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INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN

Profesora Hayde
Nalvarte

Los instrumentos de evaluacin permiten


obtener informacin objetiva y dar
oportunidades de aprendizaje a los
estudiantes. Para esto debe utilizar
criterios y emitir juicios que lo lleven a
tomar decisiones informadas, y con base
en ellas decidir si avanza, si requiere
retroalimentar o si profundiza para que
todos
los estudiantes
alcancen las
competencias.

Una tcnica de evaluacin responde a la


pregunta cmo se va a evaluar? Es decir,
es el procedimiento mediante el cual se
llevar a cabo la evaluacin.
Un instrumento de evaluacin responde a
la pregunta con qu se va a evaluar? es
el medio a travs del cual se obtendr la
informacin, se puede mencionar: lista de
cotejo, pruebas, estudio de casos,
portafolio, rbricas, entre otros.

LAS RBRICAS
Son denominadas tambin matrices de
evaluacin o matrices de valoracin .
Son tablas que presentan los niveles de
logro-claramente definidos mediante la
escala- asociados a un enunciado que
describa la situacin que corresponde a
cada uno de esos niveles de logro.
Para calificar es imprescindible el uso
de una rbrica.
Marco Curricular 3ra versin.

Para qu se usa?
La rbrica se usa para:
Determinar los criterios con los que se va a calificar
el desempeo de los estudiantes.
Mostrar a los estudiantes los diferentes niveles de
logro que pueden alcanzar en una ejecucin o en un
trabajo realizado, de acuerdo con cada criterio.
Asesorar a los estudiantes en los aspectos especficos
que debe mejorar.
Posibilitar la autoevaluacin y coevaluacin conforme
los estudiantes van tomando experiencia en su uso.

Cmo se elabora?
1. Se determinan los criterios a evaluar.
2. Se establecen los niveles de desempeo
que puede alcanzar el estudiante en cada
criterio, del nivel ms alto al ms bajo.
3. Se asigna valor a cada nivel de
desempeo.
Ejemplo: Excelente, Muy bueno,
Regular, Debe mejorar.

Cmo se evala?
En la rbrica el docente hace una marca en
el nivel de desempeo que demuestra el
estudiante en cada criterio. Si se desea
asignar una calificacin, es decir los puntos
obtenidos por el estudiante, se saca un
porcentaje.
Con esta informacin el docente debe
conversar con el estudiante respecto a
aquellos indicadores en los que debe
mejorar y decirle qu puede hacer para
conseguirlo.

Competencia 1: Relaciona formas, figuras geomtricas,


smbolos, signos y seales con diferentes objetos y fenmenos
que
acontecenNIVELES
en el contextoDE
natural, social
y cultural de su
Criterios
DESEMPE

.
s de logro

/indicadore
comunidad

O
Excelente

Muy bueno Regular

Debe
mejorar

Clasifica y
mide
ngulos

Clasifica y
mide con
precisin
todos los
ngulos de
los objetos.

Clasifica
correctamen
te todos los
ngulos de
los objetos
pero no los
mide con
precisin.

Clasifica
correctamen
te todos los
ngulos de
los objetos
pero no los
mide.

No clasifica
ni mide los
ngulos de
los objetos.

Clasifica
tringulos
por la
longitud de

Clasifica de
manera
correcta
todos los

Clasifica de
manera
correcta la
mitad de los

Clasifica de
manera
correcta
menos de la

EL PORTAFOLIO
Es un instrumento de evaluacin del
desempeo que permite la recopilacin
o coleccin de materiales y producciones
elaboradas por los estudiantes donde
demuestran sus habilidades y los logros
alcanzados. Los mismos se ordenan en
forma cronolgica e incluyen una
reflexin sobre su trabajo.

PARA QU SE USA?
Observar el progreso de las producciones de los
estudiantes durante cierto tiempo.
Fomentar la autoevaluacin y la auto-reflexin.
Promover en los estudiantes la percepcin de sus
propios progresos y el monitoreo del avance en su
aprendizaje.
Reflexionar sobre las estrategias pedaggicas que
usa el docente.
Integrar varias reas curriculares del currculum.
Tener evidencia concreta del proceso de
aprendizaje de los estudiantes.

cmo se elabora?
El docente
1. Define el propsito del portafolio.
2. Determina con qu trabajos, producciones
y evidencias el estudiante va a demostrar el
aprendizaje.
3. Determina el instrumento de evaluacin y
los criterios que se tomarn en cuenta para
valorar el portafolio.
4. Determina cmo se har la auto reflexin y
con qu periodicidad.

El estudiante
1. Elabora los trabajos, producciones y
evidencias para el portafolio.
2. Autoevala y reflexiona respecto a
cada trabajo.
3. Archiva en el portafolio los trabajos
que el docente solicite junto con sus
respectivas reflexiones.

Cmo se evala?
El docente debe evaluar peridicamente el
portafolio del estudiante. Para esto elige el
instrumento de evaluacin que utilizar: lista de
cotejo, escala de calificacin o rbrica. Luego
asigna un punteo con base a lo anotado en el
instrumento de evaluacin. Con esta informacin el
docente debe conversar con el estudiante respecto
a aquellos indicadores en los que debe mejorar y
decirle qu puede hacer para conseguirlo. El
estudiante
tambin
debe
realizar
una
autoevaluacin de su proceso de aprendizaje con
base en el portafolio que est elaborando.

Ejemplo de portafolio
Grado: Segundo de Secundaria
rea: CTA (Ciencia y Tecnologa)
Competencia : Contrasta los hbitos de su familia
y de su comunidad con las prcticas que
contribuyen a la preservacin y el mejoramiento de
la salud.
Indicador de logro: Identifica, en su familia y en
su comunidad, las prcticas que favorecen la
salud y el buen funcionamiento de los sistemas de
organismo.

Ejemplo de los trabajos, producciones y evidencias con los que


el estudiante demostrar su aprendizaje y lo que incluir en el
portafolio.
CAPACIDADES

EVIDENCIAS (PRODUCTOS)

- Analiza minuciosamente el
valor nutritivo y energtico de
los alimentos

Mapa conceptual del valor nutritivo


de los alimentos.

-Descripcin de las prcticas


adecuadas de preparacin,
lavado, forma y tiempo de
coccin de los alimentos para
preservar sus propiedades
nutricionales.

-Receta de cocina que ejemplifique


la conservacin de los nutrientes en
los alimentos.

Ejemplo de instrumento de evaluacin para evaluar el


portafolio (escala de rango)
PRODUCTO EXCELENTE MUY
BUENO
Mapa
conceptual
del valor
nutritivo de
los
alimentos
Receta de
cocina que
ejemplifique
la
conservaci
n de los
nutrientes
en los
alimentos.

BUENO

DEBE
MEJORAR

Ejemplo de registro de autorreflexin


por parte del estudiante

Autoevaluacin de mi portafolio
Lo que ms me gust de este trabajo fue: ___
Lo que menos me gust de este trabajo
fue:__
Lo que aprend al realizarlo fue:__________
Lo que podra mejorar es:______________
___________
FECHA
FIRMA

______________

DIARIO DE CLASE
Es un registro individual donde cada
estudiante escribe su experiencia personal en
las diferentes actividades que ha realizado a
lo largo del ciclo escolar o durante
determinados perodos de tiempo y/o
actividades. Su objetivo es analizar el avance
y las dificultades que los estudiantes tienen
para alcanzar las competencias, lo cual logran
escribiendo respecto a su participacin,
sentimientos, emociones e interpretaciones.

Para qu se usa?
Se usa para:
Registrar la experiencia personal de cada
estudiante a lo largo del ciclo escolar.
Reflexionar sobre cada una de las tareas,
planteando dudas, realizando comentarios y
escribiendo
sugerencias
sobre
las
actividades.

Fomentar
en
los
estudiantes
la
autoevaluacin.
Desarrollar procesos cognitivos como la
conciencia del ser y la metacognicin.

Cmo se elabora?
El docente
1. Establece con los estudiantes qu recurso (cuaderno,
hojas, u otro) utilizarn como diario de clase.
2. Determina las actividades que el estudiante debe incluir
en el diario.
3. Explica a los estudiantes cual ser la forma en que deben
anotar una nueva actividad. Ejemplo de lineamientos:
Escribir el ttulo de la actividad y la competencia a trabajar
Incluir la fecha
Anotar las dudas que tengan al inicio de la actividad
Anotar lo que aprendieron al finalizar la actividad
Comentar qu les gust o qu no les gust de la actividad
Dejar un espacio para los comentarios del docente

El estudiante
1. Escribe en su diario su experiencia
personal en las diferentes actividades
que
trabaje siguiendo los lineamientos que
el docente le dio con anterioridad.
2. Autoevala y reflexiona sobre su
aprendizaje.

Cmo se evala?
Es importante que el docente lea los comentarios de los
estudiantes y escriba sus observaciones sobre el
desempeo de cada uno en la actividad. Asimismo debe
conversar con el estudiante acerca de sus avances,
dificultades y autorreflexin en su proceso de aprendizaje.
El docente puede utilizar un instrumento de observacin
(lista de cotejo, escala de rango o rbrica) para evaluar y
dar una calificacin al diario de clase. Lo importante no es
la nota sino las decisiones que el docente tomar luego de
verificar si el estudiante alcanz la competencia.
Decisiones que deben estar encaminadas a que todos los
estudiantes alcancen la competencia que se evala.

Nombre: Mara Garca Grado: Tercero


rea: Arte
Fecha: 2 de noviembre del 2014
Competencia: Valora las manifestaciones esttico sonoras de distintos
mbitos y pocas por su funcin social, su forma de estructuracin y su
interpretacin.
Ttulo de la actividad: Festival de zampoas
1. Dudas al inicio de la actividad: En la actualidad a los adolescentes
les gusta la zampoa o les parece aburrida?
2. Lo que aprend al finalizar la actividad:
A muchos adolescentes les gusta la zampoa y valoran el instrumento
nacional.
3. Qu me gust de la actividad?
El trabajo en equipo de los ejecutantes de la zampoa
4. Qu no me gust de la actividad y por qu?
Cada grupo de zampoas solo pudo presentar durante el festival, una
meloda. Fue muy poco tiempo.
Observaciones:

Lista de cotejo para evaluar el diario de


clases
CRITERIO

Indica dudas relacionadas con el festival de


zampoas.
Indica lo que aprendi en la actividad del festival
de zampoa
Explica lo que le gust del festival

Explica lo que no le gust del festival

Lleva su diario de clase al da (puntualidad al


registrar y entregar)

SI

NO

haydee_nalvarte@yahoo.
com