Para que Ensinar

Ortografia?
Reflexes sobre as
normas ortogrficas

Baseado em estudos feitos por Artur Gomes de Mora

A criana inicialmente se
apropria do sistema
alfabtico num processo
gradativo. O que o aprendiz
nessa fase ainda no
domina, por desconhecer a
norma ortogrfi ca. Dada a
natureza de conveno
social, o conhecimento
ortogrfi co algo que a
criana no pode descobrir

E
S
C
RI
TA

Reproduo

Ao contrrio do que
muitas pessoas pensam,
aprender ortografi a no
s questo de memria. O
entendimento do que
regular e do que irregular
em nossa ortografi a me
parece fundamental para o
professor organizar seu
ensino.

Escrita

REGULARIDADES
S o c o r r e s p o n d n c i a s l e t r a - s o m q u e p o d e m

ser incorporadas pela compreenso.

preciso
aprendero
r e fl e t i r.

considerar
se tiverem

I n t e r n a l i z a n d o

que
os
alunos
oportunidade de

as
regras
o
aluno
ter
segurana
para
escrever
corretamente
palavras que nunca teve oportunidade de
l e r.

Regulares diretas
No existe nenhuma letra
competindo para grafar estes
sons/pares mnimos.
p

/p/

/b/

/t/

/d/

/f/

/v/

Regulares
contextuais

o contexto dentro da palavra que

vai definir qual letra dever ser
usada.
Uso
Regra
R ou RR

rato/ porta/ guerra, prato/barata

G ou GU

garoto/guerra

C ou QU

Notando o som do /K/ em palavras como

capela/quilo

Em slabas com A, O e U Ex: jabuti/jogada

No incio das palavras, formando slabas com

A,O,e U, Ex: sapinho

E ou I

No final de palavras que terminam com o

som de I Ex: perde, perdi

Em palavras que comeam com o som de Z.

Ex: zinco, zabumba

Uso

Regra

O ou U

No final de palavras que terminam com o som de U

Ex: bambo, bambu

5 modos
usando M em posio final de slaba Ex: bambu
usando N em posio final de slaba Ex: banda
de marcar
a
usando o til Ex: manh
nasalidad usando o dgrafo NH Ex: minha e galinha a vogal
e
anterior ao dgrafo nasalizada e ele (dgrafo) no
pronunciado
na palavra a slaba seguinte comea com uma
consoante nasal(contiguidade) Ex: cana, cama

Regulares morfolgicogramaticais

So aspectos ligados categoria

gramatical da palavra que
estabelecem
a regra.na formao de palavras por
Palavras
Casos observados
derivao - presentes em substantivos e
adjetivos

portuguesa/
francesa

Adjetivos que indicam o lugar de origem se escrevem

com ESA no final

beleza/pobreza

Substantivos derivados de adjetivos e que terminam

com o segmento sonoro /EZA/ se escrevam com EZA

milharal/canavi
al

Coletivos semelhantes terminam com L

famoso/carinho
so

Adjetivos semelhantes se escrevem sempre com S

doidice/
chatice/meninic
e

Substantivos terminados com o sufixo ICE se

escrevem sempre com C

Palavras

Casos observados na formao de palavras

por derivao - presentes em substantivos e
adjetivos

Cantou/bebeu/par
tiu

3 pessoa do singular do passado(perfeito do

indicativo) se escreve com U

Cantaro/bebero
/ partiro

3 pessoa do plural no futuro se escreve com O

Cantam/cantava
m/
Bebem/beberam

3 pessoa do plural de todos os outros tempos

verbais se escrevem com M no final

Cantasse
/bebesse/
Dormisse

Flexes do imperfeito do subjuntivo terminam com

SS

Cantar/beber/part
ir

Infinitivos terminam com R

Irregularidades
N e s s e s c a s o s n o h r e a l m e n t e r e g r a q u e

ajude
o
aluno.

preciso
consultar
o
d i c i o n r i o e m e m o r i z a r.
M e m o r i z a r

conservar
na
mente
as
imagens visuais das palavras, por isso a
exposio do aluno escrita impressa
livros, jornais, revistas e as listas de
palavras so recursos importantes.
P a r a u m a l u n o p r i n c i p i a n t e , o p r o f e s s o r
deve investir na memorizao de palavras
que aparecem mais quando ele escreve.
A s i r r e g u l a r i d a d e s i r o n o s a c o m p a n h a r
a t o fi m d a v i d a , p o r m a i s l e t r a d o s q u e
sejamos.

Irregulares
No possuem regras que conduz
grafia correta.
Alguns Casos

Som do S seguro, cidade, auxlio, cassino, giz...

Som do G girafa, jil;
Som do Z zebra, casa, exame
Ditongos que tm uma pronncia reduzida
caixa, madeira. Vassoura, manteiga.
Som do X- enxada, enchente;
Emprego do H inicial hoje, homem;
E e I / O e U em slabas tonas que no
esto no final das palavras - cigarro, seguro,
bonito, tamborim;
L e LH diante de certos ditongos - Julio, julho;

Quando comear a
ensinar ortografia?
Para introduzir o ensino sistemtico,
convm dar tempo para que as
crianas compreendam o sistema de
escrita alfabtica, isto , aprendam o
valor sonoro das letras e possam ler
e escrever sozinhas pequenos textos.

Como corrigir?
Quando corrigir?
Em primeiro lugar, a experincia sugere que preciso no se

angustiar: impossvel (e pouco eficaz) querer corrigir tudo,

sempre. O aprendizado da ortografia no envolve apenas a
memria; um processo gradual e complexo, que requer tempo.

Utilizar as produes dos alunos para desenvolver o trabalho de

reviso, pois, so mais significativas.

No til corrigir os textos e depois fazer com que copiem

inmeras vezes as palavras corrigidas. O professor dever fazer

uso de estratgias que levem o aluno a refletir sobre suas
dificuldades ortogrficas.

O professor poder fazer uso da legenda, para correo dos

textos, estabelecida em conjunto com os alunos.

Como trabalhar
as dificuldades
regulares?

Ditados
interativos
Ditado de um
texto j conhecido,
fazendo pausas,com
o intuito de focalizar
e
discutir
certas
questes ortogrficas
previamente
selecionadas.

Objetivo o aluno
refletir sobre o que
est escrevendo

Leitura com
focalizao
Encaminhamento
semelhante
ao
ditado interativo.
Ao reler um
texto incentivar
aos
alunos
a
focalizar
a
ateno na grafia
das palavras.

Jogos com
reflexo
ortogrfica
Jogos
dedicados
ao
estudo de uma
dificuldade
especfica.

Como trabalhar
as dificuldades
irregulares?

Reescrita com
transgresso ou
correo
Reescrever
transgredindo
a
norma
ortogrfica
(reescrevendo errado
de
propsito),
discutindo.
Reescrever fazendo
a correo atravs de
discusses acerca da
norma ortogrfica.

Uso do
dicionrio
Exige uma atitude
de reflexo.

IMPORTANTE
Usar um texto desconhecido para desencadear a

reflexo ortogrfica distorcer a natureza e as

finalidades do ato de ler um texto pela primeira
vez.
Os textos escritos existem para serem lidos,
comentados, degustados.
fundamental insistir sempre no contraste entre
as formas certas e as erradas, estimulando os
alunos a compreender e verbalizar as regras que
vo descobrindo.
Registrar em um quadro de regras as solues
propostas pelos alunos, com suas prprias
palavras, ajuda-os a sentir que no esto
recebendo regras prontas, apenas para decorar.

A leitura uma grande

arma para se chegar a uma
escrita ortogrfica, porm
necessrio que o aluno
leia efetivamente e seja o
primeiro leitor de tudo o
que escreve e ento ser o
Grupo de Estudo:
seu prprio revisor.

Julianne, Cssia, Helosa, Elisiana

Acessoria: Llia Abraho
Desenho do plano de fundo: Manuella