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evaluacin en Educacin
Bsica.
Sector 07
Marzo 2013
Plan de estudios
2011
La
evaluacin
durante el
ciclo
escolar.
Los
elementos
del
currculo
en el
contexto
del
enfoque
formativo
de la
evaluacin
.
Las
estrategia
s y los
instrumen
tos de
evaluacin
desde el
enfoque
formativo.
La
comunicac
in de los
logros de
aprendizaj
e de los
alumnos
desde el
enfoque
formativo.
I
El enfoque formativo de la evaluacin de los
aprendizajes
Preguntas frecuentes
Qu significa
evaluar bajo el
enfoque formativo?
Cmo se caracteriza
a un docente que
evala desde este
enfoque?
Cmo entender la
funcin pedaggica
de la evaluacin?
En qu momento se
evala?
Qu son los
criterios de
evaluacin?
Para saber ms
Referencias
bibliogrficas
La evaluacin durante el
ciclo escolar
I La planificacin docente y su
relacin con la evaluacin con
enfoque formativo.
IV Preguntas frecuentes
V Para saber ms
Elementos
Elementos
de
de la
la
planificaci
planificaci
n
n
Momento
Momento
ss de
de corte
corte
de
de la
la
evaluaci
evaluaci
n
n
La
planificacin
docente y su
relacin con
la evaluacin
con enfoque
formativo
La
La
planificaci
planificaci
n yy la
la
n
evaluaci
evaluaci
n para
para el
el
n
aprendiza
aprendiza
je
je
La evaluacin de los
aprendizajes con una
mirada preventiva
II
Evaluar para
aprender
Oportunidades de
aprendizaje a partir
de la evaluacin
La evaluacin y los
alumnos en
situacin de riesgo
Retroalimentacin formativa
Determinar
qu ha
aprendido
Establecer
qu se quiere
que aprenda o
qu falta por
aprender
Qu tipo de
ayuda
permite
aprender
III
Sugerenc
ias para
evaluar y
apoyar a
la
diversida
d
IV Preguntas frecuentes
Qu es la planificacin del proceso educativo y para
qu se realiza?
Qu se toma en cuenta para planificar y cules son
los elementos bsicos de una planificacin?
Cmo ser coherentes entre lo que se planifica y lo
que se evala?
Cundo se evala, al final de un proyecto o de manera
bimestral?
Cmo se realizan los registros de evaluacin?
Qu son las barreras para el aprendizaje y la
participacin?
Qu hacer cuando se detectan barreras o dificultades?
Principios
Pedaggicos
INICIO
DESARROLL
O
CIERR
E
ESPAOL
MATEMTICAS
CIENCIAS CON
ENFASIS EN
BIOLOGIA
FORMACION
CIVICA Y ETICA
EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISTICAS
Campo Formativo
de Preescolar
FINALIDAD DE
LA EVALUACION Apoyo esencial al contribuir
al aprendizaje del alumno
FORMATIVA EN
dndole informacin
UNA
necesaria para que la
SECUENCIA
retroalimentacin le sirva
DIDACTICA
para corregir sus propios
Todo proceso de evaluacin
cumple con 4 pasos
errores.
bsicos:
1. Recopilacin de Evidencias
2. Anlisis de la informacin obtenida.
3. Formulacin de conclusiones
4. Establecimiento de un juicio de valor acerca del
objeto evaluado.
Al
fina
l
Seccin de preguntas
frecuentes
Estructura
Se aborda en 77 pginas.
Se divide en tres secciones:
Seccin 1.Consideraciones sobre
evaluacin, estrategias e instrumentos.
Seccin 2. Se presentan algunas
preguntas frecuentes obtenidas en
diferentes foros y reuniones con
docentes de Educacin Bsica.
Seccin 3. Incluye referencias
bibliogrficas para profundizar en el
tema.
Bibliografa consultada.
Presentacin
Conteni
do
Prlogo
Introduccin
2. Preguntas frecuentes
3. Para saber ms
Objetivo del
Cuadernillo 4
Ofrecer
orientaciones a los
docentes
para
la
elaboracin y uso de
diferentes
instrumentos
de
evaluacin,
que
pueden usarse en los
tres
niveles
de
Educacin Bsica.
Las
estrategias de
evaluacin
El
conjunto
de
son:
mtodos, tcnicas y
recursos que utiliza el
docente para valorar
el
aprendizaje
del
alumno
(Daz Barriga y
Hernndez, 2006)
Estructura
93 pginas.
Bibliografa consultada.
Presentacin
Conteni
do
Prlogo
Introduccin
3. Preguntas frecuentes
4. Para saber ms
El rol del docente como comunicador de los logros y su responsabilidad tica y social al elaborar juicios durante
el proceso de evaluacin.
La comunicacin en las evaluaciones inicial, del proceso y final desde el enfoque formativo.
Caractersticas de los tipos de evaluacin por quienes intervienen en ella.
Explicacin sobre la evaluacin en la Educacin Bsica: periodos, tipo, funciones y
niveles.