OBJETIVOS

OBJETIVOS DE UNA INVESTIGACIN

Son los propsitos de una investigacin cientfica, que orienta la

bsqueda de respuestas al investigador.

OBJETIVOS DE UNA TESIS

Son logros que la investigacin universitaria persigue, en niveles

de pre-grado, Maestra y Doctorado.
Los objetivos deben expresarse con claridad a fin de evitar
posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser
susceptibles de alcanzarse.
Toda investigacin independiente del rea del conocimiento, del
propsito y metodologa que utilice, deber presentar sus
objetivos.
Por lo tanto, no se concibe una investigacin sin objetivos.

CONSIDERACIONES DE UN OBJETIVO
1) Su formulacin debe involucrar resultados concretos en el
desarrollo de la investigacin.
2) El alcance del objetivo debe estar dentro de las posibilidades
del investigador.
3) Los objetivos deben ajustarse a la consecucin de resultados
por accin del investigador.
4) La presentacin de objetivos pueden ser planteados mediante
el infinitivo de verbos que sealen la accin que ejecuta el
investigador respecto a los resultados que la actividad
investigativa produce.
5) Se reconocen dos tipos de objetivos: generales y especficos, la
diferencia entre ambos est en el nivel de especificacin. Los
primeros deben ofrecer resultados amplios y los segundos se
refieren a situaciones particulares de los objetivos generales.

OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECFICOS

1.- OBJETIVOS GENERALES

Persiguen propsitos finales.

Su logro es paulatino y no son detectados con facilidad.
Estn en relacin al problema general y a las variables.

2.- OBJETIVOS ESPECFICOS

Expresan las acciones y operaciones necesarias que

permiten al investigador acceder a los objetivos generales.
Las proposiciones expresan con claridad que es lo que se
va hacer con los resultados de la investigacin.
Pueden estar referidos a la obtencin de resultados o a la
realizacin de operaciones.
Se deducen de los objetivos generales.

OBJETIVOS GENERALES:
VERBOS

Conocer
Evaluar
Aplicar
Analizar
Interpretar
Representar
Traducir
Apreciar
Crear
Demostrar
Conseguir
Narrar
Criticar
Concluir

Escuchar
Generalizar
Exponer
Localizar
Valorar Proponer
Reconocer
Deducir Comprometer
HablarExplicarInvestigar
Pensar
Inducir Observar
Entender
Inferir Experimentar
Utilizar
Plantear
Desarrollar
Escribir
Describir
Optimizar
Leer Argumentar
Adquirir
Disear
Discrepar
Fomentar
Resolver
Solucionar
Sintetizar
Organizar
Ejercitar
Hacer
JuzgarTransformar
Dominar
Decidir
Revisar Sistematizar

OBJETIVOS ESPECFICOS:
VERBOS

Preguntar Insertar Acoplar Acordar

Cambiar
Manipular
Omitir Enviar
Modificar
Operar Ordenar
Pronunciar
Preparar
Tabular MezclarExtraer
ReacomodarVerificar
Mostrar Reconstruir
Calcular
Pensar Colaborar
Presentar
Reagrupar Comprobar
Definir Rechazar
Nombrar
Contar Derivar Promover
Reorganizar GraficarTrazar Pintar
Reordenar AgruparCitar Recoger
Reafirmar Medir Compilar
Perdonar
Distinguir
Resolver
ApuntarSaludar
Contar
Numerar
Copiar Difundir
Revisar
Ejecutar
Rotular Ilustrar

Objetivos Especficos:
verbos
Simplificar
Tratar
Ubicar
Abreviar
Variar
Cambiar
Marcar
Practicar
Comprar
Servir
Levantar
Registrar
Conducir
Verter
Identificar
Integrar
Multiplicar Disminuir
Sustraer
Descubrir
Seleccionar Surtir
Designar
Cumplir
Agrandar
Compartir
Considerar Sentar
Desconocer Moldear
Expandir
Plantear
Reivindicar Conducir

Combinar Cerrar
Fichar
Notar
Fragmentar Contrastar
Calibrar Afirmar
Reproducir
Resumir Restar
Conectar
Convertir Aplaudir
Clasificar
Obedecer Subrayar
Estimar
Bailar
Cuadrar
Aumentar
Intentar
Asistir
Apoyar
Sostener Determinar Aceptar
Informar Manejar
Terminar
Colocar
Imprimir
Borrar
Extender Expresar Relacionar
Regresar Sensibilizar Sentir
Llevar
Apreciar
Permitir

Sumar
Colgar
Dividir
Preferir
Reducir
Dibujar
Tocar
Traer
Iniciar
Tirar
Dirigir
Atender
Ajustar

Objetivos especficos:
verbos

Permitir
Enmendar
Ofrecer
Empacar
Considerar
Actuar
Sealar

Apreciar
Abastecer
Arreglar
Danzar
Afiliar Dar
Sonrer
Ahorrar Moler
Elegir Editar Guiar
Abrir Adherir Presentar
Empezar
Conceptualizar, Elaborar
Formular
etc.
Fuente: Carnero (2001).

Ejemplo en
Administracin

Objetivo
Fuente:General
Mendez (1988).

Conocer las caractersticas e incidencia del proceso de planeacin a corto

plazo en la gran empresa y formular un modelo operativo de planeacin
estratgica.

Objetivos especficos

1) Identificar las situaciones y criterios que han llevado a los niveles

directivos a la adopcin de decisiones a corto plazo en el proceso de
planeacin.
2) Identificar los factores del entorno que se toman como referencia en el
proceso de planeacin.
3) Sealar los mecanismos empleados en el proceso de decisiones, como
la fuente y calidad de informacin del mismo.
4) Formular y evaluar un modelo operativo de planeacin estratgica.

Los objetivos especficos permiten lograr el

general.

Ejemplo en Ciencias
Contables

Fuente: Mndez (1988)

Objetivo General

Disear una infraestructura contable para una empresa del

sector de la construccin.

Objetivos Especficos

1) Elaborar un sistema de contabilidad y un manual de

contabilidad con proyeccin fiscal y financiera.
2) Elaborar un manual de procedimientos de control interno.
3) Definir pautas para la presentacin de los estados
financieros.
4) Determinar una estrategia en la implantacin de un sistema
de informacin y control contable para la toma de decisiones.
El diseo de la estructura contable se logra con
los objetivos especficos.

TRABAJO ENCARGADO

Elaborar los
individual

objetivos

de

la

investigacin

RECOMENDACIONES PARA EL
TRABAJO

Al iniciar la formulacin de los objetivos, ya debe tener definido:

planteamiento, formulacin y sistematizacin del problema.
En la formulacin de objetivos Ud. debe responder a las preguntas:
Qu quiere hacer en la investigacin?. Qu es lo que busca
conocer?. A donde quiero llegar?. Preguntas ya hechas en la
formulacin y sistematizacin del problema.
Elaborar una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer
las interrogantes del item anterior.
Sealar las acciones que Ud. va a realizar como investigador y que le
va a permitir lo que se ha propuesto.
En la formulacin del problema analice cul de las acciones
elaboradas en el item anterior, le ayuda a responder esa pregunta de
investigacin. Tal accin es su Objetivo General.
Precisar los objetivos especficos formulando sub-preguntas en
funcin con lo que se desea alcanzar en el objetivo general, porque
se derivan de este. Ambos tienen una relacin entre si.

Marco Terico

El marco terico es una descripcin detallada de cada uno de los

elementos de la teora que sern directamente utilizados en el
desarrollo de la investigacin.
Est completamente determinado por las caractersticas y
necesidades de la investigacin.
Es un factor determinante de la investigacin pues sus diferentes
fases de observacin, descripcin y explicacin estn determinados
por l.
Segn Carnero (2001-II), Jos del guila Villacorta (s/f), puntualiza
que un marco terico es la fundamentacin del problema, constituido
por las referencias de carcter terico edificada sobre la base del
problema de investigacin. Un buen marco terico, es el resultado de
la mayor cantidad de trabajos consultados, lo que facilitar una mayor
aproximacin al problema y permitir en trminos prcticos,
parmetros de los cuales se tomarn decisiones metodolgicas
importantes.

Niveles de informacin para

elaborar el Marco terico

El marco terico requiere de niveles de informacin bsica, as

tenemos los siguientes.:
PRIMER NIVEL.- Se refiere al conocimiento y dominio de las
teoras cientficas o elementos tericos existentes que se
relacionan con el problema de investigacin. La informacin se
encuentra en libros, revistas especializadas, artculos, etc.
SEGUNDO NIVEL.- Corresponde a la informacin estadstica
proveniente de diferentes fuentes y dependencias. La informacin
se encuentra en libros, revistas, folletos, archivos pblicos y
privados.
TERCER NIVEL.- Comprende la informacin emprica primaria o
directa, obtenida como resultado de la aplicacin de encuestas,
cuestionarios, entrevistas, informantes y experimentos de
laboratorio.

FUNCIONES PRINCIPALES DEL

MARCO TERICO

1.- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2.- Orienta sobre la forma de llevarse a cabo el estudio. As, al
investigar los antecedentes del problema nos daremos cuenta de
como fue tratado el mismo.
3.- Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que
se encuadre en el problema y evitar desviaciones.
4.- Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que
posteriormente se sometern a prueba en la realidad.
5.- Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6.- Prev de un marco de referencia para interpretar los resultados
del estudio.
7.- Hace ms homogneo el lenguaje tcnico empleado y unifica
los criterios y conceptos bsicos de los participantes en la
investigacin.

Etapas del Marco Terico

A) REVISIN DE LA LITERATURA.- Consiste en detectar y

consultar la bibliografa y otros materiales que puedan ser tiles a la
investigacin. La revisin debe ser selectiva, cada ao se publican
en diferentes partes del planeta muchos artculos en revistas,
simposios, congresos y otros eventos cientficos. La informacin se
localiza en:
Fuentes Primarias.- libros, antologas, artculos de publicaciones
periodsticas, monografas, tesis y disertaciones, documentos
oficiales, conferencias, seminarios, congresos, etc.
Fuentes Secundarias.- recopilaciones, resmenes, artculos, etc.
B) CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO. Antes, la lectura de la
literatura revisada nos puede revelar que: 1) existe teora
completamente desarrollada; 2) que hay varias teoras sobre el
problema; 3) que hay trozos de teora con apoyo emprico limitado,
que pueden servir al problema; 4) que solamente existen guas no
estudiadas relacionadas al problema.

Elaboracin del Marco

Terico

1) Revise la bibliografa bsica con la cual Ud. a definido el tema y

plantee el problema de investigacin.
2) Seleccione la bibliografa ms importante de acuerdo con su
asesor e inicie un proceso de lectura preparando fichas o
resmenes, destacando los autores ms importantes que tienen
relacin directa con su objeto de investigacin.
3) Tome las fichas o resmenes y ensamble sus resultados de tal
manera que quede bien redactado, consistente y homogneo. No
olvide que puede utilizar comillas y seale la fuente en la cita a
pie de pgina.
4) Marco Conceptual, proceda as:
Seleccione aquellos trminos que va emplear en su trabajo y que
pueden crear confusiones en la investigacin. Haga una lista y
defina cada trmino.

TRABAJO NO 5

Elaboracin del Marco Terico de la

Investigacin individual

VARIABLES

Las variables son atributos o caractersticas observables que

estn presentes en una persona, objeto, fenmeno o hecho, que
se diferencian entre s, porque admiten valores especficos que
varan entre ellas (Chvez, 1991).
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir
diversos valores) y cuya variacin es susceptible de medirse
(Zavala, 1999).
Diversos investigadores definen a las variables, entre ellos:
Festinger y Katz (1991), son caractersticas o propiedades que
pueden variar entre individuos o conjuntos; en tanto que Zonder
(1990), cataloga como variaciones que se producen entre
sujetos y objetos que adquieren distintos valores. Mientras tanto
Smith (1989), las consider como un atributo que reflejan o
expresan algn concepto o construccin y Freeman (1971),
afirm que son caractersticas observables de algo que es
susceptible de adoptar diferentes valores, o ser expresadas en
varias categoras.

VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica

cuando pueden ser relacionadas con otras (formar parte de una
hiptesis o una teora). En este caso se le denomina
construcciones hipotticas.
Es necesario destacar que una hiptesis contiene:
A) Unidades de Observacin, que son los aspectos que se
estn investigando (personas, grupos, objetos, actividades,
instituciones, acontecimientos).
B) Variables, que constituyen lo que se est investigando de
las Unidades de Observacin (caractersticas cualitativas y
cuantitativas).
Resumiendo: en una hiptesis, las Unidades de Observacin,
son los sujetos y las Variables, son los atributos.

CLASIFICACIN DE VARIABLES

Una variable es un smbolo al que se le asignan valores o

nmeros. Se clasifican en:
A) Causa-Efecto
1.- Variables Independientes, es aquel factor que suponemos
que es causa u origen de una accin o consecuencia. Tiene
existencia propia y cumple el papel de causa de la variable
dependiente, por lo tanto, siempre es considerada como
antecedente de sta. Puede asumir varios valores, Ejem.
variable con dos valores: sexo (hombre y mujer), etc. Con tres
valores: estatura (baja, media y alta), motivacin (baja,
moderada y alta).
2.- Variable Dependiente, es aquella que depende de la
variable independiente, o sea que es una funcin. Es el efecto
que se produce de manera simultnea de acuerdo a los
cambios de la variable independiente. Ejem. la educacin,
depende de decisiones polticas del grupo de poder.

Clasificacin: continuacin

B) Proceso Lgico-Formal , nace de la prctica histricosocial, se presentan por smbolos establecidos por la ciencia de
la lgica y forma parte de la lgica matemtica. Se clasifican:
1.- Individuales, se refiere a individuos considerados como
objetos, presentados por los smbolos A, B, C. Cada letra
representa a entes de distinta naturaleza como personas o
cosas. Ejem. A= Juan, silla, carpeta; B= perro, venado, libro;
C= nio, fbrica, mquina.
2.- Predicativas, representan las cualidades fsicas e
intelectuales de los sujetos o atributos de las unidades de
anlisis del problema de investigacin. Son representadas por
las letras maysculas E.J.C. Ejem. Pedro es sabio: E = sabio;
J=tiene vida; C= es filsofo.
3.- Proposicionales, representadas por smbolos y denotan
proposiciones moleculares. Ejm. Hoy es sbado = Proposicin
molecular. Si existe el enlace y se formula otra proposicin
molecular. Son simbolizadas por (A) y (B); (D) o (T).

Clasificacin: continuacin

C) CARACTERSTICA FACTUAL.- Variables que pueden

investigarse empricamente y susceptibles de ser medidas; se
clasifican en:
1.- Cualitativas.- Indican distincin de atributos. Pueden ser
activas y atributivas. Las primeras son variables manipulables
y las segundas son medibles. Los atributos humanos como
inteligencia, aptitud, sexo, condiciones socioeconmicas, etc.
son variables atributivas. Tambin se da en entes sociales y
reas geogrficas.
2,. Ordinales.- Sus valores reflejan un orden o jerarqua de
atributos Ejm. excelente, muy bueno, bueno, regular, malo,
psimo, etc.
3.- Variables de cantidad.- Expresan magnitudes, son
empleadas por la estadstica. Se clasifican en discretas,
cuando sus datos expresan cantidades enteras. Ejem.
Universidades Nacionales (1; 2; 3; 4, etc.). Son no discretas,
cuando contienen fracciones Ejm. 1.60 m de talla, 50.50 kg de
peso, etc.

RELACIN ENTRE VARIABLES Y PLAN DE

INVESTIGACIN CIENTFICA

La variable est directamente relacionada con la hiptesistema-problema.

Se relaciona directamente con la hiptesis porque constituye
los elementos a cruzar entre ellas.
Las variables estn relacionadas con la base de comparacin y
con la realidad que es objeto de estudio, a travs de las
hiptesis que cruzan variables.
Una vez seleccionadas las variables, se relacionan con las
tcnicas instrumentales para obtener los datos de sus dominios.
Cuando las variables se relacionan entre si, adquieren valor
para la investigacin cientfica.