EDUCACIN UN

DERECHO HUMANO
FUNDAMENTAL
Abog. Rmulo Marcos Borda Ascencio

DECLARACION UNIVERSAL DE
LOS DERECHO HUMANOS
Artculo 26
1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser
gratuita, al menos en lo concerniente a la instruccin elemental y
fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin
tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los
estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos
respectivos.

2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la

personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la
comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y
todos los grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las
actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de

educacin que habr de darse a sus hijos.

DECLARACION AMERICANA DE
LOS DERECHOS Y DEBERES DEL
HOMBRE
Artculo XII. Toda persona tiene derecho a la educacin, la

que debe estar inspirada en los principios de libertad,

moralidad y solidaridad humanas.
Asimismo tiene el derecho de que, mediante esa
educacin, se le capacite para lograr una digna
subsistencia, en mejoramiento del nivel de vida y para ser
til a la sociedad.
El derecho de educacin comprende el de igualdad de
oportunidades en todos los casos, de acuerdo con las
dotes naturales, los mritos y el deseo de aprovechar los
recursos que puedan proporcionar la comunidad y el
Estado.
Toda persona tiene derecho a recibir gratuitamente la
educacin primaria, por lo menos.

PACTO INTERNACIONAL DE LOS

DERECHOS ECONMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES

Artculo 13
1. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen
el derecho de toda persona a la educacin. Convienen
en que la educacin debe orientarse hacia el pleno
desarrollo de la personalidad humana y del sentido de
su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los
derechos humanos y las libertades fundamentales.
Convienen asimismo en que la educacin debe
capacitar a todas las personas para participar
efectivamente en una sociedad libre, favorecer la
comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y entre todos los grupos raciales, tnicos
o religiosos, y promover las actividades de las
Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.

PACTO INTERNACIONAL DE LOS

DERECHOS ECONMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES
2. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen que, con objeto de
lograr el pleno ejercicio de este derecho:

a) La enseanza primaria debe ser obligatoria y asequible a todos

gratuitamente;

b) La enseanza secundaria, en sus diferentes formas, incluso la enseanza

secundaria tcnica y profesional, debe ser generalizada y hacerse accesible a
todos, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la
implantacin progresiva de la enseanza gratuita;

c) La enseanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la

base de la capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en
particular por la implantacin progresiva de la enseanza gratuita;

d) Debe fomentarse o intensificarse, en la medida de lo posible, la educacin

fundamental para aquellas personas que no hayan recibido o terminado el
ciclo completo de instruccin primaria;

e) Se debe proseguir activamente el desarrollo del sistema escolar en todos

los ciclos de la enseanza, implantar un sistema adecuado de becas, y
mejorar continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente.

PACTO INTERNACIONAL DE LOS

DERECHOS ECONMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES
3. Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen
a respetar la libertad de los padres y, en su caso, de los
tutores legales, de escoger para sus hijos o pupilos escuelas
distintas de las creadas por las autoridades pblicas,
siempre que aqullas satisfagan las normas mnimas que el
Estado prescriba o apruebe en materia de enseanza, y de
hacer que sus hijos o pupilos reciban la educacin religiosa
o moral que est de acuerdo con sus propias convicciones.

4. Nada de lo dispuesto en este artculo se interpretar

como una restriccin de la libertad de los particulares y
entidades para establecer y dirigir instituciones de
enseanza, a condicin de que se respeten los principios
enunciados en el prrafo 1 y de que la educacin dada en
esas instituciones se ajuste a las normas mnimas que
prescriba el Estado.

EL DERECHO A RECIBIR EDUCACIN,

OBSERVACIONES GENERALES (cuatro
caractersticas interrelacionadas) (I)

a) Disponibilidad. Debe haber instituciones y programas de

enseanza en cantidad suficiente en el mbito del Estado Parte. Las
condiciones para que funcionen dependen de numerosos factores, entre
otros, el contexto de desarrollo en el que actan; por ejemplo, las
instituciones y los programas probablemente necesiten edificios u otra
proteccin contra los elementos, instalaciones sanitarias para ambos
sexos, agua potable, docentes calificados con salarios competitivos,
materiales de enseanza, etc.; algunos necesitarn adems bibliotecas,
servicios de informtica, tecnologa de la informacin, etc.

b) Accesibilidad. Las instituciones y los programas de enseanza

han de ser accesibles a todos, sin discriminacin, en el mbito del Estado
Parte. La accesibilidad consta de tres dimensiones que coinciden
parcialmente:

No discriminacin. La educacin debe ser accesible a todos,

especialmente a los grupos no vulnerables de hecho y de derecho, sin
discriminacin por ninguno de los motivos prohibidos (vanse los prrafos
31 a 37 sobre la no discriminacin);

EL DERECHO A RECIBIR EDUCACIN,

OBSERVACIONES GENERALES (cuatro
caractersticas interrelacionadas) (II)

Accesibilidad material. La educacin ha de ser

asequible materialmente, ya sea por su localizacin
geogrfica de acceso razonable (por ejemplo, una escuela
vecinal) o por medio de la tecnologa moderna (mediante
el acceso aprogramas de educacin a distancia);
Accesibilidad econmica. La educacin ha de estar al
alcance de todos. Esta dimensin de la accesibilidad est
condicionada por las diferencias de redaccin del prrafo
2 del artculo 13 respecto de la enseanza primaria,
secundaria y superior: mientras que la enseanza
primaria ha de ser gratuita para todos, se pide a los
Estados Partes que implanten gradualmente la enseanza
secundaria y superior gratuita.

EL DERECHO A RECIBIR EDUCACIN,

OBSERVACIONES GENERALES (cuatro
caractersticas interrelacionadas) (III)

c) Aceptabilidad. La forma y el fondo de la

educacin, comprendidos los programas de estudio y los
mtodos pedaggicos, han de ser aceptables (por
ejemplo, pertinentes, adecuados culturalmente y de
buena calidad) para los estudiantes y, cuando proceda,
los padres; este punto est supeditado a los objetivos de
la educacin mencionados en el prrafo 1 del artculo 13
y a las normas mnimas que el Estado apruebe en
materia de enseanza (vanse los prrafos 3 y 4 del
artculo 13).
d) Adaptabilidad. La educacin ha de tener la
flexibilidad necesaria para adaptarse a las necesidades
de sociedades y comunidades en transformacin y
responder a las necesidades de los alumnos en
contextos culturales y sociales variados.

CONVENCION AMERICANA
SOBRE DERECHOS
Artculo 26. Desarrollo
Progresivo
HUMANOS
(San
Jos)

Los Estados Partes se comprometen a adoptar

providencias, tanto a nivel interno como mediante la
cooperacin internacional, especialmente econmica
y tcnica, para lograr progresivamente la plena
efectividad de los derechos que se derivan de
las normas econmicas, sociales y sobre
educacin, ciencia y cultura, contenidas en la
Carta de la Organizacin de los Estados Americanos,
reformada por el Protocolo de Buenos Aires, en la
medida de los recursos disponibles, por va legislativa
u otros medios apropiados.

LA CONSTITUCION

EDUCACIN DERECHO FUNDAMENTAL DE TODO HOMBRE Y

MUJER POR SU CUALIDAD DE SER HUMANOS.

Artculo 13La educacin tiene como

finalidad el desarrollo integral de la
persona humana. El Estado reconoce y
garantiza la libertad de enseanza. Los
padres de familia tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho de
escoger los centros de educacin y de
participar en el proceso educativo.

VERTICES DE LA
EDUCACION

Educacin escolar obligatoria

distribucin y apropiacin de
la cultura y del conocimiento
sistemtico como base del
aprendizaje durante la vida.
Acceso formal a la cultura,
formacin cvica, conocimiento y
oportunidad
de
aprender
a
aprender.
Espacio social de interaccin

VERTICES DE LA
EDUCACION

Universalizacin de la educacin obligatoria

acceso por todos a educacin primaria,
secundaria y preescolar.
Introduccin de conceptos: calidad y
equidad. globalizacin: libre comercio de
productos e informacin?, demanda calidad
de educacin.
Formacin del factor humano para
funcionamiento de economa y sociedad.

VERTICES DE LA
EDUCACION

Significado del derecho a la educacin

perspectiva internacional como derecho tiene
su antecedente SUPRA UP en la declaracin
de los derechos humanos de 1948, en el
artculo 26. Se consigna el derecho a la
educacin como obligatoria y gratuita. Se
incluye los niveles de educacin. Preescolar,
primaria y secundaria, grandes propsitos de
la educacin, el derecho de padres de familia
a elegir tipo de educacin de sus hijos.

VERTICES DE LA
Profundizar y ampliar concepcin ha incorporado
EDUCACION
nociones como inclusin, equidad, participacin social,

reconocimiento a derecho de pueblos indgenas.

Gratuidad y obligatoriedad inherentes a concepto de
derecho, refieren al sistema escolar, adems de
exigibilidad
y
justiciabilidad
.De
quin
es
responsabilidad el ejercicio de este derecho
fundamental?
Gobierno: asegura derecho a poblacin nio o nia
titular de este derecho a educacin obligatoria madres y
padres de familia primeros educados, con obligacin de
enviar a sus hijos y reciban educacin bsica.
Docentes profesionales responsables de hacer realidad
el ejercicio de la educacin

VERTICES DE LA
EDUCACIN
Implicaciones del derecho a la educacin para el sistema

educativo; un derecho positivo gua, que oriente fines y

plazos para cumplimiento por gobierno para aplicacin del
derecho de la educacin; las metas se manifiestan en la
poltica educativa, en programas gubernamentales,
proyectos y acciones.
Su implicacin esta inmersa en la elaboracin de
esquemas o modelos con indicadores que permitan
observar la realidad social.
Asegurar derecho a la educacin ha transitado por dos
visiones: asegurar cobertura del servicio y matriculacin
(centros escolares, docentes, materiales y libros
educativos) y promover mejora de calidad (calidad de la
educacin: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y
eficiencia)

NORMAS SOBRE LA
EDUCACION

1946 Constitucin de la UNESCO: ideal de igualdad de

oportundiades educativas.
1948 Declaracin Universal de Derechos Humanos
1959 Declaracin de los Derechos del Nio
1960 UNESCO: Conferencias regionales y mundiales sobre la
educacin
1965 Convencin Internacional sobre la Eliminacin de todas
las Formas de Discriminacin Racial, proclama el derecho
universal a la educacin, a pesar de la raza o tnia.
1966 Convenio Internacional en Derechos Econmicos, Sociales
y Culturales.
1973 OIT Convencin sobre la Edad mnima de Empleo.
1979 Convencin de la Eliminacin de todas las Formas de
Discriminacin en contra de las Mujeres, tambin llama la
igualdad en derecho a la educacin.
1985 Tercera conferencia Mundial sobre la Mujer

NORMAS SOBRE LA
EDUCACION

1989 Convencin de los Derechos del Nio

1990 Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos
1994 Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas
Especiales: Acceso y Calidad, celebrada en Salamanca
1994Conferencia Internacional sobre la Poblacin y el Desarrollo.
1998 Nombramiento del Relator Especial sobre Derechos a la
Educacin
1999 Comentario General No. 13 sobre el Derecho a la Educacin
1999 ILO Convencin sobre las Peores Formas de Trabajo Infantil
2000 Marco de Accin Dakar, adoptado en el Foro Mundial sobre
la Educacin.
2000 Cumbre del Milenio: Educacin Primaria y acceso igual para
todos los nios Hasta el 2015
2003 Dcada de Alfabetizacin de la ONU (2003-2012)
2004 Conferencia Mundial en el Derecho a la Educacin

Fin de clase