B

U
L
L
Y
I
N
G

Oh s, me acuerdo, cmo iba a olvidar?

Me acuerdo de cmo temblaba cuando le
empujbamos contra los muros cubiertos de
guijarros. Es por tu bien le decamos; ya sabes, la
supervivencia del ms fuerte.
El sentimiento de poder en mi interior se extenda
como un cncer.
Podras decir que Yo, Jones y Bruce ramos brutales,
a nuestro modo. Nadie nos controlaba, nosotros les
controlbamos a ellos. Y Dios!, cmo
controlbamos al pequeo Sam Thompson.
Pero no importa, Nosotros ramos hombres.
Nunca pensamos que llegaramos tan lejos; le
estbamos haciendo un favor. De todos modos, no

Cada puetazo era una leccin, cuando se

agachaba e intentaba protegerse de nosotros, le
insultbamos y nos burlbamos de sus fracasos.
Y s, en aquel ltimo da, mientras corra y se caa,
le aporreamos como si fuera de arcilla.
Cada puetazo, cada insulto, cada empelln, cada
cada nos haca un poco mayores y ms fuertes.
Honorables!
Y s, ramos grandes, poderosos, ramos los
campeones del mundo. Nosotros ramos hombres.
Eso fue hasta el da siguiente, cuando sacaron su
pequeo cuerpo fro y azul del canal.

ramos hombres (Jack Fox)

JOHN ALEXANDER LARRANONDO FALLECI

POR UNA GOLPIZA PROPINADA POR SUS
COMPAEROS, EN ANTIOQUIA, POR TRATAR DE
DEFENDER A UNA NIA
El triste hecho ocurri el lunes de la semana
pasada en el municipio de Itag cuando el
menor, al salir de la escuela, vio que tres
compaeros, de entre 10 y 12 aos, estaban
atacando a otra alumna y decidi advertir a
los directivos sobre lo ocurrido.
Al salir del colegio, los agresores lo esperaron
para vengarse y le propinaron una brutal
golpiza que le caus lesiones mortales.

El mircoles, la profesora llam a la madre de John Alexander Larranondo para avisarle

que el nio se senta mal y que estaba vomitando. "Todas las seoras que ayudamos en el
restaurante recogimos dinero para llevarlo al Hospital del Sur, donde le calmaron el dolor
y lo mandaron para la casa. El viernes volvi al restaurante y segua trasbocando. Nos
mostr los hematomas que tena en uno de sus muslos", cont Magal vila, que colabora
en un comedor comunitario donde la vctima y sus cuatro hermanos concurran a
almorzar.
"El sbado se agrav y le dijimos a la mam que lo volviera a llevar al hospital, donde lo
enviaron a la Clnica Len XIII y de all, ante la falta de un especialista, lo remitieron a la
Clnica El Rosario, donde muri", explic.
Luego de que las autoridades determinaran que el menor muri por los golpes que le
dieron los otros alumnos, los directivos de la escuela suspendieron las clases y se
declararon a la espera de las investigaciones.
Por su parte, el secretario de Educacin municipal, Guillermo Len Restrepo, seal que la
Fiscala asumi las tareas para determinar las circunstancias que rodearon la muerte del
pequeo Larranondo, quien presentaba serias lesiones en su cuerpo.

"Estamos estableciendo los hechos que rodean esta tragedia.

Se estn tomando los testimonios iniciales, porque son
declaraciones de menores de edad y hay que tener mucho
cuidado con esos datos que se logren obtener", seal.
Agreg que los nios involucrados en la muerte tienen
antecedentes de agresin contra otros compaeros de curso.
Este caso de bullying escolar encendi las alarmas en
Colombia sobre la situacin de los menores en los centros
educativos y gener el rechazo de toda la sociedad
antioquea.
El ministro de Justicia, Juan Carlos Esguerra, consider que
este no es un problema menor y que debe ser enfrentado en
conjunto. "Es absolutamente inaceptable y, por consiguiente,
habr que atacarlo por quien corresponda y cuando
corresponda. En eso tiene que ver el Ministerio de Educacin,
el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, la Fiscala y el
Ministerio de Justicia", indic.
"Esto no debera ocurrir en ninguna parte del mundo pero,
por supuesto, en particular, no en la Repblica de Colombia.
Esas cosas deben recibir la atencin de todas nuestras

COMPORTAMIENTO
NO
PUEDE
CONDUCTA
ES UNA
CONDUCTA
DESAPRENDERSE
ENFERMEDAD
REPETIDA
INTENDIONAL
APRENDIDO

EL BULLYING NO ES UN JUEGO
DE NIOS
El hostigamiento escolar
incide directamente sobre
el bienestar y adecuado
desarrollo de quienes son
vctimas del mismo.
Por otra parte, los
resultados de la
investigacin emprica
sealan la gran
importancia de adoptar
con premura medidas
serias de prevencin,
deteccin, intervencin y
seguimiento del fenmeno

La violencia en las aulas

escolares puede
presentarse como
maltrato fsico, emocional,
sexual o econmico. Estas
formas, que son asumidas
como micro violencias
(semillero de violencia), al
no ser intervenidas a
tiempo, se convertirn en
macro violencias de difcil
control y tremendas
repercusiones para la
salud mental, la seguridad
y calidad de vida de
nuestros habitantes.

ALGUNOS DATOS SOBRE EL BULLYING

100% de los estudiantes estn involucrados directa o indirectam

PRCTICA DEL BULLYING

FORMAS DE BULLYING
VERBALES
MORALES
PSICOLGICA
S
SEXUALES
MATERIALES
SOCIALES
FSICAS
VIRTUALES

Apodar

Molestar

Atacar con
groseras

Calumniar

Difamar

Propagar rumores

Amedrentar

Perseguir

Humillar

Insinuar

Asediar

Abusar

Destrozar

Hurtar

Robar

Ignorar

Aislar

Excluir

Pegar

Empujar

Golpear

Divulgar imgenes

Enviar correos
amenazantes

Crear
comunidades

CRITERIOS DE IDENTIFICACIN
DEL BULLYING

VCTIMA
PROVOCADORA

V C T
I
AG R M A
ESOR
A

A
M
I
T
C
V
VA
I
S
A
P

PROTAGONISTAS
DEL BULLYING
ESPE
C

TADO
R

O
R
O
T
AU
OR
S
E
R
AG

PERFIL DEL AGRESOR

Temperamento agresivo e impulsivo.
Deficiencias en habilidades sociales para
comunicar y negociar sus deseos,
generalmente imponen y por miedo, los
dems terminan accediendo.
Falta de empata hacia el sentir de la
vctima y en general hacia los
sentimientos de los dems.
Ausencia de sentimientos de culpabilidad,
lo que ocasiona muchas veces
incapacidad para percibir el dolor.

Falta de control de la ira

Alto nivel de hostilidad
Conductas violentas para relacionarse con
otros
Muestran autosuficiencia e inhabilidad
social
No mostraran un bajo nivel de autoestima,
lo esconden en mucha ocasiones detrs de
su aparente superioridad.
Belicosidad con compaeros y con los
adultos
Necesitan imperiosamente dominar a los
otros y mostrarse como superiores
Suelen ser nios o adolescentes que estn
ubicados en grupos en los que son los

PERFIL DE LA VCTIMA

Debilidad
Inseguridad
Excesiva cautela y desconfianza
Sensibilidad, generalmente extrema
Timidez
Bajos niveles de autoestima
Opinin negativa sobre s mismos
Proteccionismo paternal, maternal o ambos
Preferencia por pasar tiempo en casa ms que con
los amigos y compaeros
Rechazo en actividades grupales

SEALES DE ALERTA
Su nombre aparece constantemente
en agresiones escritas en paredes o en
los baos del colegio.
Ausentismo recurrente en las salidas
escolares.
Cuando participa recibe abucheos o
risas.
Ausentismo a clases sin razn
aparente.
Se queja frente a las burlas de otros (lo
hace manifiesto).

Ofrece explicaciones frente al robo o perdida

de objetos escolares y personales.
Cambios en el estado de nimo: el nio o
adolescente que desde hace un tiempo,
siempre se le ve triste o enojado.
Aparicin de comportamientos no
habituales: permanece siempre en el saln,
busca la compaa de un adulto en los
recesos, manifestaciones fsicas como
morderse las uas, aislamiento.
Tiene evidencias fsicas de violencia de
difcil explicacin o afirma que se cae
constantemente en la escuela.
Escasas o nulas relaciones con otros

Quejas somticas constantes sin

razn aparente: "antes de la hora del
recreo siempre le duele el estmago",
"antes de la hora de la salida siempre
va a la enfermera porque le duele la
cabeza".
Aparecen conductas como tristeza,
llanto e irritabilidad.
No quiere salir y no se relaciona con
sus compaeros.
Es objeto de burlas constantes.

VICTIMAS
TPICAS O
PASIVAS

VICTIMAS
PROVOCADOR
AS

VICTIMAS
AGRESORA
S

AGRESORES
O AUTORES

ESPECTADORE
S O TESTIGOS

No ofrecen
resistencia
frente a los
ataques.
Ni buscan
ayuda ni
denuncian.
Presentan
timidez
exagerada.
Retraccin o
pasividad.
Inseguros
Sensibles
Baja
autoestima
Ansiedad
Depresivos

Inmaduras
Dispersas
Dficit de
concentracin
.
Impulsivos
Hiperactivos
Irritables
Inseguros
Intolerantes
Incapaces de
defenderse.
Presentan
dificultades
sociales o de
adaptacin.

Aquellas que
son o ya
fueron
vctimas y
que
intercambian
los papeles
volvindose
agresoras de
otras.
Protagoniza
n masacres
movilizadas
por ideas de
venganza.

Victimizan a
los ms
dbiles.
Ms fuertes
fsica,
emocional o
socialmente
que sus
compaeros
de clase.
Necesidad de
dominar.
Son
impulsivos
Conductas
antisociales.

Pasivos: ven
los ataques y lo
omiten.
Activos:
incentivan las
actitudes del
agresor.
A veces
mediadores.

Solution Title

AMBIENTE
FAMILIAR
INFLUENCIA
ESCOLAR

CRISIS DE
AUTORIDAD

CAUSAS
INFLUENCIA DE
INFLUENCIA
VIDEOJUEGOS
CULTURAL
INFLUENCIA DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN
Solution Title

LAS CIFRAS DEL BULLYING

El 90% son testigos de una conducta de este tipo en

su entorno,
El 30% han participado en alguna ocasin ya sea
como vctima o como agresor
Entre el 25 y el 30% de los estudiantes de primer
ciclo afirma haber sido vctima alguna vez de
agresiones
El 5.6% es actor o paciente de una intimidacin
sistemtica
El 34.6% de los alumnos reconoce que no pedira
consejo a su profesor en caso de encontrarse en una
situacin de violencia
Slo 1 de cada 3 de los que lo sufren son capaces
de denunciarlo (33%)

CAUSAS DEL BULLYING

Nios provenientes de lugares

desestructurados, violentos, permisivos,
intolerantes, negligentes.
Influencia familiar (modelo autoritario o
permisivo de educacin), escolar, meditica,
cultural, social, econmica y poltica.
Los nios son el reflejo de sus padres y los
modelos educativos.
Medios de comunicacin: noticieros, pelculas,
telenovelas, programas de humor, juegos
virtuales y video juegos, donde se exhiben
incesantemente escenas de violencia.

CONSECUENCIAS DEL
BULLYING

MBITO ACADMICO

PROBLEMAS
DE
ADAPTACIN

AUSENTISMO

EVASIN
ESCOLAR

MBITO DE LA SALUD FSICA Y

EMOCIONAL

ESTRS

SUICIDIO

RIO
B
I
L
I
U
Q
E
S
DE
L
EMOCIONA

Dolores de cabeza, garganta,

estmago, sntomas psicosomticos.
Vida infeliz, destruida, bajo la sombra
del miedo.
Prdida de autoconfianza y confianza
en los dems.
Falta de concentracin.
Bullycide= suicidio.
Depresiones o dificultades de
inclusin social futura.

Las consecuencias afectan tanto a las

vctimas como a los agresores. Muchos
tienden a la depresin y el suicidio, a la
autoflagelacin, a la delincuencia, al
uso de drogas y a la criminalidad.
A futuro pueden cometer violencia
domstica y asedio moral en el trabajo.
Muchos espectadores se sienten
incmodos y traumatizados por el
sufrimiento del otro. Se aslan
socialmente evitando la relacin
directa con los compaeros. Esto les

CMO IDENTIFICAR UN CASO DE

BULLYING EN LA ESCUELA
1.
2.
3.
4.
5.

Persistencia y continuidad de las

agresiones contra la misma vctima.
Ausencia de razones que justifiquen
los ataques.
Intencin del autor en causar daos a
la vctima.
Desequilibrio de poder entre las
partes.
Lesiones causadas a las vctimas.

QU ES EL
CIBERBULLYING?

CYBERBULLYING:
AMENAZAR
INFORMACIN
RUMORES
COMUNIDADES
VIDEOS
MENSAJES
FOTOGRAFAS
CON
MALICIOSOS
AMENAZADORES
FSICAMENTE,
CONTENIDO
CON
CONFIDENCIAL
QUE
USO
MONTAJES
INCENTIVAN
DE SEXUAL
LAS
ASEDIAR
U TIC,
HUMILLANTES
O FALSA
AL
OEN
VIOLENTOS
ODIO,
VERBALMENTE
ESPECIAL
RACISMO,
LA INTERNET
OHOMOFOB
EXCLUIR
YE
S

FAVORECE
LO
LAS
LOS
QUE
VCTIMAS
AUTORES
LE LA
SUCEDE
APARICIN
PUEDEN
PRESENTAN
A LAPRESENTAR
VCTIMA
DE
UN
DESCONFIANZA
DESGASTE
ENPROBLEMAS
EL AULA
ENERGTICO,
EN
O EN
LAS
DE EL
ADAPTACIN
RELACIONE
PATIO
FSICO,
DE E

QU ES EL SEXTING?

El Sexting consiste en el envo de

contenidos de tipo sexual
(principalmente fotografas y/o
vdeos) producidos generalmente por
el propio remitente, a otras personas
por medio de telfonos mviles.

Por qu lo hacen los adolescentes?

Qu los empuja a ello?

Luz Mara Velzquez Reyes, del Instituto

Superior de Ciencias de la Educacin del
Estado de Mxico, comunic en noviembre
de 2011 las siguientes cifras despus de
entrevistar a 708 estudiantes (232 de
bachillerato y 476 de licenciatura):
80% haban visto imgenes de personas
semidesnudas o desnudas en las redes
sociales.
20% se tom fotografas o videos
sexualmente sugestivos.
20% recibi invitaciones para retratarse en
poses erticas o pornogrficas.

El 45% comparti material ertico

recibido por telfonos celulares.
10% lo ha publicado en sus perfiles o
lo ha enviado a sus contactos.
60% recibi imgenes o videos con
estas caractersticas.
En el 25% de los casos, los jvenes los
comparten con su pareja, y el 10 por
ciento, con personas cercanas.
El 55% de los encuestados conoce a
alguien que guarda fotografas o
videos de novias.

UN NUEVO FENMENO: EL
GROOMING
El grooming de menores en Internet es un
fenmeno que podramos traducir como
engatusamiento y que se utiliza para describir
las prcticas online de ciertos adultos para
ganarse la confianza de un (o una) menor
fingiendo empata, cario, etc. con fines de
satisfaccin sexual (como mnimo, y casi
siempre, obtener imgenes del/a menor
desnudo/a o realizando actos sexuales).
Por tanto est muy relacionado con la
pederastia y la pornografa infantil en Internet.
De hecho el grooming es en muchas ocasiones

Segn una investigacin, un groomer medio

puede tener hasta 200 menores en sus
listas de amigos, en diferentes fases del
proceso de grooming cada una, el cual
puede durar desde unos minutos a unos
meses. Los datos indican que las vctimas
ms frecuentes del grooming son las chicas
adolescentes.
Los lugares de la Red donde se realiza
habitualmente el grooming son, segn el
estudio:
Salas de chat
Redes sociales online

RECOMENDACIONES PARA EVITAR

EL GROOMING

8.
3.
SITE
EL
COMPUTADOR
DE
LOS
RIESGOS
DE
DE
LA
INTERNET.
CASA
EN
UNA
EL
HECHO
HABITACIN
DE
QUE
DE
SE
1. HBLELE
2.4.
5.
6.
7.
INVOLCRESE,
NO
HABLE
INSSTALE
EXPLQUELE
ENSEELE
INSTALE
CON
EN
ASU
UNA
QUE
IGNORAR
QUE
APRENDA
HIJ@,
WEBCAM
NUNCA
NOPREGNTELE
DEBE
EL
HA
ASPAM,
EN
MANEJAR
REVELAR
DE
EL
MANDAR
COMPUTADOR.
A QU
NO
LAS
DATOS
ABRIR
HACE
FOTOS
NUEVAS
PERSONALES
ARCHIVOS
CUANDO
O
NITECNOLOG
SI
VIDEOS
LO
NAVEG
QUE
HACE
A
SU

ORIENTACIONES PARA PREVENIR

Y COMBATIR EL BULLYING

ORIENTACIONES PARA LA ESCUELA

Proyectos educativos que cuenten
con la participacin activa de las
familias, profesionales,
estudiantes.
Actividades pedaggicas
orientadas a la valoracin de las
personas, sus sentimientos,
emociones.
Estimular la paz personal e
interpersonal.

Programas de antibullying, compuestos

de estrategias que intervergan y
prevengan, contemplando la
participacin de toda la comunidad
escolar.
La funcin de la escuela no es castigar
sino educar.
Interiorizacin de valores y actitudes
de tolerancia y respeto a las
diferencias individuales y
socioculturales, solidaridad y empata.
Concientizar sobre los DDHH, y los
deberes.

ORIENTACIONES PARA LOS PADRES

Pueden identificar el bullying

participando de la cotidianidad de
sus hijos.
Apoyar a sus hijos en caso de que
sean victimas, hacer las debidas
denuncias.
Orientar y ayudar a sus hijos en
cualquier situacin de la vida.
Si sus hijos practican el bullying,
dialogar con ellos y dejar claro que
no se est de acuerdo con esas

ORIENTACIONES PARA PREVENIR

Y COMBATIR EL CIBERBULLYING

ORIENTACIONES PARA LA
ESCUELA
Orientar a los estudiantes sobre
los peligros online.
Optar por medidas pedaggicas de
acuerdo al reglamento estudiantil
hacia el estudiante que lo prctica.
Los profesores deben orientar a
los estudiantes en cunto a la
tica y responsabilidad en el uso
de las TIC.

ORIENTACIONES PARA PADRES

Deben ser un modelo ejemplar para sus

hijos.
Definir unas reglas de comn acuerdo
con sus hijos, en cuanto al uso de las TIC.
Conversar sobre los beneficios y los
peligros del mundo virtual.
Aclarar qu es el cyberbullying y sus
consecuencias civiles y criminales.
El nio debe saber que todo mensaje
enviado es de su entera responsabilidad
y dependiendo de su contenido, podr
resultar en serios daos para s mismo,
para los padres y para otro(s).

PROGRAMA EDUCAR PARA LA PAZ

Fue desarrollado por Clo Fante a partir

del programa de Dan Olweus.
Tiene en cuenta las siguientes etapas:
1. Diagnstico
2. Sensibilizacin de toda la comunidad
escolar
3. Capacitacin profesional continuada
4. Intervencin
5. Prevencin
6. Evaluacin

Fue implementado por primera

vez en la ciudad de Sao Jos de
Ro Preto, estado de Sao Paulo.
Es un modelo implementado en
escuelas brasileras, que ha
mostrado ser eficaz en el
tratamiento y prevencin del
bullying.

PROGRAMA AULAS EN PAZ

AUTORES
Aulas en Paz es implementado por la alianza
entre la Universidad de los Andes y la
Corporacin Convivencia Productiva. La
Universidad de los Andes, situada en Bogot
D.C. y fundada en 1948, es catalogada como
una de las mejores instituciones privadas de
educacin superior del pas. La Corporacin
Convivencia Productiva, fundada en el ao
2004, es una iniciativa que busca contribuir
a la construccin de paz en el pas a partir
del mejoramiento de nuestras relaciones en
diferentes tipos de organizaciones y grupos
(empresas, colegios y familias).

Aulas en Paz (PAP) es un programa

multicomponente que busca prevenir la
agresin y promover formas de
convivencia pacfica por medio del
desarrollo de competencias ciudadanas
en los nios y nias.

Aulas en Paz busca trabajar en varios frentes:

1. CAPACITACIN A DOCENTES, PRACTICANTES Y VOLUNTARIOS

Durante los aos 2008 y 2009 Aulas en

Paz se implement en 27 Instituciones
Educativas ubicadas en ms de 15
municipios en 4 regiones de Colombia
con el apoyo del Ministerio de
Educacin Nacional, la Organizacin
Internacional para las Migraciones
(OIM), USAID, UNICEF y el apoyo local
de 7 Secretaras de Educacin.

Norte de Santander
Secretara de Educacin:
Norte de Santander
Alcalda de Ocaa
Escuela Normal Superior
(Ocaa)
I.E. Edmundo Vsquez
(Ocaa)
Escuela Normal Superior
(Convencin)
I.E. Monseor Daz Plata
(El Tarra)
I.E. Santo Angel (El
Carmen)
I.E. Emiliano Santiago
Quintero (Teorama)
I.E. San Miguel (Hacar)