PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA

INVESTIGACION Y EL POSGRADO DEL PACIFICO

FACTORES ASOCIADOS A LAS CONDUCTAS DE RIESGO Y

PREVENCIN

LA PERSONALIDAD DESDE UN PUNTO DE VISTA INTERCONDUCTUAL

PRESENTA: MARCELO ZAVALZA AMARAL

CONSEJERO INVESTIGADOR: DR. GERARDO
ALFONSO ORTIZ RUEDA

PERSONALIDAD (desde un punto de vista tradicional)

Patrn nico de pensamientos,

sentimientos
y
conductas,
determinadas por la herencia y
tambin por el ambiente, que
diferencia a cada individuo y
permite prever su conducta en
determinadas situaciones.

PSICOLOGA TRADICIONAL

El
estudio
de
la
personalidad
se ha
realizado, identificando
y
comparando
rasgos
compartidos
por
los
individuos dentro de una
poblacin determinada.

Clasifican a los individuos

como
miembros equivalentes de una misma
categora,

Los test para clasificar estn basados

en reactivos y no en modo interactivos.

Cuestionarios o interpretaciones
de
respuestas verbales a reactivos poco
estructurados.

la psicologa
requiere de una teora de las diferencias
individuales y debe:
Por lo tanto se dice que

Reconocer la singularidad individual a

partir de comportamiento

Identificar dicha singularidad como

estado resultante de la accin de
procesos generales compartidos por
todos los individuos.

Ryle (1949) ha descrito un tipo de categora

que satisface los requerimientos:
Las categoras disposicionales describen
eventos
repetidos
en el pasado
o
colecciones de eventos presentes, sin que
se apliquen relaciones simultaneas entre
eventos
singulares como ocurrencias
propiamente dichas.

ESTILO INTERACTIVO

Ribes
(1990)
propuso
considerar
la personalidad
como la condicin interactiva
resultante de la historia
singular de cada individuo Y
propone la nocin de estilo
interactivo.

El termino estilo destaca las

caractersticas modal, particular y
consistente de la conducta que
permiten la identificacin de la
individualidad como diferencia.

El estilo interactivo es la manera

en que un individuo enfrenta un
tipo de situacin

Ribes en 1990, propuso 12 estilos pero

luego se restructur la clasificacin para
considerar 8 estilos:

tendencia al riesgo

Tendencia al riesgo: opcin por contingencia sealada con probabilidades reales o

aparentes de consecuencias de mayor valor y/o perdida contingente asociadas, ante
contingencias alternativas de constancia relativa.
El individuo debe enfrentarse a condiciones que sabe que son estables, en trminos
de probabilidades y cantidad en las consecuencias a su respuesta, y a las condiciones
que sabe que son variables e impredecibles pero que aparentan consecuencias
mayores.

METODOLOGIA

Participaron voluntariamente 10 estudiantes universitarios (5mujeres

y 5 hombres), ingenuos experimentalmente con un rango de edad de 20
a 25, de diferentes universidades y de diferentes carreras, Se busca
identificar la tendencia conductual de los participantes en dos tareas
morfolgicamente distintas pero funcionalmente equivalentes (i.e. de
tendencia al riesgo).

DISCUSION
En caso de haber estilo interactivo en las tareas que se realizaron se hubieran esperado
funciones semejantes entre ambas tareas ya que estaban pensadas para que el individuo se
comportara de manera ms o menos igual y as poder decir que si tiene un estilo.
Por qu?

Sin embargo, solo un sujeto (S1) parecen funciones semejantes. En el resto, casi podra hablarse o definirse com
funciones opuestas a lo que estbamos buscando de estilo interactivo.
Por qu?
Puede haber muchas cosas que pudieron influir como:
a) Las tareas fueron vistas funcionalmente distintas por lo que respondieron distinto.

La tarea 2 con 3 opciones en cada opcin (A o B) en realidad funciono como 6 opciones diferentes pero e
realidad solo eran las mismas dos opciones A o B.
Una solucin para esa situacin es que hubiera sido mejor haber puesto las misma opciones en las 2 tareas
para que no hubiera varianzas en ninguna de las dos o
Haber realizado otra tarea para ver si en las 3 tareas se comportaban iguales y as determinar con mayo
exactitud el estilo

b) el orden de las tareas haya afectado el resultado en el sentido de que aprendieron A o B y luego presente A1,
A2, A3, vs B1, B2, B3.
Una solucin para esto puede ser que si se hubieran realizado las dos tareas con las mismas opciones, y
haber dejado un intervalo ms de tiempo entre una y otras (24 horas) entre una y otra.
C) nmero de ensayos insuficientes para poder declarar consistencia/ estabilidad de la ejecucin.
Las tareas que realice solo fueron de 20 ensayos en cada tarea, fueron 10 individuos 5 mujeres y 5 varones,
eso pudo haber influido para no haber detectado el estilo de cada sujeto. Pudo ser muy pocos ensayos y por
eso no se pudo determinar el estilo interactivo.
d) las dos tareas tenan fines socialmente identificados, similares que era ganar la mayor cantidad aunque
esto no se explicit de tarea socialmente neutra

CONCLUSIN