Prctica

T.O.
Presentacin de
casos

Andrs L.
Edad: 20 aos
Diagnstico: retraso mental leve con
deterioro de la conducta no especificado

Entrevista de
orientacin ocupacional

Conformacin del grupo

familiar:
Vive con su mam, pap y hermano.
No percibe apoyo del grupo familiar,
comenta que no le dan lugar para
colaborar, lo mandan a la pieza. El pap
lo reprende frecuentemente, dicindole
que primero hable bien y as l lo va a
escuchar.

Actividades productivas
en el hogar:
Impuestas: lavar su calzado,
barrer su pieza.
Voluntarias: lavar los platos,
limpiar la pieza del abuelo.

Antecedentes laborales:
acompaaba a su mam a una casa
donde ella cuidaba una anciana. l se
iba al patio y regaba las plantas.
Actualmente comenta que ayuda al
pap en la preparacin de la masa para
hacer pizzas, pan, entre otras, para la
venta al pblico.

rea de inters:
Le gusta hacer deportes,
gimnasia para fortalecer
msculos y bajar de peso.

rea laboral:
Oficios que conoce:
mantenimiento, cocina,
albail.

Trabajos realizados:
jardinera (regar plantas).

Conclusin
Se muestra predispuesto al
intercambio interpersonal. Su discurso
es coherente, ubicado en tiempo y
espacio; salvo por momentos en donde
aparecen contenidos delirantes y se torna
verborrgico. En ocasiones se contradice.
Necesita de la intervencin del
entrevistador para dar un cierre a
determinados temas, que presenta de
manera reiterativa.

Su historia ocupacional es
pobre, su personalidad est
atravesada por un sentimiento de
inutilidad, su autoestima es baja.
No puede visualizar su desempeo
laboral en un futuro.

Evaluacin
funcional

Conclusin
Andrs es un joven
independiente, que necesita
ocasionalmente apoyos para
iniciarse en la actividad. Su
autoestima es baja, se muestra
inseguro acerca de la percepcin
de sus capacidades. Posee un
bajo nivel de tolerancia a la
frustracin.

Presenta una funcin motora y

sensoperceptiva acordes a su edad,
desarrollo y requerimientos de los medios
en los cuales se desenvuelve e
interacta.
Puede concentrarse en una tarea.
Comprende consignas simples y
complejas, tanto de forma oral como
escrita. Si bien su pensamiento es
normal, en ocasiones presenta
alteraciones cualitativas del curso y del
contenido, calificndose como
incoherente y con la presencia de
delirios.

Con respecto a su afectividad, se relaciona

normalmente. Interacta asertivamente
con sus compaeros, se lo observa
cmodo, a gusto en el lugar. Es
cooperativo, aunque frecuentemente
necesita de un estmulo para la accin. Se
muestra accesible en su relacin con
coordinadores y dems personal del centro.
Cabe aclarar que, actualmente, Andrs ,
est atravesando por perodos de
inestabilidad, donde se hace necesaria una
supervisin para el control de su conducta.

Objetivos generales
- Que pueda desarrollar hbitos de
trabajo.
Que pueda explorar actividades de su
inters.
- Que pueda vivenciar sentimientos de
competencia y autovalimiento.

Estrategias

Refuerzos positivos ante conductas

efectivas de Andrs, buscando
incentivarlo a comprometerse como
persona competente en las diferentes
propuestas.
Ofrecerle ocupaciones conocidas por l,
para que pueda vivenciar sentimientos
de competencia y autovalimiento.
Incrementar progresivamente el nivel
de exigencia y desafo de las
actividades propuestas.

Invitarlo a realizar ocupaciones que

impliquen la utilizacin de fuerza y
gasto de energa para que pueda servir
como una va de escape de tensiones.
Para que Andrs pueda organizar sus
actividades en casa, se confeccionar
un organizador semanal donde deber
registrar las tareas realizadas tanto
impuestas como voluntariamente.

Propuestas de trabajo

Realizacin de actividades de
mantenimiento en el centro.
Recuperacin de espacio verde.
Participacin en huerta.
Participacin en cocina.

Ma. Laura F.
Edad: 32 aos.
Diagnstico: retraso mental moderado.
Sndrome de down. No especificado

Entrevista de
orientacin
ocupacional

Datos de escolaridad:
Asisti a: colegio Sara Faisal, luego a ALPI, a la
Esc. N 2064 y a la N 2111.
Actividades complementarias: natacin, teatro,
curso de informtica.
Actividades de mayor agrado en la escuela:
escuchar msica, tocar el piano.
Actividades de menor agrado en la escuela:
gimnasia (aunque agrega que s le gusta para bajar
de peso).

Conformacin del grupo familiar:

Vive con su mam.

Afirma llevarse bien con su mam.

Adems comenta que realiza actividades
de cocina con una seora que trabaja en
su casa.

Actividades productivas en
el hogar:
Impuestas: lava los platos y tiende su cama.
Voluntarias: cocina masitas y pasta frola con
seora que trabaja en su casa.
Parece no visualizarse como responsable de
colaborar con las tareas del hogar, su rutina
es acotada. No la expresa con claridad.

En su barrio afirma tener

pocos amigos. Comenta que
disfruta de actividades como
transcribir novelas que busca
en su computadora mientras
toma mates.

En el verano no asiste a clubes

ni colonias ya que posee pileta
en su casa y le gusta quedarse
sola all.

Actividades que le
gustara poder realizar:
radio.

rea laboral
Su experiencia es acotada, no
reconoce oficios ni trabajos
realizados. Sus intereses y
motivaciones pasan por actividades
artsticas como cantar, escuchar
msica y transcribir novelas. Necesita
apoyo para iniciarse en actividades
ocupacionales laborales.

Conclusin
Laura se muestra como una joven que
necesita apoyo para el intercambio,
algo indiferente ante la entrevista, con
poca predisposicin al dilogo.
Intenta manipular la situacin para
lograr la satisfaccin de sus deseos,
buscando imponerlos como prioridad.
Acepta negociar, generalmente cede
ante las propuestas del otro.
Disfruta generalmente de actividades
solitarias, preferentemente artsticas.

Evaluacin
funcional

Conclusin
Laura es una joven de 32 aos que
necesita apoyo para involucrarse en las
diferentes actividades del centro. Es poco
activa, se integra pasivamente, prefiere
estar sola, disfruta de actividades como
escribir, escuchar msica, cantar. Se
muestra insegura en sus capacidades,
posee una baja tolerancia a la frustracin,
lo que influye en su motivacin para
iniciarse y comprometerse en las
actividades propuestas.

Comprende consignas simples, de forma

oral, escrita y gestual. Necesita apoyo
para la comprensin de consignas
complejas. La comprensin del sentido es
normal, es hbil para realizar la lectura
de la situacin y actuar en consecuencia
para obtener los resultados perseguidos.
Su pensamiento, por momentos presenta
alteraciones cualitativas, como rigideces
que se manifiestan a la hora de iniciarse
en actividades que no son de su agrado.

Reconoce los momentos del da, sabe la

hora, su discurso es coherente en tiempo
y espacio, puede evocar su memoria y
traer al presente recuerdos significativos
de su infancia, muy selectivamente.
Necesita apoyo para iniciarse en
ocupaciones laborales y experimentar
sentimientos de competencia y logros
personales.

Objetivos.

Que pueda explorar sus habilidades y

vivenciar si se condicen o no con los
requerimientos de las actividades
propuestas.
Que pueda vivenciar el sentido de la
responsabilidad y actuar en consecuencia
para cumplir con las exigencias de las
actividades realizadas.
Promover la interaccin con sus compaeros
y as enriquecer sus habilidades sociales.

Estrategias.

Establecer acuerdos con Laura para que

participe tanto en actividades de ocio
de su inters como en actividades
laborales productivas.
Invitar a Laura a darle un sentido
productivo a esas actividades que ella
realiza por placer, sin pautas ni
exigencias que cumplir.

Explorar diferentes actividades para

que ella pueda identificarse como ser
competente y productivo y seleccionar
as, aquella que se corresponda ms
con sus condiciones, necesidades y
expectativas.
Promover su participacin en
actividades donde sea necesaria la
interaccin y coordinacin con sus
pares para el logro de objetivos en
comn.

Propuestas de actividades.

Participacin en radio
(Laura manifest deseos de
inclurse).
Transcripcin de textos para
el programa de radio.
Participacin en cocina.