiciones tentativas acerca de las
posibles relaciones entre las variables. Es el
enunciado de la propuesta.
Se les suele simbolizar como Hi
si son varias hiptesis. H1, H2, H3

.CLASIFICACIN DE LAS
HIPTESIS
CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

TIPOS DE HIPTESIS
CAUSAL. Tiene dos variables: una es la CAUSA y
el otro el EFECTO.

b) CAUSAS O
RELACIONES

DE COVARIACIN O CORRELACIN. La relacin

entre las variables es de tipo asociativo. Varan
ambas sin relacin causal.

Hiptesis Direccionales:
Indican la relacin entre dos variables, adems

sealan la direccin esperada en esa relacin,

predicen su naturaleza.
Ejemplo:
A mayor edad de los diabticos, mayor manejo
de su cronicidad.
A menor relacin afectiva de los padres de

familia, menor asertividad de sus hijos.

Hiptesis No Direccionales
Indican la existencia de la relacin entre dos
variables pero no sealan la naturaleza de esa
direccin, no predicen su naturaleza.
Ejemplo:
La Estrategia Nacional de Vacunacin en el

Programa CRED se relaciona con la inmunidad de

los menores de 5 aos.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

TIPOS DE HIPTESIS
DESCRIPTIVA. Responde a preguntas de
naturaleza descriptiva.(estn implcitas en los
objetivos)

c) TIPO DE
INVESTIGACIN

EXPLICATIVA Y PREDICTIVA. Apunta a probar o

rechazar teoras, interpretaciones o explicaciones.

CLASIFICACIN DE LAS
HIPTESIS

CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

TIPOS DE HIPTESIS
CONCEPTUAL O TERICA. Es de carcter
abstracto, deducida de modelos tericos.

d) OBJETO DE
ESTUDIO

EMPRICA. Es la concrecin de las Hiptesis

Conceptuales, pueden probarse o rechazarse
directamente, con datos de la realidad.

CLASIFICACIN DE LAS
HIPTESIS
CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

TIPOS DE HIPTESIS
NULA. Niega la relacin entre 2 variables.

e)
ESTADSTICAS

ALTERNA. Acepta la relacin entre 2

variables.

Qu son las Hiptesis Nulas?

Son proposiciones que niegan o refutan lo que
afirma la Hiptesis de Investigacin acerca del
comportamiento de las variables:
H1: hay asociacin entre sindrome de burnout
de enfermeras y factores personales e
institucionales
HO: No hay asociacin

..CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

Ejemplos de Hiptesis de Investigacin y
Nula
Hiptesis Nulas
Las mujeres con alto
nivel educativo registran
Hiptesis de Investigacin
Cunto mayor sea el nivel similares/iguales tasas
educativo de las mujeres, menor de fecundidad por
ser el nmero de hijos durante su edad que las de bajo
vida reproductiva.
nivel educativo.
Las mujeres fumadoras durante el

embarazo,
tienen
mayor No hay relacin entre
probabilidad de tener recin el hbito de fumar
nacidos de bajo peso, que las que durante el embarazo y
no fuman.
el peso de los recin

nacidos.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

Qu son las Hiptesis Alternativas?

Son proposiciones opcionales, rotativas,

reemplazantes que se aceptan cuando la
Hiptesis Nula, ha sido rechazada.

Cuntas Hiptesis se deben formular en

una investigacin?
Cuando el problema de investigacin es complejo,

(muchas variables) se pueden formular varias

hiptesis.
A mayor nmero de variables, tender a existir

mayor nmero de hiptesis

La calidad de la investigacin no depende del

nmero de hiptesis, debindose tener las

necesarias para probar el estudio

Ahora: las VARIABLES

Propiedades, aspectos, cualidades,
dimensiones o atributos de un objeto o
unidad de estudio, que toman distintos
valores, ya sea por modificacin, aumento o
disminucin.
V. cualitativa: NO TIENE unidad de medida
V. cuantitativa: SI TIENE unidad de medida
Ejemplos

1) De la siguiente nmina de variables, seale:

Variable
peso

productividad
desempeo
violencia
presin arterial
tuberculosis
sea
autoestima
hematuria
reposo
afrontamiento
participacin
adherencia
normatividad
jerarqua

Natural Cmo se expresa

eza
cuantitat intervalos de clase
iva
cualitativ valores finales: baja,
media, alta
a

Medicin
razn/
proporcin

Nominal,

ordinal

VARIABLES:
SU
CLASIFICACIN
CRITERIO

TIPOS
VARIABLE INDEPENDIENTE (VI)
Designa: Causa, Antecedente o Estmulo.
VARIABLE DEPENDIENTE (VD)

1. RELACIN
CAUSAL O
FUNCIONAL

Designa: Efecto, Consecuencia o Respuesta.

Su variacin depende de la variable independiente.

VARIABLE no implicada/I
NTERVINIENTECONFUSORA Su intervencin
afecta la relacin causal o funcional entre VI y
VD.
VARIABLE NO IMPLICADA/
interviniente o EXTRAA

VARIABLES:
CRITERIO

su

CLASIFICACIN

TIPOS
VARIABLE CUALITATIVA O CATEGRICA
Denota propiedades de los objetos o sujetos,
Ej: Sexo: Hombre, Mujer
Gnero: Masculino, Femenino.
Estado Civil: Soltero, Casado, Divorciado, Viudo

2. VALOR
EXPRESADO

VARIABLE CUANTITATIVA
Denota estados de la variacin. Son cantidades de un
atributo del sujeto. Ejemplo: peso, talla, nmero de hijos
Variable discreta: Slo acepta cantidades enteras
Ej. N de hijos, N de hospitalizaciones: 1,2,3..
Variable continua: Acepta Unidades y fracciones
Ej.: Talla: 1.72 m. - Peso: 67.43 kg

 VARIABLES y

CRITERIO

su

CLASIFICACIN

TIPOS
VARIABLE DICOTMICA
La variable posee nicamente 2 valores en su
variacin.

3. NMERO DE
VALORES O

Ejem.1: Movimiento Cardaco: Sstole / Distole.

Ejem.2: Evaluacin: Aprobado / Desaprobado

ESTADOS DE
LA VARIABLE

VARIABLE POLITMICA
Los estados o valores de variacin son ms de
dos:

Ej.: Ocupacin de las personas:

Enfermero, Mdico, Profesor, Abogado .

ESCALAS DE MEDICIN
DE LAS VARIABLES
ESCALA NOMINAL
Nivel ms elemental de medicin. Se asigna un
nmero a cada categora pero slo para
identificarlo. Permite el uso de Distribucin de
Frecuencias y Moda
Ejemplo: Estado Civil:

ESCALA ORDINAL
1= Soltero 2= Casado
3= Divorciado 4=Conviviente
Clasifica los objetos, hechos o fenmenos en
5= Otros
forma jerrquica, sin proporcionar informacin
sobre la magnitud de las diferencias entre los
casos as clasificados.
Ejemplo: Nivel Educativo:
1=
2=
3=
4=

Analfabeto
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Educacin Superior

ESCALAS DE MEDICIN
DE LAS VARIABLES

ESCALA DE INTERVALO
Tiene las caractersticas de la escala nominal y ordinal. Las
distancias numricas representan distancias iguales con
respecto a la propiedad que se est midiendo, sin embargo
en este tipo de escala el punto cero (0) es arbitrario y
convencional, por ello no se puede establecer razones o
proporciones. Se puede determinar Distribucin de
Frecuencia, Promedio, Moda, Mediana, Desviacin
estandard, Correlacin.
Ejemplo: Escalas para medir Inteligencia, Rendimiento
Acadmico, Temperatura Corporal , Actitudes

ESCALAS DE MEDICIN
DE LAS VARIABLES

ESCALA DE PROPORCION O RAZN

Nivel ms alto de medicin. Tiene las caractersticas de una
escala de intervalo, con la ventaja adicional que esta escala
posee el punto cero (0) absoluto que representa la nulidad
o ausencia de lo que se estudia, por lo que se puede
determinar la proporcin conocida de 2 valores de la escala.
Ejemplo: Escalas para medir peso, talla, nmero de
alumnos

OPERACIONALIZACION
DE VARIABLES

Es el proceso de transformacin de
una variable conceptual o nominal
[que no tiene unidad de medida, no
se deja medir] en una definicin
emprica, que se deje recoger y
medir (definicin operacional)

..OPERACIONALIZACION
DE VARIABLES
Es decir: el proceso a travs del cual el
investigador hace explcita las definiciones
de las variables - en el estudio concreto tanto dependientes como independientes,
detallando las Expresiones que adoptar:
a) intervalos de clases: cuando se trata de
variables cuantitativas

b)valores finales cuando

variables cualitativas.

se

trata

de

Tabla 2 Pacientes con cncer pulmonar por sexo y distrito

de procedencia. Hospital Pucallpa 2014

Distrito
Sexo

TOTAL

Mujer

13

Hombre

13

30

TOTAL

11

15

43

Tabla 3 Edad de pacientes con cncer pulmonar. Hospital Pucallpa.

2014

Edad (aos)

30-36

7.0

37-43

20.0

44-50

7.0

51-57

7.0

58-64

17

40.0

65-71

19.0

TOTAL

43

100.0

..OPERACIONALIZACION
DE VARIABLES
Variable
cualitativa

Variable Terica

Definicin
conceptual
Dimensione
s
Indicadores

Definicin
operacion
al

Variable
Emprica

..OPERACIONALIZACION
DE VARIABLES
1. Variable

Accesibilidad a los servicios de Salud

2. Definicin
Conceptual

Mayor o menor posibilidad de tomar

contacto con los servicios de salud
para recibir asistencia

DEFINICION OPERATIVA
3.Dimensiones
(Sub variables
contenidas en la
definicin conceptual)

Accesibilidad
geogrfica
Tiempo

4.
Indicadores

medido en
horas y
minutos que
demora una
persona para
trasladarse de
su domicilio al
centro de salud

Accesibilidad
econmica

Accesibilidad
cultural

Cantidad de
dinero que
gasta para
recibir la
atencin

Conocimientos
sobre la
atencin que se
d en el centro
de salud

Disponibilidad
econmica
para cubrir ese
gasto

Percepcin del
problema de
salud

Ejemplo:

VARIABLES
(V. Terica)
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIN
DEFINICION
CONCEPTUAL:

Participacin
directa o indirecta
en trabajos de
investigacin

Definicin
Operacional

Dimensiones
(Sub-Variables)
A)
Participacin en
Investigaciones
en el campo de
salud y
enfermera.

Reporte sobre
la participacin
y ejecucin de
trabajos de
investigacin en
el campo de la
salud y
B)
enfermera.
Ejecucin de
Investigaciones
en el campo de
salud y
enfermera.

Indicadores
(Empricos)
A1)Tipo de
participacin:
Investigador Principal
Investigador Auxiliar
Colaborador

B1)Nmero de
investigaciones
concluidas
B2)Nmero de
investigaciones
publicadas

Ejemplo:
VARIABLES
(V. Terica)
RENDIMIENTO
ACADMICO
DEFINICION
CONCEPTUAL
Expresin de
logros de
conocimientos y
habilidades

Definicin
Operacional

Resultados de la
evaluacin de
conocimientos y
habilidades
prcticas, que se
expresar en
exmenes
tericos/prcticos

Dimensiones
(Sub Variables)

Indicadores
(V. Emprica)

A)Evaluacin de
conocimientos
tericos.

A1)Promedio de
Notas de
Exmenes
Tericos.

B)Evaluacin de
Habilidades
Prcticas

B1)Evaluacin
Cualitativa del
desempeo

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Cons
trucc
in
del
probl
ema

Sopo
rte
emp
rico

Sopo
rte
Teri
co

LOGICA

Formul Justific
acin
acin
del
proble
ma

Objeti Antecedent
vos
es
[lex artis]

Base
Concep
tual

Varia
Hipte bles
sis

Delimit
acin

Escoge
ncia

Formul
acin

Gener
al

Espec
ficos

*Pertin
encia
*Profun
didad

*Pertin
encia
*Ajust
ado a
criteri
os

Importa
ncia:
[releva
ncia
colectiv
a+
pertine
ncia]
Valor
terico
Valor
Prctic
o
Valor
metodo
lgico
Factibili
dad
Motivac
n

*Pertinencia
*Resumen
sistemtico
*Metaanlisi
s *Ajustado
a Normas
de
Vancouver

Internacion
ales

Nacionales

Matriz Bibliog
de
rafa
Operac
ionaliz
acin

*Defi
ncin
conce *Coher
ptual ente
coher
ente
Dime
nsion
es
desag
regad
as y
exha
ustiv
as
*Indic
adore
s
desag
regad

*Perti
nencia
*Resu
men
sistem
tico
*Meta
anlisi
s

Ajusta
do a
Norma
s de
Vanco
uver

Bondades de la Estadstica
Descriptiva
Revisin de presentacin y
construccin de tablas,
grficos estadsticos y su
descripcin.
SEMANAS 12, 13

para qu nos sirve la

Estadstica?

La Estadstica se utiliza como tecnologa

al servicio de las ciencias donde la
variabilidad y la incertidumbre [alia]
forman parte de su naturaleza
[] la Bioestadstica [...] ensea y
ayuda a investigar en todas las reas de
las Ciencias de la Vida donde la
variablidad no es la excepcin sino
la regla
Carrasco de la
Pea (1982)

como ciencia, la Estadstica permite:

Sistematiza,
recoge, ordena y presenta
r
i
b
i
r los datos referentes a un fenmeno que
c
s
presenta variabilidad o incertidumbre
e
D
para su estudio metdico, con objeto de
id
r
l
i
i
it ab
Em ob
Pr
d
a
variaciones,

Deduce leyes que rigen esas

ir
r
fe
n
I

y poder de esa forma hacer proyecciones

sobre los mismos, tomar decisiones u

Mtodo cientfico y
Estadstica

recordando.Poblacin y
Muestra
[N] Poblacin: es el conjunto sobre el
que estamos interesados en obtener
conclusiones [hacer inferencia].

Normalmente es demasiado grande y heterogneo para poder

abarcarlo, hay que formatearlo para hacerlo HOMOGENEA.

[n] Muestra (sample) es un

subconjunto, al que tenemos acceso y
sobre el que realmente hacemos las
mediciones

Debe ser de calidad: representativo

Estar formado por elementos muestrales seleccionados de
la poblacin (individuos, unidades experimentales).
Debe ser de cantidad mnima y suficiente

recordando.Variables

Una variable es una caracterstica observable que vara

entre los diferentes individuos de una poblacin. Los datos
que recogemos de cada elemento muestral es resumida
en variables.

En las personas, es variable:

El grupo sanguneo

{A, B, AB, O} Var. Cualitativa

Su nivel de felicidad declarado

{Deprimido, Ni fu ni fa, Muy Feliz} Var.

Ordinal

El nmero de hijos

{0,1,2,3,...} Var. Numrica discreta

La talla

{1,62 ; 1,74; ...} Var. Numrica

continua

recordando.Tipos de
variables
Cualitativas
No tienen unidad de medida (no se pueden hacer
operaciones algebraicas con ellos)
Nominales: Si sus valores no se pueden ordenar

Sexo, Grupo Sanguneo, Religin, Nacionalidad, Fumar (S/No)

Ordinales: Si sus valores se pueden ordenar

Mejora a un tratamiento, Grado de satisfaccin, Intensidad del dolor

Cuantitativas o Numricas
Tienen unidad de medida (se hacen operaciones
algebraicas con ellos)
Discretas: Si toma valores enteros

Nmero de hijos, Nmero de cigarrillos, Num. de cumpleaos

Continuas: Si entre dos valores, son posibles infinitos valores intermedios.

Altura, Presin intraocular, Dosis de medicamento administrado, edad

Grficos para variables

cualitativas

Diagramas de barras

Alturas proporcionales a las frecuencias

(abs. o rel.)
Se pueden aplicar tambin a variables
discretas

Diagramas de sectores

No usarlo con variables ordinales.

El rea de cada sector es proporcional a
su frecuencia (abs. o rel.)

Pictogramas

Fciles de entender.
El rea de cada modalidad debe ser
proporcional a la frecuencia. de los dos,
cul es incorrecto?.

Bioestadstica. U. Mlaga.

Grficos diferenciales para variables

cuantitativas
419

Son diferentes en funcin a las

variables, sean discretas o
continuas. Valen con frec.
absolutas o relativas.

400

375

300

255
215
200

127
100

54
24

Diagramas barras para v.

discretas
Se deja un espacio entre barras
para indicar los valores que no son
posibles

23

17

7 Ocho o ms

Nmero de hijos

250

200

150

Histogramas para v. continuas

El rea que hay bajo el histograma
entre dos puntos cualesquiera
indica la cantidad (porcentaje o
frecuencia) de individuos en el

100

50

20

40

60

Edad del encuestado

80

Diagramas

Polgonos de frecuencias

Fases

Problema

metodolgicas

[] estamos ahogndonos de
informacin, pero desnutridos de
conocimientos]
Juhn Naisbitt

OBJETIVOS

Hiptesis

OPerac.
Variable
s

POBLACIO
N/MUESTR
A
RECOLECCION
DE DATOS

PROCESAMIENTO
DE DATOS

PARMETRO
Es una medida usada para describir alguna caracterstica
de una poblacin.
Para determinar su valor es necesario usar la informacin
de la poblacin completa (Censo).
Los ms usados son:
Media o Promedio poblacional
Proporcin poblacional

()

Varianza poblacional ( 2)

()

ESTADGRAFO
Es una medida usada para describir alguna
caracterstica de la muestra.
Su valor es usado con propsitos de
estimacin de los parmetros de una
poblacin, de la cual se extrajo la muestra.
Los ms usados son:
Media o promedio muestral ( X )
Proporcin muestral (p)
Varianza muestral ( S2 )

PRESENTACION DE hallazgos

Los HALLAZGOS/RESULTADOS se
presentan en: Tablas, Figuras, Grficos,
Cuadros, etc.
En la presentacin de hallazgos en
investigaciones de salud, se presentan 2 tipos
de tablas principales:
Las tablas que describen a la muestra: sea por
edad, sexo, talla, IMC, entre otros.
Las tablas estadsticas estn en funcin de las
variables sean uni o bivariadas.

Variable

TABLAS

Grficos

Tabla de
frecuencias

Diagrama de Barras.
grfico de sectores.

Tabla de
Cualitativa Ordinal Frecuencias

Diagrama de Barras.
Diagrama de Sectores.

Cualitativa
Nominal

Cuantitativa

Tabla de
Frecuencias

Histograma
Caja y Bigotes
Diagrama de dispersin
Polgono de
Frecuencias

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

A) MTODO TABULAR:
Es la presentacin de hallazgos/resultados de
datos brutos que han sido reducidos por el
procesamiento estadstico, expresados en
tablas uni o bivariadas.

Al construir tablas deben prestarse atencin a

los cuatro elementos que la constituyen: el ttulo,
la matriz, el cuerpo y las notas aclaratorias.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

El ttulo: es un enunciado breve e informativo

acerca del contenido de la tabla, un buen ttulo
contesta a las siguientes preguntas:
Qu contiene la tabla?
En quines?
De dnde se presenta?
Cundo se obtuvo la informacin?
Abreviadamente: qu?, en quines?,
dnde? y cundo?

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Ejemplo: 43 pacientes con cncer pulmonar

provenientes de 4 distritos, fueron atendidos
en el Hospital de Pucallpa en el 2014
El ttulo se redacta contestado a:
Qu?: cncer pulmonar
En quines?: adolescentes
Dnde?: Hospital de Pucallpa
Cundo?: 2014

Tabla 1 Distritos de procedencia de pacientes con cncer pulmonar.

Hospital Pucallpa. 2014

Distrito

11

25.0

19.0

15

35.0

21.0

Total

43

100.0

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

En la tabla 2 se presenta la muestra de los 43

pacientes de la tabla anterior, considerando
adems la variable sexo
El ttulo que le corresponde es: qu, quines,
dnde, cundo

Tabla 2 Pacientes con cncer pulmonar segn sexo y

distrito de procedencia. Hospital Pucallpa 2014
Distrito
Sexo

TOTAL

Mujer

13

Hombre

13

30

TOTAL

11

15

43

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico 3 Conocimientos sobre Requerimientos de Carbohidratos. Programa Nutricin Centro de Salud Magdalena. Noviembre - Diciembre. 2013

70
60
50
40
30
20
10
0

Conocimientos bajos

Conocimientos medios

Conocimientos altos

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

La matriz de la tabla est constituida por el

primer rengln de la primera columna, en donde
se anotan las EXPRESIONES de la variable:
valores finales o intervalos de clase en forma tan
concisa como sea posible.
En la tabla 1, la matriz est compuesta por el rengln en
donde aparecen las palabras n y %, as como por la
columna en donde se leen los 4 distritos.
En la tabla 2, la matriz es el espacio donde aparecen las
variables: distrito y sexo.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

El cuerpo de la tabla est conformado por espacios

(delimitados, no por lneas) que constituyen
intersecciones de renglones y columnas, que a veces se
denominan celdas en donde se anotan las frecuencias
absolutas y relativas (%) obtenidas en la tabulacin
incluyendo los subtotales y totales.

En la tabla 1, el cuerpo est constituido por las cifras

que representan el nmero de pacientes con cncer
pulmonar y por el total, con sus respectivos
porcentajes.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Las
notas
aclaratorias
estn
constituidas por aquella informacin
adicional,
necesaria
para
describir
adecuadamente el contenido de la tabla y
para enterarse de dnde se obtuvo la
informacin presentada; es decir, la
fuente.

En las tablas 1, 2 y 3 la nota

aclaratoria debe estar conformada
por la fuente.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Tabla 1 Procedencia de pacientes con cncer pulmonar. Hospital

Pucallpa. 2014

Distrito

11

25.0

18

19.0

15

35.0

21.0

Total

43

100.0

Fuente: Archivo del Departamento de Estadstica del

Hospital Pucallpa 2014

PRESENTACIN DE
HALLAZGOS

B) MTODO GRFICO:
Un grfico estadstico es la presentacin
del hallazgo por medio de figuras
geomtricas.
El objetivo primordial de un grfico es
dar una impresin visual de conjunto
para una rpida y fcil comprensin,
de ah que debe ser sencillo y
explicativo.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

En un buen grfico se
aprecian
tendencias, variaciones, cambios y se
visualiza contrastaciones, as como
relaciones
de 2 ms variables,
superpuestas en un mismo grfico.
Los grficos no deben considerarse como
sustitutos del anlisis estadstico de los
hallazgos, sino ms bien como ayuda
visual para interpretar hallazgos y
levantar interrogantes, en la DISCUSION.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

La eleccin de un grfico depende del

objetivo que persigue; es decir, qu es lo
que se quiere mostrar, para qu y para
quines.
Las partes de un grfico son:

Ttulo, expresa el contenido del grfico y

por lo general, es igual al ttulo de la
tabla que sirvi de referencia: qu,
quines, dnde, cundo.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Escala, se utiliza generalmente el sistema

cartesiano, compuesto por 2 ejes: uno horizontal
llamado abscisa [ah se colocan los
intervalos/valores finales]; y otro vertical
llamado ordenada [ah se colocan las
frecuencias absolutas], ambos se cortan en un
punto llamado origen.
Cuerpo, es el grfico en s, y constituye la
representacin en dibujo de los hallazgos.
Fuente, indica el origen del hallazgo que se estn
representando en el grfico.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

La representacin grfica depende del tipo

de variable
Para variables cualitativas, se usa:
Grfico de Barras, Grfico de Sectores
Circulares.
Para variables cuantitativas: se usa:
Histogramas y Polgonos de frecuencias.

.PRESENTACIN

DE HALLAZGOS

Grficos segn una variable cualitativa.

Grfico de barras
Representa hallazgos sin continuidad.
Los
valores finales representan distintos aspectos,
no ordenados de una caracterstica.
Veamos el grfico 1, Procedencia de pacientes
con cncer pulmonar (Tabla 1).
El grfico es de Barras Simples. El ancho de
las barras son uniformes, as como la distancia
entre ellas.

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico 1 Procedencia de pacientes con cncer pulmonar.

Hospital Pucallpa. 2014

Fuente: Tabla 1

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Las barras pueden ser compuestas; es

decir, cuando se ha clasificado la
informacin segn dos caractersticas.
En el grfico 2 se presenta a los
pacientes con cncer pulmonar segn
lugar de procedencia y sexo (Tabla 2).

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico 2 Procedencia de pacientes con cncer pulmonar segn sexo.

Hospital Pucallpa. 2014

Fuente: Tabla 2

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Las barras compuestas, tambin pueden

representarse en barras superpuestas,
siendo muy til en tanto que los elementos
de cada valor final, puedan ser subdividas
segn una caracterstica secundaria.
Tomando los datos de la tabla 2 se traduce
las frecuencias absolutas en porcentajes.
Los hallazgos se dan en la tabla 4

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico 3 Porcentaje de pacientes con cncer pulmonar segn distrito de

procedencia y sexo. Hospital Pucallpa. 2014

Fuente: Tabla 4

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico o DIAGRAMA de sectores

En su construccin se utiliza la circunferencia
para ello las frecuencias relativas
son
traducidas a grados. Los 360 se reparten en
proporcin a los porcentajes, correspondiendo
a cada sector de la circunferencia la magnitud
de cada valor final de la variable.
Con los hallazgos de la Tabla 1, se representa
en el grfico 4

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico 4 Procedencia de pacientes con cncer

pulmonar . Hospital Pucallpa. 2014

Fuente: Tabla 1

otra vez..

Grfico 4 Saberes acerca del carn de atencin integral de salud de las

madres de nios menores de 5 aos. Centro de salud Flor de
Amancaes. Rmac. Lima. Enero 2014

TTULO: QU, QUIENES,

DNDE Y CUNDO
ESCALAS: Titular las
escalas
segn
las
variables
elegidas
(ordenada: fi)
CUERPO:
Est
constituido por el propio
grfico en donde estn
representados los datos
Fuente: Noteno E. 2012

FUENTE:
fuente

de

Citar
la
informacin

Ejemplo de tabla univariada

Conductas motoras

Lograda

No lograda

TOTAL

100

Ejemplo de Tabla BIVARIADA

ESTADO
NUTRICIONAL

SEXO
VARON

NORMAL
DESNUTRIDO
OBESO

MUJER

TOTAL

Ejemplo de Tabla MULTIVARIADA

SEXO

NIVEL
SOCIOECONOMICO

ALTO
VARON

MEDIO
BAJO
ALTO

MUJER

MEDIO

BAJO
TOTAL

ESTADO
NUTRICIONAL
NORMAL
DESNUTRIDO

TOTAL

de nuevoESTRUCTURA DE UNA TABLA

TITULO

MATRIZ

NOTAS
ACLARATORIAS

CUERPO

otra vez TABLA y su estructura

TOTAL
Procedenci
a

No

%
No

MATRIZ

CUERPO

VARIABLE
INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

UBICACIN DE LAS VARIABLES

CALIDAD
DE
VIDA

PROCEDENCIA

COSTA

SIERRA

SELVA

BUENO

MALO

TOTAL

.PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Tabla 8 Pacientes con cncer pulmonar segn distrito de procedencia y

sexo. Hospital Talara-Piura. 2014

DISTRITO
SEXO
Talara

El Alto

Los
rganos

Lobitos

Femenino

36,4

50,0

28,6

16,7

Masculino

63,6

50,0

71,4

83,3

TOTAL

100,0

100,0

100,0

100,0

PRESENTACIN DE HALLAZGOS
GRFICO 10 Pacientes con cncer pulmonar segn distrito de procedencia y sexo.
Hospital de Talara-Piura. 2014

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico 4 Pacientes con cncer pulmonar segn distrito de procedencia. Hospital

de Talara-Piura. 2014

PRESENTACIN DE HALLAZGOS

Grfico 5 Pacientes segn dosaje de glucosa. ...,..

10

Nmero de Pacientes

8
6
4
2

153.5

Dosaje de Glucosa

145.5

137.5

129.5

121.5

113.5

105.5

PRESENTACIN DE HALLAZGOS
Grfico 6 Pacientes segn dosaje de glucosa .,.

10

Nmero de Pacientes

153.5

145.5

Dosaje de Glucosa

137.5

129.5

121.5

113.5

105.5

Matriz de Consistencia Lgica 2

Problema

Justificaci
n

Objetivos

Ante
ced.

Base
conc
ept

Hip
tesis

Vari
able
s

Defi
nici
n
conc
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al

Dim
ensi
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Indic
ador
es

Valo
r
final
de
la
vari
able

Crite
rios

Tcn
icas
e
Instr
ume
ntos

Proc
edi
mie
ntos

Medi
cin

ustentacin y presentacin

del PERFIL DEL PROYECTO, ms un Cd.

SEMANAS 14, 15

Examen

SEMANA 16

GRACIAS,
sherinkrederdt@yahoo.com