ESTRATEGIAS DE AMBIENTES DE

APRENDIZAJE FORTALECIDAS CON

INTERNET

RECURSOS DE INTERNET

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
FORTALECIDAS CON INTERNET
(SE INTEGRAN LAS DOS)

Los maestros estn ocupados; su

tiempo se consume en preparar
lecciones, manejar el aula, y otras
responsabilidades acadmicas. Internet
proporciona sitios que facilitan la
reproduccin de instruccin exitosa
existente, ahorrando en consecuencia
tiempo al maestro en el desarrollo y
planeacin de lecciones.

RECURSOS EN INTERNET
Recursos para la
planeacin de la
clase.

Informacin a
travs de sitios y
recursos
Proporcionan
instruccin
fcilmente
reproducible.

2 principales
recursos en
Internet

Vnculos de
recursos humanos

Redes Sincrnicas

Redes Asincrnicas.

Archivos de informacin,
referencias, vnculos.
Imgenes, sonidos,
animaciones, Imgenes de
satlite, Lectura del clima,
transmisiones de radio,
msica, noticias.
Tutoriales,
proyectos, planes
de leccin,
actividades.

Video, Audio, Texto

de Conferencias.

Correo electrnico,
foros, grupos de
noticias, RSS.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

INSTRUCCIN
INTERROGATIVA
APRENDIZAJE
COLABORATIVO.

interrogativa
Las

estrategias para hacer preguntas se usan

para involucrar a los estudiantes en reglas de
descubrimiento y relaciones.
El

papel del maestro cambia de presentar la

materia hacia activar la conversacin con los
estudiantes para alentarlos a descubrir las
preguntas.
El

papel clave del maestro es capacitar a los

estudiantes en hacer preguntas,
proporcionndoles el contexto de la materia,
basndose en el conocimiento previo, dando
retroalimentacin y ayuda (Merrill, 1988).

interrogativa
Los

estudiantes descubren las reglas sobre la

base de ejemplos de prctica. La
retroalimentacin (reglas y ejemplos
correctos) y la elaboracin (ayudas,
prerrequisitos y contexto) se proporcionan
durante este cuestionamiento. Se pueden
incluir relaciones visuales, aplicacin de las
reglas, contexto va informacin histrica e
informacin de prerrequisitos.

Aprendizaje
colaborativo
Dos o ms compaeros se entregan a alguna actividad
que los obliga a mantener algn acuerdo y alcanzar una
solucin compartida.
Se comparte el establecer una meta entendida, respeto
mutuo,
tolerancia,
confianza,
lneas
claras
de
responsabilidad y que el equipo trabaje sobre
materiales comunes que puedan tomar cualquier forma.
El maestro facilita las decisiones.
Los estudiantes estn activamente involucrados en la
concepcin e internalizacin de los materiales para
llegar a alguna solucin.

Presentacin expositiva
El maestro presenta a los estudiantes
proporciona ejemplos que las ilustran.

reglas

El maestro controla la presentacin de la materia y

dirige a los estudiantes a travs de la leccin.
El maestro enfoca la atencin del estudiante sobre los
puntos clave de la materia y puede utilizar grficas,
diagramas u otras representaciones para trabajar sobre
la materia (Merrill, 1988).
Los ejemplos se proporcionan para dar elaboracin
contextual y ayudar a los estudiantes a ver la materia
desde diferentes perspectivas.

Aprendizaje generativo
Las actividades deben proporcionar a los estudiantes la
oportunidad
de
experimentar
mentalmente
con
la
informacin para crear un entendimiento personal de la
materia por aprender.
En una leccin de aprendizaje generativo, los estudiantes
participan activamente en el proceso de aprendizaje y
generan conocimiento al formar conexiones mentales entre
conceptos.
Los estudiantes son alentados a generar relaciones de
organizacin tales como ttulos, encabezados, preguntas,
objetivos, resmenes, grficas e ideas principales.
En un segundo tipo, los estudiantes generan relaciones entre
lo que ven, escuchan o leen, con lo que tienen en la memoria
de experiencia y aprendizaje previo al crear metforas,
analogas,
ejemplos,
imgenes,
aplicaciones,

Instruccin anclada
La instruccin anclada requiere que los estudiantes se siten en el contexto de
una historia basada en un problema.
Los estudiantes toman un autntico rol en la investigacin de un problema,
identificando lagunas en su conocimiento, buscando la informacin necesaria
para resolver un problema y desarrollar soluciones. Por ejemplo, juegan el papel
de un piloto que aprende temas de aeronutica, tales como gravedad,
corrientes de aire, clima y dinmica bsica de vuelo.
El maestro facilita y entrena a los estudiantes a travs del proceso. Para la
instruccin anclada, las actividades de aprendizaje y enseanza se disean
alrededor de una ancla que se basa en un estudio contextualizado de un caso
o situacin problema.
La tarea debe ser realista, al anclar o enfocar el problema.
El resultado de una instruccin anclada es el desarrollo profundo de estructuras
de conocimiento, altamente transferibles a otras situaciones (Bransford, 1990).

Aprendizaje basado en problemas

La instruccin empieza con la introduccin a un problema del mundo
real
Los estudiantes, provistos de una gua del instructor y materiales, son
alentados a sumergirse en el problema, a construir un entendimiento
individual y, finalmente, encontrar una respuesta al problema (Dillon
and Zhu, 1997).
Los problemas no prueban las habilidades; ms bien, ayudan al
desarrollo de las habilidades mismas.
No significa que los problemas resulten en una solucin esttica, sino
en soluciones que evolucionan a medida que la nueva informacin se
acumula en un proceso iterativo.
Como en la instruccin anclada, los estudiantes resuelven problemas,
mientras que los maestros son vehculos y facilitadores que guan
sobre como aproximarse a los problemas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
FORTALECIDAS CON INTERNET

Leccin interrogativa

Los maestros pueden encontrar sitios

Web para que los estudiantes definan
las reglas de un rea temtica.
Los recursos que los maestros pueden
utilizar como disparadores incluyen
imgenes, grficas, simulaciones y
video clips.

Leccin de aprendizaje colaborativo

Los recursos humanos disponibles en la Web son utilizados
como colaboradores globales de aprendizaje.
Estos colaboradores pueden ser pares o expertos.
Correos electrnicos, chats, u otros tipos de comunicacin
para vincular estos pares alrededor del mundo sobre
proyectos colaborativos.
Se pueden reforzar las lecciones al identificar los diferentes
expertos en un tema.
Como material colaborativo para grupos de trabajo pueden
usarse recursos Web, como visualizaciones de conceptos del
clima a partir de un radar, mapas de climas de estaciones

Leccin de presentacin expositiva

Tanto los recursos informativos como humanos
disponibles en la Web, pueden apoyar estas lecciones.
Los maestros pueden mostrar a los estudiantes sitios
Web especficos que apoyen el contenido de la leccin
del da, incluyendo imgenes, diagramas, simulaciones,
animaciones, video clips o audio clips.
Estos sitios son fciles de encontrar, son ms
accesibles, ms orientados y, lo ms importante, ms
comunes que otros recursos disponibles para los
maestros en un aula no ligada a sitios Web.

Leccin de aprendizaje generativo

El estudiante debe activamente buscar o construir la
comprensin de qu y a quin encuentra en la Web.
El maestro puede proporcionar a los estudiantes
simulaciones que puedan manipular para aprender
conceptos.
Pueden proporcionarles sitios de bases de datos y
pedirles interpretar o hacer inferencias o predicciones
sobre lo que encuentren.
Los estudiantes pueden generar tablas, cuadros, mapas
conceptuales o generar elaboraciones y analogas sobre
lo que puedan encontrar.

Leccin de instruccin anclada

El maestro puede usar los sitios Web para
demostraciones o a travs de la bsqueda del
estudiante para proporcionar contexto al problema.
Esto puede incluir noticias, imgenes o grficas,
preguntando a los estudiantes Qu hizo que esto
sucediera?
Caractersticas
tales
simulaciones e imgenes.

como

viajes

virtuales,

Buscar la informacin necesaria para los problemas al

identificar imgenes, grficas, video clips y audio clips,
que les ayuden a desarrollar una solucin al problema.

leccin de aprendizaje basado en

problemas
Para seleccionar un problema que de contexto a lo que
el estudiante est aprendiendo.
Cuando el maestro demuestra o hace que los
estudiantes vayan a un sitio Web particular para dar
contexto a un problema.
Clips nuevos, imgenes o grficas, tales como un clip
sobre un aeroplano que pierde altitud durante un vuelo.
Al estudiante tambin se le puede pedir explorar
posibles soluciones para el problema usando la WWW
como un recurso.