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ANDRAGOGA - FUNDAMENTOS

Objetivos.
Origen, Definiciones, Conceptos bsicos.
Principios, Competencias, Etapas del Ser.
Comparacin Pedagoga Vs. Andragoga.
Fundamentos del aprendizaje en Adultos.
Aspectos tericos, Rol del Estudiante, tipos
de estudiantes (clasificacin).
Beneficios; Resultados y proyeccin.
Educacin ambiental en Andragoga.

OBJ. GENERAL
Conceptos bsicos de Andragoga (educacin
para los adultos), utilizando el dilogo y el
intercambio de experiencias de vida.
Reconocer esas vivencias propias como parte
del proceso de enseanza aprendizaje.
Reflexionar sobre las experiencias comunes y
corrientes del ser humano, evaluando cmo los
sentimientos que ellas envuelven, nos llevan a
reconocernos como seres adultos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Entender la Andragoga, como una etapa de
aprendizaje, sin haber pasado por la etapa de
pedagoga.
Facilitar el aprendizaje en el adulto y definir
el rol del instructor en ese proceso de
crecimiento personal.
Con las experiencias de vida, que son la
esencia de la ANDRAGOGA, enriquecer la
Especializacin Pedagoga de la Recreacin
Ecolgica.

COMPETENCIAS:
Se proyecta desarrollar las siguientes competencias.
PROFESIONAL.
Considera
como
Base,
las
experiencias de la vida para generar una respuesta
durante el ejercicio de la profesin.
PEDAGOGA. Uso de estrategias y ejercicio de la
experiencia de vida como posibles soluciones a
utilizar en el ejercicio de la pedagoga.
COMUNICATIVA. Compartir las experiencias de vida;
generar espacios de interpretacin, anlisis y
reflexin.
HUMANA. Narracin de experiencias argumentadas
a partir de sentimientos de solidaridad, comprensin,
desahogo, tristeza, alegra y cooperacin, entre otros.
VALORATIVA. Reconocer los valores del compaero.

Origen de la ANDRAGOGA
Este concepto se us, por primer vez en
1970, cuando Malcom Knowles, estableci la
diferencia de aprendizaje en adultos respecto
de aprendizaje en nios.
En las 2 ltimas dcadas del S.XX (Kapp y
Nottingham) profundizaron y la definieron
como: educacin permanente de hombres y
mujeres adultos.
A partir de qu edad se considera que
alguien es adulto?
A partir de qu edad se considera que
alguien es sicolgicamente adulto?
A partir de qu edad se es adulto con
madurez?

Definicin de ADULTO
Este concepto incluye 4 conceptos:
Legal: aquel que cumple la mayora de edad y
puede entrar a sitios para adultos (discotecas, juegos
de apuestas, cine para adultos).
Biolgico. Que tiene el desarrollo fsico necesario
para procrear.
Social: que puede ser productivo (trabaja), recibe
remuneracin y acepta reglas sociales.
Sicolgico: responde por sus actos y su vida.
Puede vivir en sociedad y es aceptado por ella.

Actualmente la ANDRAGOGA, SE REDEFINE as:


Los adultos determinan, bajo CONTROL propio,
las necesidades del aprendizaje que requieren
para alcanzar sus metas personales.
Explicacin:
A partir de las experiencias que posee, la persona
decide los nuevos conocimientos que requiere para
desarrollar su PROYECTO DE VIDA.
Principios de la ANDRAGOGA
1.Necesidad de Saber. Bsqueda del crecimiento
personal; surge la pregunta:
Qu hacer para seguir adelante y cmo lograrlo?

La respuesta a esta pregunta, depende del papel que la


persona desea desempear en la sociedad.
2.Concepto Personal. Cuando se es adulto, se tiene
autonoma para tomar decisiones (elegir el camino).
3.Experiencia. Las vivencias se convierten
aprendizaje, y ste genera conocimiento.

en

4.Disposicin a aprender. Inters por capacitarse,


volverse productivo, desempear mejor rol en la vida
profesional.
5.Inclinacin al aprendizaje. Las situaciones a las
cuales nos enfrentamos en la vida nos empujan a una
trayectoria profesional.

6. Motivacin para aprender. Inters de convertir un


conocimiento en una habilidad que da beneficio
personal, desde lo social y desde lo econmico.
ETAPAS DEL ADULTO
1. Adulto Joven: De los 20 a los 40 aos (inicia la
productividad).
2. Adulto intermedio. De los 40 a los 65 aos
(produccin plena).
3. Adulto Mayor (Tercera Edad). Desde los 65 aos y
hasta el final de la vida. (Cesa la etapa laboral; etapa
del descanso).

PEDAGOGA VS. ANDRAGOGA


PEDAGOGA
1)Primeros aos (Niez). Poca experiencia (aportan
poco, con algunas excepciones). Ganan experiencia.
2)Aprenden lo que se debe aprender, en grupo y en
orden (lo estructurado por los docentes).
3)Aos ms tarde, la experiencia del estudiante es una
mezcla, de lo que le han aportado a l sus maestros,
los libros, los medios audiovisuales y quiz algunos
expertos.
4)ltimos aos de esta etapa; la Universidad. Hoy da el
estudiante recibe un bombardeo de informacin, solo
retiene una parte, mucha pasa sin anlisis. Pero el
estudiante ya tiene capacidad para asimilar ms
conocimiento por s solo (autodidacta).

ANDRAGOGA. Educacin cuando ya somos adultos


1)Las personas han tenido muchas experiencias en su
vida. Parte de esa experiencia se gan por el
conocimiento adquirido de s mismos o de familiares,
amigos, compaeros (personas cercanas).
2)Muchas veces, no han recibido academia; no hay
mucho bagaje en las respuestas. Creen que esa
experiencia propia los hace expertos en algo: empricos.
3)La vida puede haber transcurrido sin mucha educacin
formal, quiz capacitacin espordica. Si hubo educacin
se logr gracias a inters en sus propias necesidades,
siempre que proporcionen herramientas y procedimientos.
4)Se aprende lo prctico/ lo efectivo; las experiencias
vividas le dan capacidad para solucionar problemas.

LOS RESULTADOS (Lo que se percibe en la realidad).


PEDAGOGA. Educacin cuando somos nios
1)El sentido de la formacin adquirida (los logros), se
debe al proceso de formacin convencional.
2)Una vez se es profesional, el conocimiento adquirido
es til para la vida y para la sociedad.
3)La formacin obtenida es muy completa (en todas las
asignaturas); se gana estructuracin de la mente. Gran
capacidad intelectual para lo simple y para lo complejo.
4)Los temas recibidos en la Universidad son la base, de
la formacin y deben ser tiles para los aos siguientes
de la vida profesional.

Comparacin Pedagoga Vs. Andragoga

Caractersticas de la Educacin.Aristteles, Scrates, Platn, Cicern y otros que


ensearon a adultos consideraban que El aprendizaje
es un proceso de indagacin mental; no es la
recepcin de contenidos que se transmiten
Caractersticas de la Educacin.- para ADULTOS
1)Autonoma:
Responder por sus acciones.
Tomar decisiones sobre situaciones (reflexin).
2)Productividad:
Ser econmicamente activo, aportar bienes a sus
familiares, tener poder adquisitivo (presupuesto). Ser
profesional (si es posible), casarse y tener familia.

Caractersticas de la Educacin.- para ADULTOS


2)Responsabilidad:
Ser consciente de las obligaciones adquiridas y as
mismo, responder, en el momento justo, a los
compromisos generados por esas obligaciones.
3)Independencia:
Lograr un desarrollo evolutivo de una personalidad
que le permita realizar acciones con criterio propio.
4)Coherencia:
Capacidad de escuchar, razonar, reflexionar
(pensar) y luego actuar en consecuencia con ese proceso.
Finalmente, concluimos que el enfoque de educacin
para adultos es de situaciones y no de temas.

Bondades de la Andragoga
1)Participacin activa.
2)Planificar, realizar y evaluar las actividades a la par con
su instructor.
Cmo se elaboran los currculos de cada caso?

PEDAGOGA

Preceptos
Contenidos
reas
Dirigido

ANDRAGOGA

Experiencias
Situaciones
Necesidades
Inters

Amboscasosgeneran aprendizaje.
Andragoga no tiene currculo (cada
estudiante es diferente); es posible que el
plan de estudios deba ser individualizado.

Aprendizaje en adultos. Teora (Fundamentos).


Argumento: el aprendiz tiene necesidades e
intereses; los instructores deben prepararse a
partir de esta premisa.
Elemento motivador para el aprendiz: La
VIDA; debe ser utilizado por el instructor para
organizar el escenario; nunca por temas.
La Experiencia es otro elemento til para el
aprendizaje. Es muy til utilizar esta estrategia.
El anlisis de s mismos es otra necesidad de
ellos. Se deben fijar tiempos para contacto
directo e individualizado (DILOGO estudiantedocente).

RESUMEN de teoras del Aprendizaje. Se basa


en el mtodo EXPERIMENTAL; el sentido de
compromiso, es lo ms til en la formacin de los
adultos !!!!
Lo descrito anteriormente, se trabaja por el mtodo
denominado por los hebreos Estudio de Casos,
donde se proponen experiencias de vida; y los
estudiantes exploran las caractersticas y las posibles
soluciones.
APORTES DE OTRAS CIENCIAS A LA ANDRAGOGA.
FILOSOFA, aporta la forma como se piensa sobre la
vida, considerando aspectos: como mtodos, propsitos,
y desempeo social.
SICOLOGA DEL DESARROLLO Se analiza capacidad
fsica, facultad mental, inters, actitud, creatividad y
ambiciones.
SICOLOGA CLNICA. Entendida como la sicoterapia,
que analiza la motivacin en la reeducacin.

Carl Hung, propone que los conceptos se introducen


a la conciencia humana a travs de 4 funciones:
sensaciones, pensamientos, emocin e intuicin.
Con ellos se logra conocimiento para una personalidad
equilibrada. Ellos son tiles para explicar el por qu
suceden las cosas.
CLASIFICACIN DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS
1.Estudiantes orientados a una meta: tienen inters
propio y para l se trazan un objetivo.
2.Estudiantes orientados a una actividad: toman un
proyecto de vida porque se ven obligados. la
necesidad se convierte en presin.
3.Estudiantes orientados al aprendizaje: Se
capacitan constantemente, en procura de un mejor
proyecto de vida.

Fases para consolidar proyecto de vida


mediante la Andragoga
Decidirse a empezar. El adulto busca una
vocacin y despus desarrolla habilidades.
Trazar un plan. El adulto busca un asesor o
un esquema que le muestre posibilidades.
Etapa del aprendizaje. El adulto traza el
plan, busca experiencias y despus se vale
de todas las estrategias para consolidar su
proyecto.

ROL DEL ESTUDIANTE DE ANDRAGOGA


Ser Investigador
Ser Participativo
Tener disposicin para aprender
Aprender, centrado en su inters y
necesidad personal
Perder e temor a enfrentar situaciones
Ejecutar las decisiones.

EDUCACIN AMBIENTAL Y ANDRAGOGA


Siendo nio o siendo adulto, los recursos naturales,
la biodiversidad y el medio ambiente en general, son
tiles para fortalecer el desarrollo humano.
La participacin en cuanto proyecto ambiental en
todos los seres humanos es fundamental.
Hace parte del desarrollo humano.
Es parte de la calidad de vida.
El Desarrollo Sostenible, es meta fundamental
para recuperar el deterioro actual de los
recursos naturales. Esto es tambin prioritario
para la educacin de los adultos.

LECTURA
El comportamiento del hombre es la
respuesta a estmulos del medio en el
cual vive.
Si estos estmulos provienen del
medio fsico (el entorno), otros se
originan en la relacin del individuo
con sus semejantes, lo cual determina
su conducta social.

EDUCACIN AMBIENTAL EN LA ANDRAGOGA


Si la Andragoga considera la educacin
ambiental, se crea en los adultos, una va de
sensibilizacin por la problemtica ambiental; as
ellos pueden modificar su comportamiento, en
sentido de actuar siempre en favor del medio
ambiente.
La educacin ambiental andraggica es tambin
un mecanismo para superar los problemas
ambientales del planeta. As el hombre gana
experiencias combinadas en la sensibilidad
ambiental para afrontar esos problemas
existentes, corregirlos y evitarlos.

TALLER No. 1 METODOLOGA: Debatir en grupo y

luego:
Documento LAS EXPERIENCIAS DE MI VIDA.
(3 Grupos; Una Etapa por Grupo; 2/3 pg. tamao carta)
Con base en mis vivencias, relaciono 15
caractersticas), lo redacto como si fuera para un
libro).
Considero lo que me ha ofrecido la vida, mis vivencias,
lo registrado en mi memoria, lo padecido, lo gozado y lo
investigado a lo largo de mi vida intelectual (incluida la
naturaleza), relaciono estas caractersticas como si
quisiera facilitarle la vida a mis descendientes (a mis
hijos, sobrinos, nietos y a todas las generaciones
venideras en mi rbol genealgico).
SOCIALIZAR. En 10 minutos, un estudiante lee,
mientras los dems pueden colaborar en la explicacin.

TALLER No. 2 (DEBATE EN GRUPO) (Dos pginas)


Redactar en dos Hojas: Resultados del Debate
Como educadores del colegio donde ustedes
trabajan, han sido seleccionados para realizar dos
programas:
P1_Para PEDAGOGA. Defina en un documento: la
esencia del contenido de las asignaturas para un
programa de Bsica Primaria y las caractersticas
esenciales de cada rea de asignaturas.
Como parte del documento, tenga e cuenta: Nombre del
lugar, ubicacin respecto al municipio, (clima, fallas
geolgicas, riesgos a sismos, probabilidades de erosin,
proximidad volcnica, riesgos de inundacin, especies
de flora y fauna, si se encuentran en peligro de extincin.
Finalmente defina las caractersticas sociales y otras que
usted considere necesarias.

TALLER No. 2 (Continuacin)


P1_Para Andragoga. Defina: Las asignaturas
para un programa de Bsica Primaria y Bachillerato
para adultos; caractersticas esenciales de cada
rea de asignaturas.
Adems, tenga en cuenta:
Nombre del lugar, ubicacin respecto al municipio,
(clima, fallas geolgicas, riesgos a sismos,
probabilidades de erosin, proximidad volcnica,
riesgos de inundacin, especies de flora y fauna, si
se encuentran en peligro de extincin. Finalmente
defina las caractersticas sociales de la poblacin y
otras que usted considere necesarias.

TALLER No. 3 (EN GRUPO); METODOLOGA

Esculpir una Maqueta (sobre cartn


cartulina).
Plasmar aspectos reflejados en la regin
natural detallada en mi TALLER No.2 (Parte
A y Parte B).
De acuerdo con los conocimientos adquiridos en
aula, con los estudios adquiridos en mi vida y
teniendo en cuenta las experiencias a lo largo de mi
vida y lo relacionado en el TALLER No.2, voy a
plasmar, sobre una maqueta, los aspectos relevantes
de la regin natural detallada:
Para Pedagoga. (Parte A) y
Para Andragoga (Parte B).

TALLER No. 3 (EN GRUPO); (continuacin)

Registrar ecosistemas relevantes (acuticos,


terrestres, etc.), Identificar en la regin de
cada Proyecto (el de Pedagoga y el de
Andragoga), los aspectos que detallen
factores de la naturaleza (biticos y abiticos),
reflejar el clima, la temperatura, los recursos
como el agua, lagos, ros; suelo, aire, la
biodiversidad (representada en flora y fauna).
Reflejar aspectos de lo urbano (ciudad o
pueblo) y diferenciarlo claramente de lo rural
(reas verdes).
Poner letreros que identifique lo que
escribieron en el texto (Taller No.2).