DISLEXIA

DRA. MARIA DE LORENA MADRID

CASTRO

EL TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE DE

LA LECTURA ES LA DISLEXIA Y DE LA ESCRITURA LA
DISGRAFIA Y DISORTOGRAFIA.
EL RETRASO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE, CUANDO UN
NIO QUE AL INICIAR SU ESCOLARIDAD NO HAYA
ALCANZADO EL NIVEL NORMAL DE VOCABULARIO, DE
ELABORACION Y ESTRUCTURACION DE FRASES, Y
QUE TENGA DEFICIENTE COMUNICACIN ORAL,
ENCONTRARA DIFICULTAD EN APRENDER LOS TEMAS
QUE DEPENDAN DE ELLO.

LOS NIOS QUE PRONUNCIAN MAL UN FONEMA VAN A

ENCONTRAR DIFICULTADES PARA SU TRANSCRIPCION

el

cao es gande
EL CARRO ES GRANDE
DISLEXIA etimolgicamente
CUALQUIER TRASTORNO EN LA
ADQUISION DE LA LECTURA.
AUTORES LO EMPLEAN PARA
DESIGNAR : dificultad

sig.

para la
distincin y memorizacin de le
o grupos de letras, falta de orde
ritmo en la colocacin, mala
estructuracin de frases, etc.

LA DISLEXIA, ES
CONSECUENCIA DE UNA
MULTIPLICIDAD DE CAUSAS QUE PUEDEN
CONSIDERARSE, FACTORES NEUROFISIOLGICOS

(considerndose la maduracin del

sistema nervioso) Y POR OTRA PARTE,
CONFLICTOS

PSICGENOS

( provocados por presiones y tensiones

en el ambiente en el que se
desenvuelve el nio ) .

DIFERENCIAR :
DISLEXIA MADURATIVA .- LOS QUE SUELEN IR UNIDOS
A UN DFICIT MENTAL. SE UNEN A ALTERACIONES
ESPECIFICAS CON UN RETRASO DE MADURACION.
DISLEXIA EVOLUTIVA .- SE PRESENTA EN NIOS CON
NIVELES INTELECTUALES NORMALES O SUPERIORES.

DIFICULTADES QUE AFECTAN AL NIO CON UN

DIAGNOSTICO DE DISLEXIA

Problemas de organizacin
viso-espacial, que son
consecuencias de diferentes
trastornos de la
psicomotricidad.
Problemas de integracin de
los smbolos visuales
con los smbolos fonticos del
lenguaje.

PROBLEMAS DE ORGANIZACIN VISOESPACIALES, QUE SON CONSECUENCIA DE

DIFERENTES TRASTORNOS DE PSICOMOTRICIDAD.
- FALTA DE MADUREZ MOTRIZ; DEBILIDAD MOTORA
EN LA REALIZACIN DE LOS MOVIMIENTOS
GRFICOS, LENTITUD Y DIFICULTAD GENERAL.
- TONICIDAD ALTERADA; EN LOS NIOS
HIPOTNICOS, EL TRAZO SUELE SER DBIL Y
LETRAS MAL TERMINADAS O INCOMPLETAS.
- INCOORDINACIN PSICOMOTRIZ; UNIDA A
ALTERACIONES NEUROLGICAS O EMOCIONALES.

PROBLEMAS DE INTEGRACIN DE LOS

SMBOLOS
VISUALES
CON
LOS
SMBOLOS
FONTICOS DEL LENGUAJE.
ESTE TIPO DE PROBLEMAS, TIENEN SU ORIGEN EN
EL RETRASO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE.
OTRO TRASTORNO DEL LENGUAJE, SON LAS
DISLALIAS, QUE CONSISTEN EN ANOMALAS EN LA
PRONUNCIACIN,
SITUACIONES
DE
SONIDOS,
OMISIONES PRODUCIDAS POR UNA DIFICULTAD
FUNCIONAL U ORGNICA PARA OMITIR UN SONIDO
CONSTANTE.

LAS DIFICULTADES DE LA COMUNICACIN

SOCIAL E INTELECTUAL QUE RESULTAN DEL
RETRASO GENERAL DEL LENGUAJE.
FALTA DE MADUREZ AFECTIVA POR UN EXCESO DE
PROTECCIN FAMILIAR O POR UNA CARENCIA
AFECTIVA.
INESTABILIDAD EMOCIONAL NIOS QUE POR
CAUSAS AMBIENTALES U ORGNICAS, PRESENTAN
UNA SERIE DE ALTERACIONES DE CONDUCTA QUE
DIFICULTAN SU ADAPTACIN. EN EL CAMPO
ESCOLAR, DESTACAN LA ATENCIN LBIL, DIFCIL
INTEGRACIN EN GRUPO...

EXIGENCIAS ESCOLARES POR ENCIMA DE

SUS POSIBILIDADES NIOS A LOS QUE SE HA
FORZADO EN SU APRENDIZAJE, FRENTE AL CUAL
PRESENTAN REACCIONES NEGATIVAS Y DE
RECHAZO AL MEDIO ESCOLAR.

ORIGEN DE LA DISLEXIA - ES DIFICIL ENCONTRAR UNA

CAUSA. NO SE HA PODIDO DETERMINAR UNA CAUSA
EXACTA.
LOS ESTUDIOS COINCIDEN EN SEALAR QUE EL
HEMISFERIO IZQUIERDO ESTA ESPECIALIZADO EN
EL PROCESAMIENTO LINGSTICO, AS COMO EN EL
PROCESAMIENTO ANALTICO, LGICO Y SECUENCIAL O
SERIAL DE LA INFORMACIN.
EL HEMISFERIO DERECHO EST MAS RELACIONADO
CON ACTIVIDADES DE TIPO ESPACIAL, COMO LA
PERCEPCIN DE LA PROFUNDIDAD Y DE LA FORMA .
SOBRE ESTA ESPECIALIZACIN SE HAN BASADO
VARIAS TEORAS EXPLICATIVAS DE LA DISLEXIA:

FACTORES QUE LA PRODUCEN

MALA LATERALIZACION
( NIOS ZURDOS O DIESTROS )
ORIGINADA POR TRASTORNOS
PERCEPTIVOS, VISOESPACIALES Y
DEL LENGUAJE QUE VIENEN A
CONSTITUIR EL EJE DE LA
PROBLEMTICA DEL DISLXICO.
LA LATERALIDAD INFLUYE EN LA
MOTRICIDAD, POR LO TANTO, UN
NIO CON UNA MALA LATERALIDAD,
SUELE SER TORPE A LA HORA DE
REALIZAR TRABAJOS MANUALES Y
SUS TRAZOS GRFICOS SUELEN
SER INCOORDINADOS.

 ALTERACIONES EN LA
PSICOMOTRICIDAD
SE TRATA DE UNA
INMADUREZ PSICOMOTRIZ. EN ESTE CAMPO,
ES PRECISO DESTACAR;
FALTA DE RITMO, SUS
MOVIMIENTOS SON
DISOCIADOS Y
ASIMTRICOS.
RESPIRACIN
SINCRNICA.
FALTA DE EQUILIBRIO.
CONOCIMIENTO
DEFICIENTE DEL
ESQUEMA CORPORAL.

 TRASTORNOS
PERCEPTIVOS.
PERCEPCIN ESPACIAL
LIMITADA. CONFUSIONES DE
IZQUIERDA Y DERECHA,
ARRIBA Y ABAJO...
EN LECTURA Y
ESCRITURA, TAMBIN HABR
CONFUSIONES ENTRE N Y
U, D Y B, P Y Q (YA
QUE NO DISTINGUE ESA
PERCEPCIN ESPACIAL
NOMBRADA
ANTERIORMENTE).

CARACTERSTICAS DEL NIO DISLXICO

NIOS DE EDUCACIN PRE ESCOLAR:

Historia familiar de problemas dislxicos

(padres, hermanos, otros familiares...)
Retraso en aprender a hablar con claridad.
Confusiones en la pronunciacin de palabras que se
asemejan por su fontica.
Falta de habilidad para recordar el nombre de series de
cosas, por ejemplo los colores.
Confusin en el vocabulario que tiene que ver con la
orientacin espacial.
Alternancia de das buenos y das malos en el trabajo
escolar, sin razn aparente.

 Aptitud para la construccin de objetos y juguetes

tcnicos (tienen una mayor habilidad manual que
lingstica), juegos de bloques, lego...
Dificultad para aprender las rimas tpicas de preescolar.
Dificultades con palabras rimadas
Dificultades con las secuencias.
Retraso en la estructuracin y conocimiento del
esquema corporal

NIOS DE 6 A 9 AOS
Particular dificultad para leer y
escribir.
Mucha tendencia a escribir los
nmeros en espejo o en direccin u
orientacin que no es la correcta.
Dificultad para distinguir la izquierda y
la derecha.
Dificultad de aprender el alfabeto y las
tablas de multiplicar y en general para
retener secuencias, como por ejemplo,
los das de la semana, los dedos de la
mano, los meses del ao.
Falta de atencin y de concentracin
Frustracin, posible inicio de
problemas de conducta.

LAS CONFUSIONES SE PRODUCEN EN LETRAS QUE

TIENEN CIERTA SIMILITUD.

db
pq
vereba.

bg
un
gp
dp

El nio pue ida qor la

Un ejemplo ilustrativo es el siguiente:

"Ya llegla primavera.
Por eso los sapos, desoiden desu letrago invierno y
sale al sol que dejando estoy no se para menos,
hacerme eso que no pruebo bocao.
Aqu encontramos omisiones, falta de puntuacin,
uniones y separaciones inadecuadas, omisiones de
porciones enteras de la lectura.
Cuando se le pregunta al nio por el tema de la
lectura, dice: "Algo de un sapo"

El texto completo era:

Ya lleg la primavera, por eso, don Sapo , despierta
de su letargo invernal y sale al sol. "Qu delgado
estoy! Pero no es para menos! Hace meses que
no pruebo un bocado!

"Ya llegla primavera.

Por eso los sapos, desoiden desu letrago invierno y sale al
sol que dejando estoy no se para menos, hacerme eso que
no pruebo bocao.

NIOS DE 9 A 12 AOS
Continuos errores en la lectura, lagunas en comprensin
lectora.
Forma extraa de escribir, por ejemplo con omisiones de
letras o de alteraciones del orden de las mismas.
Desorganizacin en casa y en escuela.
Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en
el cuaderno.
Dificultad para seguir instrucciones orales.
Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la
frustracin.
Problemas de comprensin del lenguaje oral e impreso.
Problemas conductuales: impulsividad, corto margen de
atencin, inmadurez.

NIOS DE 12 AOS EN ADELANTE

Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en
ocasiones incomprensible.
Inconsistencias gramaticales y errores ortogrficos, a
veces permanencia de las omisiones, alteraciones y
adiciones de la etapa anterior.
Dificultad para planificar y para redactar relatos y
composiciones escritas en general.
Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los
nmeros de telfono.
Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas
extranjeras.
Baja auto-estima.

 Dificultad en la percepcin del lenguaje, por ejemplo en

seguir instrucciones.
Baja comprensin lectora.
Aparicin de conductas disruptivas o de inhibicin
progresiva. A veces, depresin.
Aversin a la lectura y la escritura.

TIPOS DE DISLEXIA

Dislexia con alteraciones fundamentales visoespaciales y motrices, cuyas caractersticas seran:

escritura en espejo, confusiones e inversiones al escribir,
torpeza motriz, disgrafas.

Dislexia con alteraciones fundamentalmente

verbales y de ritmo, que se caracterizara por trastornos
del lenguaje: dislalias, inversiones, pobreza de expresin,
poca fluidez verbal, comprensin baja de las reglas
sintcticas, dificultad para redactar y para relatar
oralmente.

DIAGNOSTICO
-

ANAMNESIS CLINICA
ESCALA WESCHLER ( Wisc R Wippsi )
TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
TEST DE LA FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH
TEST DE ABC DE FILHO ( explora el nivel pedaggico )
ANALISIS DE LECTURA : silbica, rapidez y ritmo,
errores
ANALISIS DE ESCRITURA : nivel de grafa, direccin de
movimientos, forma de coger el lpiz, posicin de la hoja
TEST DE LATERALIDAD
EJECUCION DE ORDENES
EXPLORACION TEMPORAL
PERFIL DE PERSONALIDAD ( test de la familia, CATS.
etc.)

TEST DE LA FIGURA HUMANA

RICARDO DE 8 AOS
CON DISLEXIA

LUCAS DE 8 AOS
SIN DISLEXIA

TEST VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER

RICARDO CON DISLEXIA

LUCAS SIN DISLEXIA

DICTADO DE UN NIO CON DISLEXIA

TRATAMIENTO
SE CONSIDERAN TRES NIVELES DE RECUPERACION
NIVEL DE INICIACION ( NIVEL PREESCOLAR )
LA RECUPERACION EN ESTA ETAPA SE BASARA EN
EJERCICIOS DE LENGUAJE, GRAFIAS, ESQUEMA
CORPORAL, SENSOPERCEPTIVOS Y MOTRICES Y
FUNCIONES COGNITIVAS.

EJERCICIOS DE NIVEL COGNITIVO

- SERIACIONES
Reproducir modelos siguiendo una regla
Ensartar cuentas de diferentes formas y colores
Fichas que se combinen formas y colores, o grficamente
Darle al nio fichas con nmeros en desorden y pedirle que lo
ordene correlativamente en ascendente o descendente
- ATENCION
Marca la figura igual al modelo

- EJERCICIOS DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

En que se parece un pltano y una manzana
En que se parece una mesa y una silla
- EJERCICIOS DE LENGUAJE
Nombrar objeto con pronunciacin correcta
Nombrar objetos y atribuirles cualidad ( tamao, color )
Nombrar objetos y situarlos espacialmente ( arriba, abajo..)
Definir un objeto por el uso
Formar frases sencillas con una palabra dada
Se le mostrar objetos y se le pedir que exprese en forma
oral las diferencias.
En lminas de diferencias se le pedir al nio que exprese
en forma oral las diferencias.
Descripcin de lminas con escenas de la vida diaria
Expresin de hechos, sentimientos, ideas que ha vivido
el nio

EJERCICIOS DE INICIACION EN LA LECTURA

Se precisa letras sueltas que el nio manejarlas fcilmente
Reconocimiento y lectura de vocales
Reconocimiento y lectura de consonantes para las que
tienen ms dificultad
Descomposicin de una palabra en letras MAMA m-a-m-a
Descomposicin de palabras en slabas MAMA ma ma
De acuerdo al dibujo, formar con letras sueltas la palabra
que lo representa
EJERCICIOS DE GRAFIAS
Ejercicios de cortado de lneas rectas, curvas, combinadas
Ejercicios de picado y pegado en diferentes lineas
Modelado con plastilina formando letras modelo
Ejercicios en hojas de ejercicios de componente espacial

EJERCICIOS PERCEPTIVO MOTRICES

COLORES
Reconocimiento de colores
Identificacin de objetos de igual color
Discriminacin de objetos de diferente color
Asociacin a indicaciones verbales
TAMAOS
Reconocer grandes pequeos , largo corto, etc.
Formacin de seriaciones de mayor a menor y viceversa
Asociacin de objetos semejantes o contrarios segn tamao
FORMAS
Distincin de objetos de formas semejantes
Asociacin de imgenes segn su forma
Reconocer las imgenes en figuras y en objetos

ESQUEMA CORPORAL
Conocimiento del propio cuerpo
Nociones espaciales del propio cuerpo
Localizacin de los objetos con respecto al cuerpo
Conocimiento del Propio cuerpo
- Sealar al nio las partes de su cuerpo a la vez que las
nombra. Primero las fundamentales, luego con detalle.
- Decirlas y que l las vaya sealando
- Sealrselas y que l las nombre
- Localizarlas y nombrarlas conjuntamente en su cuerpo
- Nombrar y localizar las partes del cuerpo de otra persona.
Localizacin espacial respecto al propio cuerpo
- Arriba ( la cabeza )
- Debajo ( los pies )
- En medio ( la cintura )
- Lado derecho ( ojo, ceja, oreja, brazo derecho )
- Lado izquierdo ( idem )

- Delante ( cara , pecho, vientre etc )

- Detrs ( espalda , glteos, vientre etc )
- Ejercicios con un elemento: cierra el ojo derecho, levanta la mano
izquierda, coge el lpiz con la mano derecha etc )
- Del mismo lado : con la mano derecha tcate la rodilla derecha
- De diferente lado : con la mano derecha tcate la rodilla izquierda
Localizacin de los objetos con respecto a su cuerpo
- Las nociones sealadas anteriormente incluyendo cerca y lejos
proyectadas en los objetos que rodean al nio Ejem. dnde est
la puerta ?
- Con los ojos cerrados yen una habitacin conocida por el nio se le
pedir que vaya hasta un objeto concreto Ejem. Vete hasta el armario
- Tambin con los ojos cerrados se le dir da un paso a la derecha,
dos a la izquierda
- Los nios cogidos de la mano en forma de circulo girarn a la derecha
izquierda, etc.

Marcha
- Marcadas por un instrumento musical que indique ritmo y las pausas
- Marcha normal, rpida o lenta
- Marcha normal, rpida o lenta sobre puntas de pies
- Marcha normal, rpida o lenta sobre los talones
- Cambio de ritmo
- Ejercicios psicomotrices conjuntamente con otros de simetra y
posturales de tipo grfico. ( Ejm. terminar dibujos a la mitad, el nio
dibujar muecos e imitar sus posturas )
- Afianzar nociones de :
arriba - abajo
delante - atrs
derecha centro izquierda
sentido direccional ( ordenamiento de figuras con situaciones )
ejercicios en donde el nio coloque los nmeros el que va delante, y
el que va a detrs Ejm. 49 50
51

Adquisicin de nociones temporales

- da - noche
- maana tarde noche
- das de la semana
- hoy maana
- meses del ao
- fecha del da
- pronto tarde
Adquisicin de nociones temporales: sobre ciclos naturales
Se le proporciona al nio historietas desordenadas que el nio debe
ordenar segn su sucesin temporal. Estas historias versarn sobre
la jornada del nio, sobre el ciclo de plantas, animales etc.
Estas historias vienen a ser para el nio un cuento que desarrollar :
- la percepcin temporal
- la atencin y observacin