LA PEDAGOGA COMO

DISCIPLINA CIENTFICA
Pedagoga y Educacin
La pedagoga experimental la pedagoga
como como prctica
La multidiciplinariedad, la interdisciplinariedad
como base de la constitucin de la diciplina
pedaggica

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Consideraciones Generales

Etimologa: pedagoga y educacin

Localizacin histrica general

Las Ciencias de la Educacin y la Ciencias Humanas

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Etimologa
Pedagoga

PAIDS nio
AGOGA
conduccin

Educar/Educare

DUCERE
(conducir, guiar)
EDUCERE (sacar
afuera, conducir
afuera, crar)
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Las ciencias de la
Educacin y Las Ciencias
Humanas

Dimensin nomottica(Biologa, Psicologa,

Sociologa, Etnologa, Lingstica, Economa,
Epistemologa)

Dimensin histrica

Dimensin jurdica-normativa

Dimensin filosfica

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Ciencias de la Educacin

Subsidiaridad: las bases tericas para la

comprender los procesos educativas se elaboran en
las disciplinas de las CH

Complementariedad: los procesos educativos abren

preguntas que interpelan a las CH

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Pedagoga como prctica

Los fines de la educacin

La investigacin pedaggica (instituciones,

maestros/investigadores, mbitos, etc)

Psicologa y Pedagoga: algunos efectos no

buscados de una relacin compleja

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Lmites y posibilidades de
la disciplina pedaggica

Multidisciplinariedad/InterdisciplinariedadTransdisciplinariedad (estados/disciplinas)

(multidiciplinariedad/multilateralidad)

La/s pedagoga/s y los campos de prcticas

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Las Ciencias Auxiliares de

la Pedagoga

Anlisis de un proceso investigativo en el campo

pedaggico

Cmo partir de aquello que los sujetos saben en lugar

de lo que ignoran?

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Constitucin de Conocimientos y
Resolucin de Problemas en el
mundo del trabajo

Aproximacin al mbito escolar (lmites)

Cmo partir de aquello que los sujetos saben en

lugar de lo que ignoran?

Aproximacin al mbito laboral: conocimientos

matemticos y resolucin de problemas

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Cruces de campos
disciplinares y de prcticas

Prcticas escolares y Prcticas no escolares

Prcticas educativas con nios y con adultos

Psicologa, Sociologa, Matemtica (fsico-qumica),

didctica y Pedagoga?

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Pedagoga y Currculum

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Construccin Histrica
Fuerte vnculo
con la filosofa

Modelo
positivista

Fenomenolgicacrtica

Aristteles,
Platn Comenius,
Rousseau, Kant,
etc.
Ciencias de la
Educacin (CE)
CH y pedagoga

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Principios Bsicos del

Pensamiento de Comenius
(dimensin metodolgica)

Se empieza temprano antes de la

corrupcin del espritu;
Se procede de lo general a lo particular;
Y de lo ms fcil a lo ms difcil;
Si no se carga con exceso a ninguno de los
que han de aprender;
Y se procede despacio en todo;
Y no se obliga a los espritus a nada que no
les convenga por su razn del mtodo;
Y se ensea todo por los sentidos actuales;
Para su aplicacin inmediata;
Y siempre por un solo y el mismo mtodo;
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La Obra de Rousseau:
principios estructurantes
(ngeles Cardona y Agustn Gonzales Ed Bruguera Trad. Cardona-Castro)

Superioridad de la naturaleza sobre el estado social:

bien=naturaleza; mal=sociedad

Imposibilidad de volver al estado natural: es

necesario destruir toda la vida social?

Necesidad de construccin de un orden social lo

ms cercano posible al orden natural

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